1、如何構(gòu)建初中物理高效課堂在初中物理中開展高效課堂更是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)各種能力的平臺(tái)，也是新課改的目標(biāo)之一。下面就初中物理的高效課堂構(gòu)建談一下自己的體會(huì)。一、整合教材，編寫學(xué)案?jìng)湔n是課堂教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)和前提。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的備課應(yīng)以面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)為主要方向。因此，備課不單指?jìng)浣滩?，它?yīng)包括“四備，一規(guī)劃”?！八膫洹笔侵福簜浣滩?、備學(xué)生、備教法，備習(xí)題?！耙灰?guī)劃”是指規(guī)劃整節(jié)課流程和時(shí)間的分配。二、控制教師的“講”，讓學(xué)生充分地“議”課堂要實(shí)現(xiàn)高效，老師必須講的少，將更多的時(shí)間交給學(xué)生質(zhì)疑、交流、討論，教師僅僅起點(diǎn)撥作

2、用。在課堂上能讓學(xué)生觀察的就讓學(xué)生多觀察；能讓學(xué)生思考的就讓學(xué)生多思考；能讓學(xué)生回答的就讓學(xué)生多回答，學(xué)生回答不上來時(shí)，教師要善用“眼神”、“手勢(shì)”、“語言”等給予鼓勵(lì)，對(duì)難度較大的問題教師要恰當(dāng)引導(dǎo)，采取鋪墊式、遞進(jìn)式，讓學(xué)生順利地分析問題、解決問題。同時(shí)教師的引導(dǎo)要“少而精”、“適可而止”，絕不能經(jīng)不起課堂“沉默”而轉(zhuǎn)換問題，更不能取代學(xué)生回答而“越俎代庖”，通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？傊?，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)”是自己的事，有老師的“幫助”，我一定能

3、完成“任務(wù)”。這樣“課堂”一旦成了學(xué)生的“舞臺(tái)”，“高效課堂”也就有了動(dòng)力的源泉。三、巧用“多媒體”，提高教學(xué)質(zhì)量和效果我曾經(jīng)做了一個(gè)學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)形式的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果占前幾項(xiàng)的分別是：物理實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、觀看教學(xué)視頻、動(dòng)畫，最不喜歡的是老師照本宣科、反復(fù)練習(xí)。在課堂教學(xué)中我常將大量的圖片、動(dòng)畫、錄音錄像等資料整合到多媒體中，直觀向?qū)W生展示，變理性認(rèn)識(shí)為感性認(rèn)識(shí)。實(shí)踐表明，適當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以把抽象的講解、說教變成動(dòng)態(tài)的圖像、視頻，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂容量，還能讓學(xué)生更愛學(xué)、樂學(xué)，提高教學(xué)的效率。四、師生互動(dòng)，共同進(jìn)步新課改強(qiáng)調(diào)通過師生和生生互動(dòng)開展課堂活動(dòng)。所謂“

4、生生互動(dòng)”，指的是課堂中學(xué)生之間的相互作用和影響，包括小組討論、相互評(píng)價(jià)、相互激勵(lì)、互幫互學(xué)等合作互助，以建立合作與競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系。而物理知識(shí)特別是現(xiàn)行初中物理教材中的知識(shí)都比較有趣，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合得比較緊密，所以物理課正是訓(xùn)練學(xué)生合作、發(fā)問、討論、總結(jié)的最佳場(chǎng)所。盡管初中學(xué)生在如何與同學(xué)進(jìn)行合作互動(dòng)方面還不成熟，組織他們進(jìn)行良好合作還比較困難，但初中物理課堂中卻不能忽視這一合作能力的培養(yǎng)。五、充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，從生活中走進(jìn)物理物理學(xué)科最大的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)有兩點(diǎn)：一是物理實(shí)驗(yàn)；二是物理知識(shí)生活化。物理知識(shí)來源于生活實(shí)際，又應(yīng)用于生活，特別是初中的物理知識(shí)，聲、光、熱、電、力，幾乎是科學(xué)普及知識(shí)，與具體的生活情景結(jié)合得十分緊密。物理教學(xué)最有吸引力的是物理實(shí)驗(yàn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，刺激學(xué)生的多感官參與，理解物理知識(shí)方面，物理實(shí)驗(yàn)比其他教學(xué)方式具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。特別是對(duì)初中學(xué)生來，抽象思維還不占主要地位，知識(shí)的獲得更加依賴感性認(rèn)識(shí)，所以物理實(shí)驗(yàn)的作用更加突出。大凡有效性高的課堂教學(xué)，都離不開物理實(shí)驗(yàn)。