1、用括線和問號(hào)表示的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：汪群教學(xué)內(nèi)容: 教科書第60-61頁(yè)例8、“試一試”及“想想做做”第15題。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1、學(xué)生能初步了解括線和問號(hào)所表示的意思，會(huì)從括線表示的實(shí)際問題中收集信息，說清已知什么，要求什么。 2、能聯(lián)系加、減法的含義，列出算式解決用括線表示的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 【過程與方法】學(xué)生能聯(lián)系具體情境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)交流思考問題的大致過程，培養(yǎng)初步的分析、推理和判斷能力。 【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】 學(xué)生能體到數(shù)學(xué)問題就在自己身邊，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，初步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的積極心理傾向。教學(xué)重點(diǎn)：

2、知道圖中括線和問號(hào)的作用，理解解決這樣的實(shí)際問題的思考過程。突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在探索中解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：知道圖中括線和問號(hào)的作用，理解題中數(shù)量之間的關(guān)系，掌握解決問題的思考過程。突破方法：讓學(xué)生在觀察、交流中理解題中的數(shù)量關(guān)系。教法與學(xué)法：教法：情境教學(xué)法、講解法。學(xué)法：自主探究、合作交流。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、設(shè)置情景，故事導(dǎo)入： 孩子們，請(qǐng)問你是一個(gè)有自信的小朋友嗎？在這個(gè)漂亮的蘋果園里，小白兔和小灰兔在摘蘋果的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了不少的數(shù)學(xué)問題（課件出示豐收的蘋果）你們敢和它們一起去解決這些問題嗎！如果他們有不明白的地方，你愿意用你學(xué)到的知識(shí)幫助他們嗎？二、自主觀察

3、，合作探究：教學(xué)例8：師：（出示例8課件）這是小白兔摘的蘋果，你瞧，愛思考的小白兔把蘋果分成了兩部分，一部分放在盤里，一部分放在盤外。從這副圖中你知道了什么？ 師：愛思考的小白兔也把他從這副圖中知道的說了出來。他說，從這副圖中他知道了盤里有5個(gè)蘋果，盤外有3個(gè)蘋果。 師：你能根據(jù)這兩個(gè)條件，提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？ 生：一共有幾個(gè)蘋果？（適時(shí)課件出示這句話） 師：你不僅坐得端正、觀察仔細(xì)，還善于思考！好樣的？老師如果把你提出的這個(gè)問題寫在黑板上用的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，所以老師在數(shù)學(xué)王國(guó)里請(qǐng)來了兩個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)新朋友，用他們能簡(jiǎn)單地表示出“一共有幾個(gè)蘋果”這個(gè)問題。你們想不想認(rèn)識(shí)它們？（板書括線圖）這

4、個(gè)朋友叫擴(kuò)線（板書：括線）請(qǐng)大家一起說說他的名字。生：齊讀括線師：他是一個(gè)喜歡擁抱的家伙，你看這是他的尖尖頭，左右兩邊伸出去的就是它長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂。它的手臂伸向哪里，就表示把哪里的幾部分合起來。所以它的本領(lǐng)是：表示把幾部分合起來，誰能說一說在這幅圖中是表示把哪幾部分合起來？生：是表示把盤里和盤外合起來。師：它能表示“一共有多少個(gè)蘋果”這個(gè)問題嗎？師根據(jù)學(xué)生回答表示：他可沒有那么大的本領(lǐng)，它只表示把左右合起來，一共的意思。你看，它用左右兩只手把左邊和右邊的東西括起來，合起來了。師：要表示一共有多少個(gè)蘋果？這個(gè)問題，得加上另一個(gè)新朋友，（板書“？”）這個(gè)朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？它叫什么？（板書問號(hào)）師：?jiǎn)柼?hào)這

5、個(gè)朋友的本領(lǐng)是表示要求的問題，問號(hào)在哪里，就把哪里提成問題。在這幅圖中，把“？個(gè)”寫在括線的下面，就表示“一共有多少個(gè)蘋果”這個(gè)問題。師：小白兔也提出了一個(gè)用加法計(jì)算的問題。（課件出示：一共有幾個(gè)蘋果。）可是它還不會(huì)用我們剛才認(rèn)識(shí)的新朋友表示這個(gè)問題。你愿意幫幫它嗎？師：請(qǐng)你告訴它，要表示一共有多少個(gè)蘋果?？梢栽趺醋?？（指名說）我們可以在蘋果圖的下面畫什么？括線在這里表示什么？還要在括線的下面寫什么？“？個(gè)是表示問題，”在這里表示什么問題？師：看來聽得認(rèn)真就是能學(xué)到東西啊。像這樣有括線、有問號(hào)的圖你能看懂圖意嗎？下面我們就一起來研究一下用括線和問號(hào)表示的實(shí)際問題如何來解決它。板書課題：用括線和

6、問號(hào)表示的實(shí)際問題）師：現(xiàn)在你能看著這幅圖說出這幅圖的圖意嗎？指名說，齊說。生：盤里有5個(gè)蘋果，盤外有3個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？師：要求一共有多少個(gè)蘋果？應(yīng)該用什么方法？為什么要用加法？怎樣列式？生：5+3=8：師：這個(gè)算式里的5、3、+、8分別表示什么？生：5表示盤里有5個(gè)蘋果，3表示盤外有3個(gè)蘋果，8表示兩部分一共有8個(gè)蘋果。師：不但聲音響亮清脆，而且表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！師：我們的新朋友小問號(hào)在這里問的“一共有多少個(gè)蘋果”這個(gè)問題解決了沒有？一共有多少個(gè)蘋果呢？師：那我們就用這樣的方式告訴它一共有8個(gè)吧。（課件出示）教學(xué)試一試師：剛才我們看了小白兔摘的蘋果，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑タ纯葱』?/p>

7、兔摘的蘋果（課件出示試一試）。小灰兔也把蘋果分成了兩部分，一部分放在籃子里，一部分放在籃子外。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：在這幅圖中有沒有我們剛才認(rèn)識(shí)的新朋友呢？它們是？括線在這里表示把哪兩部分合起來？合起來是幾個(gè)？我們除了知道一共有8個(gè)，還知道了什么？剛才小朋友們說我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，他是誰呀？在這副圖中，他在籃子上面，表示要求什么呢？像這樣的圖，我們要先說（一共有8個(gè)蘋果，籃子外有1個(gè)，籃子里有幾個(gè)）大家齊說一遍。這個(gè)小灰兔，知道剛才小白兔沒有考到你們，又故技重施，又用小白兔那一招，把文字去掉了，你能說出這幅圖表示的意思嗎？請(qǐng)輕輕跟你的同桌說一說，說完后請(qǐng)以最棒的坐姿告訴我。（師巡視指導(dǎo)）師：誰能

8、自信地告訴小灰兔這幅圖表示的意思？生：圖中一共有8個(gè)蘋果，籃子外面有1個(gè)蘋果，籃子里面有幾個(gè)蘋果？師：這個(gè)問題應(yīng)該用什么方法來計(jì)算？生：減法。師：為什么用減法？師：你能列出這個(gè)減法算式嗎？生：8-1=7師：那你能說說8、1、7分別表示什么嗎？生：8表示總共有8個(gè)蘋果，1表示籃子外面有1個(gè)蘋果，7表示要求的籃子里的蘋果。師：聲音洪亮，思路清晰。很好！比一比師：（課件出示例8和試一試）剛才我們一起認(rèn)識(shí)了括線和問號(hào)這兩個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們來看這兩幅圖，在這兩幅圖中，都有括線和問號(hào)，括線都表示把左右兩邊的東西合起來。只是問號(hào)的位置不一樣了。那么，所求的問題一樣嗎？使用的算式是不是一樣？生：不一樣，師：所

9、以，我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候要注意觀察問號(hào)是在哪里。當(dāng)問號(hào)在括線的尖頭這邊時(shí)，表示求一共有多少，就是把兩部分合起來，用加法計(jì)算；問號(hào)在括線上面的左邊或者右邊是求總數(shù)里面其中的一部分，要用減法解決。師：孩子們真了不起，個(gè)個(gè)精神飽滿，兩只小兔子有點(diǎn)點(diǎn)疲勞了，讓我們帶著他們輕松一下，跟老師一起打著拍子說一首兒歌吧。好不好。（課件出示兒歌：圖中有括線和問號(hào)，條件和問題全明白了；問號(hào)在括線的尖頭處，求一共有多少用加法，問號(hào)在括線的懷抱里，求一部分用減法。）鞏固練習(xí)（完成想想做做15題）師：接下來我們要進(jìn)行小老師明星選舉活動(dòng)！選出的小明星將會(huì)有神秘禮物送出。選舉的規(guī)則1、一定是能一個(gè)認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言的人。2、聲

10、音要洪亮，要能夠使我們教室里的任何一個(gè)人都能夠聽得到你精彩的發(fā)言！1、 課件出示想想做做第1題。 師：誰來說說這幅圖的圖意？生：踢毽子的有4人，跳繩的有3人，求一共有幾人？（相機(jī)出示這三句話）師：全班再一起來說一說。應(yīng)該怎么解決這個(gè)問題？怎樣列式？生：4+3=7（相機(jī)出示）師：說一說4、3、7分別表示什么？生：4表示踢毽子的有4人，3表示跳繩的有3人，7表示一共有7人。2、（課件出示第2題）師：誰能像前面那位小明星一樣說說這幅圖的圖意，成為第二位小明星？（請(qǐng)一生上臺(tái)展示）生：圖中一共有6只小兔子，房子外有3只，房子里面有幾只？師：我們也來說一說吧。用什么方法解決這個(gè)問題呢？怎樣列式？生：6-3

11、=3（課件出示）師：說一說6、3、3分別表示什么？3、（課件出示第3題）師：誰能說說這幅圖中已經(jīng)知道了什么，要求的問題是什么，應(yīng)該怎樣寫算式？（請(qǐng)一生上臺(tái)展示）生：已知左邊有四朵花，右邊有四朵花，一共有幾朵花？用加法算式算4+4=8(請(qǐng)生板書此算式)師（第3題的第2小題）：大家一起來說一說這幅圖的圖意。生：左邊有5朵花，右邊有2朵花，一共有多少朵花？師：怎樣列式？生：5+2=7師：真不愧是社會(huì)主義的接班人，了不起。4、師：（課件出示第4題）這幅圖中的問題誰來解決？生：一共有8顆葡萄，摘下來3顆，樹枝上還有幾顆？用減法來計(jì)算8-3=5師（第4題的第2小題）:這是羽毛球，這是裝羽毛球的盒子，大家一起說一說這幅圖的圖意。生：一共有7個(gè)羽毛球，盒子外面有1個(gè)，盒子里有多少個(gè)？5、（課件出示第5題）師：誰來說一說這幅圖中你看到的什么？孩子們這節(jié)課表現(xiàn)真棒，請(qǐng)接受汪老師發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)。相信你