1、審閱：表演區(qū)審閱：審閱：參與幼兒姓名審閱：審閱：實況詳錄幼兒絲毫沒有反應,只幾個人過來了。他們用就做在了位子上等節(jié)目觀察時間201年我觀察的是星光大道自己表演的,可是觀察了去星光大道的幼兒很少,逛,后來我拉了幾個幼兒觀察教師幼兒目標完成情況：發(fā)現(xiàn)在表演人員原先在閑況下。我就充當了一,自當幼兒上場表演的時今天激情,坐在臺下的小啊,興趣。此次表演活動完門們快材料使用：審閱：審閱：幼兒上場表演的時情,坐在臺下的小幼兒對于表的意識,材料也比較措發(fā)店打理裝扮一下,施挑選了兩個比較愛表的游戲規(guī)則,讓幼兒情的音樂,在游戲中頓時變的熱鬧起來了區(qū)域活動觀察記錄表班級：審閱：區(qū)域活動觀察記錄表班級：審閱：區(qū)域名稱

2、參與幼兒姓名廖張晟馨月逸觀察時間最近在數(shù)學區(qū)數(shù)學區(qū)的數(shù)學盒進動。我和他們一起用筷子的方法。我活幼兒實況詳錄觀察教師凌梅目標完成情況：在各種活動中表現(xiàn)比較突出，能力較強，愛動腦子。我原想，因此平時對他的指導較多，區(qū)角活動中，發(fā)現(xiàn)了元辰（我混淆，這也說明有部分幼兒對識不是非常清楚，在集體活動發(fā)現(xiàn)，因為在集體活動中幼兒和從眾，使老師不能全面的了幼兒。材料使用：在生活的幼兒對數(shù)的實措子的發(fā)展的程施強對數(shù)字的認識，在區(qū)域活動時多觀察幼兒認識，并做有效記錄，小組活動時全面了解區(qū)更換材料，增強趣味性，提高幼兒學習的區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：參與幼兒姓名觀察時

3、間觀察教師區(qū)域活動區(qū)域目標完成情況當幼兒對區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：趣時，便能在活動中極主動的探幼兒學習的原動力，而幼兒幼兒覺得此時，情與活動實況詳錄觀察材料使用：區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：區(qū)域活動教師是觀察幼兒材料幼兒在區(qū)域區(qū)域活動幼兒區(qū)域活動幼兒幼兒幼兒區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：參與幼兒姓名觀察教師觀察時間區(qū)域活動的時間目標完成情況：區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：區(qū)域實況詳錄幼兒材料使用：區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：幼兒活動

4、前老師區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：教師幼兒玩區(qū)角時區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：幼兒區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：參與幼兒姓名觀察時間201年76觀察教師幼兒一進區(qū)，就選擇了新投放的目標完成情況，幼兒對于一些來，剩很快就完成了下的圖片不由使個別幼兒皺眉頭目比較多的拼，部分幼兒完成的就比區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：實況詳錄時在一旁觀察區(qū)的材料使用標記完區(qū)域活動時，可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個學習觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)之間進行判斷，使其學參與幼兒姓名觀察時間實況詳錄探索區(qū)1年7

5、6月觀察教師華立目標完成情況：區(qū)域游戲是點孩子們完成的東西各種各樣，是，面條撒了一成形的東西，小男孩兒卻是在哪兒到處都是，兩鬧玩耍，把橡皮泥搓成了條狀或者，各自做各自成了一些餅狀的奇形怪狀的東西。一會兒，姚睿材料使用：區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：區(qū)域活動觀察記錄表班級：區(qū)域名稱審閱：措施區(qū)等區(qū)域，因為對她們來又喜歡模仿成人做的事情些區(qū)域區(qū)域才區(qū)域活動觀察記錄表審閱：班級：大一區(qū)域名稱表演區(qū)參與幼兒姓名郝李淼子淼恒、尚李恒書瑤宇、田雨辰、郭安楠、陳子露觀察時間201年76月觀察教師目標完成情況：郭安楠和張馨月做表演區(qū)的爸在這次的游戲實況詳錄書瑤）和爺爺（郝子恒）兩人負責安覺的臥室。對于成材料使用：我在活動中看到了孩子們積極投入的一面，同時也想到我們在措子活動的時候，能不能除了模仿上的動作之施有這樣的觀察，并把在生活中觀察到的情況審閱：區(qū)域活動觀察記錄表班級：大一區(qū)域名稱生活區(qū)參與幼兒姓名張都宇語珊軒、李申子浩菡涵、高黃梓薛晨堃、倪子騫、實況詳錄觀察時間201年76月觀察教師活區(qū)，老師特地做了一只紙目標完成情況：是準備教師新投放的材料，來的幼兒僅其實我們的時候有幾個女孩子了。后料的價值?，F(xiàn)游戲材一個幼兒來給娃娃編材料使用：