1、教案 執(zhí)教人主備人審定人課型新授授課時(shí)間課時(shí)數(shù)課題同分母分式的加減法導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)目標(biāo)（基礎(chǔ)知識(shí)）：感知同分母分式的加減法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。2.合作目標(biāo)（重點(diǎn)知識(shí)）：掌握同分母分式的加減法計(jì)算方法。3.探究目標(biāo)（難點(diǎn)知識(shí)）：經(jīng)歷探索同分母分式的加減法法則。4.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 主要方法小組合作學(xué)習(xí)教材分析本內(nèi)容選自北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第五章，是在分式認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)分式方程等相關(guān)知識(shí)打基礎(chǔ)。教材內(nèi)容有點(diǎn)枯燥和抽象。我結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，把生活數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中。 學(xué)情分析本班學(xué)生紀(jì)律比較好，學(xué)風(fēng)端正，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

2、高，掌握基本的課堂學(xué)習(xí)禮儀。分式加減法的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，認(rèn)識(shí)會(huì)有一定的困難。但學(xué)習(xí)積極性需要老師的調(diào)動(dòng)，學(xué)生有效注意力不強(qiáng)，教學(xué)時(shí)需要教師耐心引導(dǎo)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)復(fù)習(xí) 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)同分母分式的加減法？引出課題。板書(shū)：同分母分式的加減法明確目標(biāo) 在多媒體上展示本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)一名“小老師”帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀 達(dá) 標(biāo) 導(dǎo) 學(xué) 導(dǎo) 練教師主導(dǎo)步驟（要點(diǎn)問(wèn)題化）學(xué)生學(xué)習(xí)步驟（求解活動(dòng)化）備注活動(dòng)一：例1計(jì)算（學(xué)生領(lǐng)讀）（1） （2）（3）（4）你能歸納出同分母分式加減法法則嗎？活動(dòng)二：例2：計(jì)算（1） （2）活動(dòng)一：同分母分式的加減法法則：_ 活動(dòng)二：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)

3、生歸納總結(jié)。培養(yǎng)小老師，請(qǐng)小老師講解。達(dá)標(biāo)檢測(cè)活動(dòng)三：(學(xué)生領(lǐng)讀題目，小組合作學(xué)習(xí)，展示交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)算理)活動(dòng)四（做一做）：（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后展示交流）（1） （3）活動(dòng)三：下列運(yùn)算正確嗎？如果不正確，請(qǐng)改正?；顒?dòng)四：你能用同分母分式的加減法法則計(jì)算下列各題嗎？說(shuō)出你的算理？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,學(xué)生合作交流。總結(jié)拓展本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了同分母分式的加減法，掌握同分母分式的加減法法則運(yùn)算法則，能夠進(jìn)行分式加減法的計(jì)算。布置作業(yè) 課本練習(xí)：A層：1、2、3題。 B層：1 題。板書(shū)設(shè)計(jì)同分母分式的加減法復(fù)習(xí)：活動(dòng)一合作展示：活動(dòng)一合作展示：同分母分式的加減法法則法則：活動(dòng)三合作展示：（學(xué)生練習(xí)）課后反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，課堂中我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)、來(lái)講、來(lái)領(lǐng)讀，學(xué)生主體性有效體現(xiàn)，教師引導(dǎo)，參與點(diǎn)撥。學(xué)生掌握了同分母分式加減法法則，并且能夠運(yùn)算，但是合作時(shí)分工不是很明確，導(dǎo)致合作效果欠佳，師生間手語(yǔ)溝通欠佳