1、小學學生作業(yè)管理實施方案2篇XXX學校一直堅持“守底線、強質量、抓常規(guī)、創(chuàng)品牌”的總體工作思路，從細從嚴，精益求精，以立德樹人為根本,以提高教學質量為核心，著力補短板、強弱項、激活力、抓落實。在落實作業(yè)管理上做到了精準把握政策，細化管理細則，規(guī)范日常管理，做到五育融合，確保減負提質。家校合作，確保要求落實。家校合作讓作業(yè)管理改革透明化。加強家校合作，充分發(fā)揮家長委員會的作用，取得家長支持，形成家校合力。通過致家長一封信、“釘釘線上家長會”、學校公眾號等多渠道讓家長了解遼寧省義務教育階段學生作業(yè)管理“十要求”O(jiān)通過線上答疑讓家長明確學校對作業(yè)管理的改革。保證孩子在家的體育鍛煉時間，家務勞動時間，

2、控制孩子使用電子產品的時間，保證孩子睡眠的時間。防止“校內減負，校外增負”的現象。細節(jié)決定成敗。古代著名思想家老子說：“圖難于其易，為大于其細。天下難事必作于細”。要求全體教師做到有令則行，有禁則止，不越底線不違規(guī)；要悅納政策，壓實責任，層層管理；要精心備課，提高“四十分鐘”質量。并依據學生年齡特點，結合美育、體育、勞動、綜合實踐的教學要求，設置了“勞動作業(yè)”“體育作業(yè)”“實踐作業(yè)”o結合錦州市作業(yè)管理要求設定了“三本”教師家庭作業(yè)記錄本、學校作業(yè)記錄本、錯題記錄本。給學生設定了錯題本。并做到了教師有作業(yè)必批改，有批改必記錄，有記錄必反饋。規(guī)范日常管理。方案和各項細則制定后，為解決制度與執(zhí)行兩

3、張皮的問題，我們規(guī)范日常管理，力爭做到每個環(huán)節(jié)都不松懈，環(huán)環(huán)相扣，形成一個系統的流程。所有一線老師明確每一步該干什么，“按步走棋”，確保每一個環(huán)節(jié)正確實施。堅持“五育”并舉，杜絕“家長作業(yè)”。作業(yè)設置突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育。作業(yè)分鞏固性作業(yè)：側重基礎知識和基本技能，重在對課本知識、技能的鞏固。思考性作業(yè)：意在鍛煉學生的思考能力，不一定需要筆答。實踐性作業(yè)：鼓勵學生根據所學到的知識進行小制作、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)造。提倡教師布置實踐性的作業(yè)，讓學生多看書、多觀察，寫觀后感和觀察日記等形式的作業(yè)；鼓勵學生利用假期、雙休日參加社會實踐、游覽、調查，寫出作

4、文、調查報告、游記等實踐形式的作業(yè)。向40分鐘課堂要質量，“減負提質”o課堂在“實”和“精”上下功夫。要求教師不但要掌握所教年級教材，還要通讀整個小學階段教材;要研判學情，把知識點條理化、清晰化，在教研活動上進行交流。教師把大量精力用在備課、教學交流上，保障課堂教學的高品質。走出題海戰(zhàn)術的誤區(qū)，教師把最精華的知識點濃縮到課堂上，讓學生達到舉一反三的效果。向課堂要實效，增加師生互動，調動學生積極性。讓學生體會到在課堂上認真聽講了，課后做練習，放學后就有更多的自由時間留給他們自由分配，讓孩子們養(yǎng)成自主的學習習慣。作業(yè)設計體現三個“注重”。筆答式作業(yè)要注重鞏固基礎。語數英三科教師建立小微信群，每天溝

5、通作業(yè)量，布置作業(yè)教師先做一遍。課堂作業(yè)應注重結合新知。結合課后看護適當增加課堂書面作業(yè)的時間和數量，有效地減輕學生回家過重的作業(yè)負擔。課外作業(yè)要注重知識的拓展，注重趣味性。小學生的注意力集中的時間短，如果大量單一形式重復作業(yè)很容易導致學生產生厭倦心理，降低了作業(yè)效果。所以，教師在設計作業(yè)時，更要注意技巧性，增加趣味性，多設計一些學生感興趣的作業(yè)，穿插其中，調動學生學習的積極性。寒假特色作業(yè)。孩子們在喜迎新年的同時，以各自的方式完成著特色寒假作業(yè)一一充滿濃濃年味的“寒假生活記錄單”o了解中國“年文化”，牛年了解“牛文化”，學習“牛精神”。自己動手“扮新年”，自己動手做“年夜飯”。開學初通過班會

6、、班級展板展示了學生的寒假作業(yè)。新學期鞏固不放松。新學期，對上學期家庭作業(yè)的落實情況進行了總結。同時布置了新學期的要求：嚴格執(zhí)行作業(yè)“十要求”，防止“兩層皮”現象的“復燃”o本學期，力爭利用校內時間完成紙質作業(yè)。勞動作業(yè)有主題，教學展示相結合；體育作業(yè)有目標，達標競賽相結合。弟一篇XX小學始終貫徹黨的教育方針，發(fā)展素質教育，以“六年影響一生”為辦學理念，組織實施“紅梅花兒開，朵朵放光彩主題校園文化，以作業(yè)改革為學習方式轉變的有力抓手，促進學生主動學習、高效學習、深度學習，取得了積極成效。學校作業(yè)改革主要做法如下。形成作業(yè)是課程理念集中體現的共同認識。XX小學在十余年“小梅花”課程探索中，形成了

7、促進學生全面而有個性發(fā)展的教育教學理念和綜合育人實踐，在這個過程中，逐步實現了老師們對高質量作業(yè)的價值趨同與深刻理解。拓展作業(yè)內容。從“教材是我們的世界”到“世界是我們的教材”，謝家灣小學形成了注重生成建構、鏈接真實生活的知識觀與學習觀，在此基礎上，研發(fā)152本各學科“小梅花”系列叢書作為補充，開發(fā)512個綜合性專題活動，將文本與世界、學習與生活、個人與社會緊密聯系在一起。以“小梅花”系列叢書為載體，使作業(yè)內容向課外延伸、與世界接軌。一是更具時代性；二是更具生活性；三是更具綜合性。3.豐富作業(yè)形式。針對長期以來存在的圍繞命題性知識進行機械、重復、單一練習，導致學生缺乏學習主動性的痼疾，謝家灣小

8、學以“小梅花”課程為依托，豐富以行動性知識為主的作業(yè)形式，通過動手操作型、趣味游戲型、活動展示型、積累練習型、研究記錄型等作業(yè)設計，激發(fā)學生學習活力。比如，語文學科的“社會調查”“課本劇表演”“編寫旅行路書”“時事新聞評論”“插花”“包元宵”“制作閱讀卡”等，數學學科的“跳蚤市場”“配制果汁”“測量校園”“超級大洞”“莫比烏斯圈”“華容道”“圍籬笆”“調查重慶人的方位感”等，英語學科的“動畫配音”“制作單詞卡片”“情景模擬”等，藝術學科的“扎染手帕”“皮影戲”“畢業(yè)紀念冊”“有洞的音樂”等。4.優(yōu)化作業(yè)布置。孩子的發(fā)展具有差異性，要立足于學生個體，增強作業(yè)的層次性、選擇性。2019年，XX小學

9、研發(fā)出版含7門學科的教學建議，從每節(jié)課的具體教學策略上回應不同孩子的差異需求，堅持因材施教。相對應地，在作業(yè)設計上，也基于不同孩子的學習目標，布置不同層次的作業(yè)?？v向上，根據學習程度由低到高分為鞏固型、發(fā)展型、創(chuàng)新型作業(yè)，比如，四年級上冊，孩子們學習了平行四邊形的認識，設計三個層次的作業(yè)，第一層次能判斷哪些平面圖形是平行四邊形，知道平行四邊形容易變形的特性；第二層次能分析生活中哪些地方使用了平行四邊形容易變形的特性；第三層次能使用平行四邊形的特性解決生活中的實際問題。橫向上，根據興趣特長不同提供自助餐式作業(yè)項目，比如，五年級體育課，學生可根據自己的興趣特長，在提供的棒球、仰臥起坐、400米跑步

10、項目、跳短繩中自己組合兩項完成課后運動任務。統籌作業(yè)總量。學校教導部門、課程中心雙線并行，立足學生實際，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，以不超綱超量布置作業(yè)為底線，既從行政上加強作業(yè)統籌監(jiān)管，又從專業(yè)上強化共同研究，保障一個班級都不掉隊。同時，以班為單位，班主任統籌各學科每天作業(yè)安排。嚴格按照一二年級不布置書面家庭作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)總量不超過60分鐘的規(guī)定協調控制作業(yè)量。優(yōu)化作業(yè)反饋。合理使用各種形式批改作業(yè)，如小組互評、學生自評，調動學生參與的主動性。對當天的作業(yè)采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，并根據作業(yè)情況檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，調整教學進度。每學期開展作業(yè)展評、作業(yè)問卷調查、電話隨訪家長，了解各班