1、關(guān)于中國(guó)科學(xué)技術(shù)館的調(diào)研報(bào)告學(xué)校是科學(xué)傳播的首要教育陣地，而隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，科技館已經(jīng)成為 新型的社會(huì)教育陣地。鑒于好問(wèn)和好動(dòng)是兒童的天性，而好奇心是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，動(dòng)手做是技術(shù)發(fā)明的先聲， 中國(guó)科學(xué)技術(shù)館特地為 3-12 歲的兒童開(kāi)辟了 “兒童科學(xué)樂(lè)園” 展區(qū)，讓他們?cè)谕嫠＿^(guò)程中領(lǐng)略和學(xué)習(xí)到一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和技能。另外，在科技館中，講解是一項(xiàng)基本的輔助教育手段，通常采用的“我講你聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式，針對(duì) 3-12 歲的兒童，需要探索一條主動(dòng)改變他自己與科學(xué)技術(shù)之間關(guān)系的路徑。 在科技館應(yīng)加強(qiáng) “啟發(fā)式講解”方式能夠更好地引導(dǎo)、激勵(lì)兒童的參與，學(xué)習(xí)和思考，起到真正達(dá)到弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳

2、播科學(xué)思想和科學(xué)方法和教育兒童的目的。調(diào)查的原因及目的兒童階段是人一生中語(yǔ)言、智力、性格和潛能開(kāi)發(fā)之關(guān)鍵期，兒童教育成敗直接關(guān)系一個(gè)民族未來(lái)的群體素質(zhì)及其發(fā)展高度。研究顯示科技館對(duì)兒童早期正面或負(fù)面的經(jīng)驗(yàn)會(huì)繼續(xù)在記憶中保存、發(fā)酵，影響受眾與科技館的長(zhǎng)期關(guān)系，經(jīng)營(yíng)兒童，即經(jīng)營(yíng)科技館的未來(lái)1 ?？萍拣^區(qū)別于家庭、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)，采用新穎活潑的教育形式，摒棄傳統(tǒng)的空洞說(shuō)教，鼓勵(lì)兒童動(dòng)手操作并參與探索，以“革新”的方式加入兒童教育之列，成為家庭、學(xué)校教育之延伸和補(bǔ)充。本調(diào)研旨在探索在科技館中合適兒童的教育方式，以期獲得相關(guān)的建議和結(jié)論。調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、方法調(diào)查時(shí)間： 2017 年 2 月 19 號(hào)調(diào)查

3、地點(diǎn)：北京市朝陽(yáng)區(qū)北辰東路5 號(hào)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)館方法：參觀學(xué)習(xí)，總結(jié)分析調(diào)研過(guò)程及感受中國(guó)科技館新館位于北京國(guó)家?jiàn)W林匹克公園中心區(qū)內(nèi)，距“鳥(niǎo)巢”僅一箭之遙，占地4.8 萬(wàn)平方米，建筑規(guī)模 10.2 萬(wàn)平方米 2 ，集展示與參與、教育與科研、合作與交流、收藏與制作、休閑與旅游于一體，是一座主題突出、功能完善、形象完整并具有國(guó)際先進(jìn)水平的現(xiàn)代化綜合性國(guó)家科技館。設(shè)有“科學(xué)樂(lè)園” 、 “華夏之光” 、 “探索與發(fā)現(xiàn)” 、 “科技與生活” 、 “挑戰(zhàn)與未來(lái)” 5 個(gè)主題展廳以及公共空間科普展示3 。 ?中國(guó)科技館共分四層，四個(gè)展區(qū)：一層的華夏之光展區(qū)；二層的探索與發(fā)現(xiàn)展區(qū)；三層的科技與生活展區(qū)；四層的

4、挑戰(zhàn)與未來(lái)展區(qū)。“華夏之光展區(qū)”展示了中國(guó)古代科技成就，及其對(duì)中華民族繁衍生息，中國(guó)社會(huì)發(fā)展和世界文明進(jìn)步的重要作用，展示中國(guó)科技發(fā)展與世界科技發(fā)展的宏觀視角下感懷中華名族的智慧和創(chuàng)造。 ?“探索與發(fā)現(xiàn)展區(qū)”展示了科技的美妙和神奇，以及人類在與自然交互的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)思想和方法，使我們體會(huì)科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)了科學(xué)興趣，啟迪創(chuàng)新意識(shí)。 ?“科技與生活展區(qū)”展示了科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的日益廣泛和深刻的影響，傳播科技以人為本的理念，使我們感受科技創(chuàng)新為人類帶來(lái)的福祉和恩惠。 ?“挑戰(zhàn)與未來(lái)展區(qū)”展示了人類面臨的重大問(wèn)題與挑戰(zhàn)，展現(xiàn)科技創(chuàng)新對(duì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，表達(dá)了人類對(duì)未來(lái)生活的

5、暢想，使我們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是人類應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的重大選擇，引導(dǎo)我們對(duì)未來(lái)科技發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注和思考。黨和國(guó)家也提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求，創(chuàng)新是新展廳展品設(shè)計(jì)的思想與靈魂，大量采用影視技術(shù)、光電技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等現(xiàn)代化展示手段，更使人耳目一新，從而在展示內(nèi)容和形式上更加具有高起點(diǎn)，富有時(shí)代特色和豐富的科技內(nèi)涵，使科技館教育登上一個(gè)新的臺(tái)階，使我國(guó)科普教育向更深層次發(fā)展。而在這個(gè)展區(qū)中，我看到了一套十分現(xiàn)代和科技的現(xiàn)代家居，各種人性化和高科技在設(shè)計(jì)中處處體現(xiàn)，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀中的“以人為本”的思想。相信，未來(lái)的某一天，當(dāng)這樣的智能化現(xiàn)代家居進(jìn)入尋常百姓家的時(shí)候，人們的生活一定會(huì)更加美好的。挑戰(zhàn)與未來(lái)展

6、區(qū)主要展示人類面臨的重大問(wèn)題與挑戰(zhàn)，展現(xiàn)科技創(chuàng)新對(duì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，表達(dá)人類對(duì)未來(lái)生活的暢想，使公眾認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是人類應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的重大選擇，引導(dǎo)公眾對(duì)未來(lái)科技發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注和思考。 ?四、 結(jié)論與建議（ 1）展示手段應(yīng)融啟發(fā)性、趣味性、參與性為一體，鼓勵(lì)兒童手腦并動(dòng)、探索創(chuàng)新館中展品陳列盡量地開(kāi)放，并且還要?jiǎng)悠饋?lái)表演給兒童看，以便于觀眾與展品互動(dòng)，并通過(guò)自己動(dòng)手參與，達(dá)到手腦并動(dòng)，做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)的境界，從而培養(yǎng)人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神。在展品設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮展品的趣味性和啟發(fā)性，通過(guò)有趣的游戲形式形象地向觀眾詮釋科學(xué)道理，引導(dǎo)觀眾去觀察、去思考。館中陳列展示可采用了聲、光、電等現(xiàn)代技術(shù)手段

7、，使觀眾感受科學(xué)技術(shù)的親和力 4 。另外，最好采用啟發(fā)式講解，在觀眾參觀過(guò)程中，通過(guò)與其交流，根據(jù)觀眾的需求，適時(shí)給予輔導(dǎo)和補(bǔ)充，啟發(fā)觀眾探索展項(xiàng)的欲望，引發(fā)思索。在科技館中，講解是一項(xiàng)基本的輔助教育手段，通常采用“我講你聽(tīng)”的方式進(jìn)行講解，可以說(shuō)是一種“自上而下”的學(xué)習(xí)方式，通常講解內(nèi)容是根據(jù)觀眾的時(shí)間需求進(jìn)行講解?？萍拣^要改變“自上而下的學(xué)習(xí)策略”為“自下而上的學(xué)習(xí)策略” ，就是要營(yíng)造一種環(huán)境，在這里觀眾能夠探索出一條主動(dòng)改變他自己與科學(xué)技術(shù)之間關(guān)系的路徑。在科技館應(yīng)大力加強(qiáng)“啟發(fā)式講解” ，只有這 種形式的講解才能夠更好地引導(dǎo)、激勵(lì)公眾在科學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，真正達(dá)到弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳

8、播科學(xué)思想和科學(xué)方法的目的 5 。2）訂立博物館3-12 歲兒童不同階段教育指南兒童中心地位、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義、零歲教育與REGGlOt育等主張：兒童具有自然特殊性，需分年齡段執(zhí)行教育，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展0-6 周歲早期教育和左右腦開(kāi)發(fā)，實(shí)施模式教育?？蓜澐譃?3-6 歲， 6-13 歲兩個(gè)階段。第一個(gè)階段主要培養(yǎng)兒童的初步平衡能力，靈活協(xié)調(diào)能力和基礎(chǔ)的生活自理能力。 針對(duì)這個(gè)年齡段的兒童， 應(yīng)用多種活動(dòng)發(fā)展兒童的靈活性和協(xié)調(diào)性，技能活動(dòng)不可追求數(shù)量，科技館可舉辦促進(jìn)發(fā)展平衡能力的項(xiàng)目。針對(duì)第二個(gè)階段的兒童，應(yīng)主要培養(yǎng)和發(fā)展他們的語(yǔ)言能力以及思維能力。應(yīng)多鼓勵(lì)兒童的探索行為，譬如科技館教育人員宜與兒童共同發(fā)現(xiàn)興趣、新奇的現(xiàn)象與事物，尋找答案，以成人的積極性和好奇心感染兒童，并提供其探索工具，并引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)觀察、分類，探索解決問(wèn)題，鼓勵(lì)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃與記錄，學(xué)會(huì)分享和交流，例如科技館鼓勵(lì)兒童開(kāi)展各類觀察，甚至是連續(xù)、比較性觀察，在觀察后進(jìn)行簡(jiǎn)單概括與分類。參考文獻(xiàn)周婧景 , “博物館兒童教育研究, ” 博士 , 復(fù)旦大學(xué) , 2013.巨鋒 , “中國(guó)科學(xué)技術(shù)館, ” 知識(shí)就是力量, no. 9, pp. 20-20, 2009.王渝生 , “中國(guó)科學(xué)技術(shù)館, ” 中國(guó)博物館, no. 1, pp. 12