1、按勞分配為主體多種分配方式并存ppt按勞分配為主體多種分配方式并存分配從來是實(shí)踐問題，重在歷史探索和現(xiàn)實(shí)考察，而不首先 是理論問題?！耙粋€(gè)時(shí)代的迫切問題，有著和任何在內(nèi)容上有根 據(jù)的因而也是合理的問題共同的命運(yùn)：主要的困難不是答案，而是 問題。因此，真正的批判要分析的不是答案，而是問題每個(gè)問題只要已成為現(xiàn)實(shí)的問題，就能得到答案?！?WTT今天為大 家精心、準(zhǔn)備了按勞分配為主體多種分配方式并存，希望對(duì)大家有 所幫助！按勞分配為主體多種分配方式并存按勞分配為主體多種分配方式并存教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】識(shí)記按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的基本含義。理解現(xiàn)階段我 國(guó)實(shí)行按勞分配的客觀必然性和意義，以及確立生產(chǎn)要素按

2、貢獻(xiàn) 參與分配制度的意義。聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)我國(guó)目 前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然 性?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度及其必然性; 按生產(chǎn)要素分配的含義、具體形式及意義。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】多種分配方式并存；按生產(chǎn)要素分配的形式；【知識(shí)梳理】一、按勞分配為主體這一部分主要講了五層意思：1、我國(guó)現(xiàn)階段的個(gè)人收入分配制度及其決定因素。生產(chǎn)決定 分配，生產(chǎn)資料所有制決定分配方式這是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的重 要原理。我國(guó)現(xiàn)在處于社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行公有制為主體、 多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，這必然要求實(shí)行按勞 分配為主體、多種分配方式并存的

3、分配制度?！就瑢W(xué)們應(yīng)該重點(diǎn) 理解：一個(gè)社會(huì)的收入分配制度是由社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)制度決定 的?！?、按勞分配的含義。按勞分配是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人 消費(fèi)品分配的基本原則。它的基本內(nèi)容和要求是：在公有制經(jīng)濟(jì) 中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi) 品，多勞多得，少勞少得。【同學(xué)們重點(diǎn)掌握：按勞分配的適用 范圍 社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)；分配尺度（標(biāo)準(zhǔn)）勞動(dòng)者向社會(huì)提供 的勞動(dòng)；分配內(nèi)容 個(gè)人消費(fèi)品；分配結(jié)果 多勞多得，少勞少 得；】3、實(shí)行按勞分配的必然性。在我國(guó)現(xiàn)階段，公有制經(jīng)濟(jì)既不 能實(shí)行按需分配（因?yàn)樯a(chǎn)力水平不高，勞動(dòng)產(chǎn)品也沒有極

4、大豐 富），也不能實(shí)行平均主義（因?yàn)檫@不利于充分發(fā)揮勞動(dòng)者的積極 性和創(chuàng)造性），只能實(shí)行按勞分配，這是由我國(guó)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決 定的。實(shí)行按勞分配的前提是生產(chǎn)資料公有制，社會(huì)主義公有制 條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)，社會(huì)主義 條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)是實(shí)行按勞分配的直接原因?！就?學(xué)們注意:社會(huì)主義的優(yōu)越性不是吃大鍋飯、搞平均主義，勞動(dòng)仍是人們謀生 的手段；勞動(dòng)是光榮的，輕視勞動(dòng)是可恥的。】4、實(shí)行按勞分配的意義。這里可以概括為兩個(gè)方面：一是實(shí) 行按勞分配有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn) 力的發(fā)展；二是作為社會(huì)主義性質(zhì)的分配制度，它是對(duì)剝削制度的 根本否定，是消

5、滅剝削和消除兩極分化的重要條件，體現(xiàn)了勞動(dòng) 者共同勞動(dòng)、平等分配的社會(huì)地位。5、按勞分配所處的地位。按勞分配在所有分配方式中居于主 體地位，這是由公有制的主體地位決定的。二、多種分配方式并存這一部分主要闡述了以下三個(gè)問題：1、按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配。個(gè)體勞動(dòng)者個(gè)人占有生產(chǎn)資 料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅款后直接 歸勞動(dòng)者所有，構(gòu)成他們的個(gè)人收入。他們既是勞動(dòng)者，又是經(jīng) 營(yíng)者、投資者，不僅要付出勞動(dòng)、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng) 險(xiǎn)。個(gè)體勞動(dòng)者的合法收入受國(guó)家保護(hù)。2、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還要健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配 制度。對(duì)此，需要注意的是，過去我國(guó)提“生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與

6、分配原則”，而現(xiàn)在由“原則”上升為“制度”?！旧a(chǎn)要素主 要包括：勞動(dòng)要素、資本要素、土地要素、技術(shù)、信息要素、管 理要素等。】3、我國(guó)健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度的意義。確立生產(chǎn) 要素按貢獻(xiàn)參與分配有利于調(diào)動(dòng)各種生產(chǎn)要素所有者創(chuàng)造社會(huì)財(cái) 富的積極性，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福于人 民?！局R(shí)拓展】1、實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客 觀必然性是什么？答案：關(guān)于我國(guó)現(xiàn)階段分配制度的客觀必然性，教材講的只 是直接決定因素的一個(gè)方面。要全面理解我國(guó)分配制度的客觀必 然性，還應(yīng)把握以下三點(diǎn)原因：一是這種分配制度與現(xiàn)階段的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)。因?yàn)楫a(chǎn)品 分配采取何種分配方

7、式，要取決于生產(chǎn)成果的多少，而這又同生 產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r直接聯(lián)系?，F(xiàn)階段的生產(chǎn)力水平不平衡、總體不 發(fā)達(dá)，是決定實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的最終原 因。二是以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié) 構(gòu)，決定了以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。生產(chǎn)資料所有制作為生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)，對(duì)產(chǎn)品的分配方式具有決 定作用，分配方式是所有制的體現(xiàn)。三是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有效運(yùn) 行，是以市場(chǎng)主體多元化為條件的。這時(shí)，不僅存在著生產(chǎn)要素 的多種所有者，而且形成了包括生產(chǎn)資料市場(chǎng)在內(nèi)的市場(chǎng)體系。 因此，必須承認(rèn)按生產(chǎn)要素分配。否則，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就難 以順利運(yùn)行。

8、發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，要使資源得到合理優(yōu)化配置，以追 求最佳效益。只有使各種資源所有者獲得應(yīng)有的收入，才能充分 調(diào)動(dòng)所有者主體的積極性。所以，堅(jiān)持公有制為主體，就必須促 進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。實(shí)踐證明：把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，激發(fā)了 社會(huì)成員積極投身國(guó)家建設(shè)的勞動(dòng)熱情，實(shí)際上從另一個(gè)側(cè)面說 明了這種分配制度的必然性。2、生產(chǎn)要素為了進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)而投入的各種經(jīng)濟(jì)資源。人類為了滿足 自己的需要，就必須進(jìn)行生產(chǎn)。生產(chǎn)不同的產(chǎn)品需要各種各樣的 要素的投入，這些用于生產(chǎn)的要素就稱為生產(chǎn)要素。在現(xiàn)代，勞 動(dòng)、資本、土地、技術(shù)、信息、管理等是基本的生產(chǎn)要素?！窘怆y釋疑】1、并非所有工資收入都是按勞分配

9、收入。在我國(guó)，全民所有制和城鎮(zhèn)集體所有制經(jīng)濟(jì)中普遍實(shí)行的工 資制是按勞分配收入。但在私營(yíng)企業(yè)或外資企業(yè)中，勞動(dòng)者的工資收入不是按勞分配收 入，而是按勞動(dòng)力價(jià)值分配的收入，其實(shí)質(zhì)是勞動(dòng)力價(jià)值的貨幣 表現(xiàn)。此觀點(diǎn)錯(cuò)在沒有看到在不同所有制下，工人的勞動(dòng)性質(zhì)是 有本質(zhì)區(qū)別的。2、非勞動(dòng)收入一定是剝削收入的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。非勞動(dòng)收入是相對(duì)于勞動(dòng)收入而言的。目前在我國(guó)的非勞動(dòng) 收入中，有的是剝削收入，例如，在私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)中的私營(yíng)企業(yè)主和外資投資者， 通過對(duì)勞動(dòng)者的剝削而獲得的利潤(rùn)（剩余價(jià)值）；有的卻不是剝削收 入，如債券的利息收入、股票的利息收入，其既不是按勞分配收 入，也不是剝削收入。由此可見，剝削

10、收入一定是非勞動(dòng)收入， 但非勞動(dòng)收入不一定是剝削收入。3、按資金分配就是按資本分配的說法不正確。按資金分配和按資本分配既有區(qū)別又有聯(lián)系。二者的聯(lián)系： 它們都屬于按資本分配的范疇。二者的區(qū)別：按資本分配一般是指在在私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè) 中的私營(yíng)企業(yè)主和外商投資者按資本多少來占有雇傭工人創(chuàng)造的 剩余價(jià)值，這屬于剝削收入;按資金分配一般指我國(guó)公民購(gòu)買股 票、債券獲得的股息、利息，出租財(cái)產(chǎn)獲得的租金以及銀行儲(chǔ)蓄 所得的利息等，這都不是剝削收入。【誤區(qū)警示】1、勞動(dòng)收入一定是按勞分配收入。勞動(dòng)收入即勞動(dòng)所得，是相對(duì)于不勞而獲的剝削收入和資金 收入而言的。按勞分配是指在社會(huì)主義公有制的范圍內(nèi)，勞動(dòng)者向社會(huì)提

11、供勞動(dòng)，社會(huì)以 勞動(dòng)為尺度，向勞動(dòng)者分配個(gè)人消費(fèi)品，實(shí)行多勞多得，少勞少 得。從這個(gè)意義上來說，按勞分配收入一定是勞動(dòng)收入是正確 的。但是，勞動(dòng)收入未必都是按勞分配收入。例如，個(gè)體勞動(dòng)收 入，就不是按勞分配收入。因?yàn)閷?shí)行按勞分配的前提條件是生產(chǎn) 資料公有制，而個(gè)體勞動(dòng)所得是同個(gè)體私有制相聯(lián)系的分配方 式。觀點(diǎn)錯(cuò)在沒能把勞動(dòng)收入與其存在的制度特征結(jié)合起來分 析。2、在公有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的分配一定是按勞分配。生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提條件。生產(chǎn)資料公有 制決定勞動(dòng)產(chǎn)品分配必須體勞動(dòng)者的意志和利益，這為實(shí)現(xiàn)按勞分配提供了可能。但不能 認(rèn)為在公有制基礎(chǔ)上的分配都是按勞分配。例如：我國(guó)過去實(shí)行 的

12、“平均主義”分配方式，盡管也是在公有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但 它無視勞動(dòng)差別，不是按勞分配。這個(gè)觀點(diǎn)的錯(cuò)誤在于只看到了 按勞分配受生產(chǎn)資料所有制的制約有其客觀必然性，但沒有看到 是否實(shí)行按勞分配還受社會(huì)其他因素的制約?！咎们寰毩?xí)】1、現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品的分配原 則是（）A、按需分配B、平均主義C、按勞分配D、按生產(chǎn)要素分配2、我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分 配制度。實(shí)行這種分配制度的根本原因是（）A、我國(guó)實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本 經(jīng)濟(jì)制度B、我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的客觀要求C、我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展的水平和特點(diǎn)D、由黨的性質(zhì)和國(guó)家性質(zhì)決定的3

13、、在我國(guó)現(xiàn)階段，按勞分配在所有分配方式中占據(jù)主體地 位，是由于（）A、按勞分配在每個(gè)社會(huì)成員的收入來源中占據(jù)較大比重B、公有制在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主體地位C、國(guó)有經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的主體D、公有制企業(yè)個(gè)人收入來源多樣化4、下列屬于按勞分配收入的是（）張某在私營(yíng)企業(yè)中獲得的工資收入 王某在農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì) 聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬中獲得的收入李某在國(guó)有企業(yè)中獲得的福利性分配收入 孫某在國(guó)家機(jī) 關(guān)工作中獲得的工資收入A、B、C、D、5、購(gòu)買股票、債券所得，屬按資本要素分配的收入。對(duì)這一 分配形式的認(rèn)識(shí)，正確的有它是資源優(yōu)化配置的客觀要求它是資本要素創(chuàng)造價(jià)值的 結(jié)果它是我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配形式它是由宏觀調(diào)控決定 的分配方式A

14、、B、C、D、6、黨的十七大報(bào)告首次提出，要提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中 的比重。這有利于（）維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)公平在全社會(huì)形成熱愛勞 動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好風(fēng)尚勞動(dòng)報(bào)酬與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)相適應(yīng)完善按 勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度A、B、C、D、按勞分配為主體，多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】山東省臨清市高中政治教案：第七課個(gè)人收入分配第一框按勞分配為主體，多種分配方式并存一、教材分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本框主要是讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)階段的 另一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)制度一一分配制度。加上以前所學(xué)的我國(guó)現(xiàn)階段的所 有制結(jié)構(gòu)（基本經(jīng)濟(jì)制度），使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的基本 經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)和特

15、點(diǎn)，明確這是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主要 內(nèi)容之一，同時(shí)也為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以及全書內(nèi)容的學(xué)習(xí) 奠定理論基礎(chǔ)。從現(xiàn)實(shí)生活來看，實(shí)行什么樣的分配制度，能否理順分配 關(guān)系，是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問 題，是我們黨和政府高度重視的大問題。我國(guó)推進(jìn)收入分配制度 改革，完善分配體系，理順分配關(guān)系。所以，講好本課時(shí)的內(nèi) 容是非常重要的。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能識(shí)記按勞分配的基本含義、按生產(chǎn)要素分配的基本含義。 能理解按勞分配為主體、多種分配方式并存。能力目標(biāo)聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)我國(guó)目前存在的多種分 配方式。了解按勞分配的必然性和意義以及按生產(chǎn)要素分配的必要 性。培養(yǎng)學(xué)生在

16、收集、分析、歸納信息的過程中掌握處理信 息、分析信息、獲得知識(shí)的能力及與同學(xué)、老師探討問題的過程 中獲得與人交往的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度適合我國(guó)國(guó)情，使學(xué)生樹立起走建設(shè) 有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念，增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分 配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性。2、難點(diǎn)：實(shí)行按勞分配的原因和我國(guó)現(xiàn)階段的多種分配方 式。四、學(xué)情分析本框的主要內(nèi)容是我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度，它和上一框所學(xué) 的我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)制度的兩個(gè) 方面。學(xué)生已有所了解，學(xué)習(xí)本框要注意理解按勞分配及其必然

17、性和以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生 產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性。對(duì)于其他分配方式，只簡(jiǎn)單掌握 其主要內(nèi)容即可。五、教學(xué)方法教師講解中的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、回答相 結(jié)合。六、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，對(duì)我國(guó)的分配制度以及各種分配 方式有初步的了解，并制定了一份關(guān)于自己家庭成員的收入方式 的調(diào)查表格，包括了家庭成員的收入方式有什么特點(diǎn)、分別屬于 哪種分配方式、收入方式有什么優(yōu)點(diǎn)等2、教師利用對(duì)學(xué)生家庭的調(diào)查制作學(xué)生家庭成員收入情況數(shù) 據(jù)表，與教材內(nèi)容及學(xué)生的問題進(jìn)行整合，結(jié)合國(guó)家政策法規(guī)導(dǎo) 入新課。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

18、1、我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)2、我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段所有制結(jié)構(gòu)的原因（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。展示課件：多媒體重現(xiàn)“生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)制度”的關(guān)系圖， 激發(fā)學(xué)生思考，從圖中推導(dǎo)出公有制決定按勞分配，設(shè)疑：我國(guó) 的分配制度只是按勞分配嗎？再以多媒體顯示“某學(xué)生一家的收入 狀況”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而很快地投入到學(xué)習(xí)中來。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。1、什么是按勞分配？先讓學(xué)生看教材P44,教師提問：什 么是按勞分配？它是由什么決定的?讓學(xué)生帶著問題去看書。對(duì)于 按勞分配這個(gè)含義從五個(gè)方面來講，即地位、范圍、分配的客觀 依據(jù)、分配的對(duì)象、分配的結(jié)果。這樣使學(xué)生既清晰又明了。并 且結(jié)合教材P44的“議一議”，

19、讓學(xué)生討論，思考，培養(yǎng)學(xué)生的 理 論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而明白，按勞分配不是平均主義，也不 是同步富裕。再以多媒體的方式呈現(xiàn)按勞分配的地位、作用、含 義，讓學(xué)生在課本中很好地加以落實(shí)。2、其他的分配方式：教師利用學(xué)生家庭成員收入情況數(shù)據(jù) 表，結(jié)合教材59頁(yè)關(guān)于“小吳”的材料導(dǎo)入多種分配方式并存。板書：按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配情境三：其他分配方式并存小李說：“最近我家開了個(gè)小商店，收入比我的工資還 高?！崩贤跽f：“我利用雙利日為一家私營(yíng)企業(yè)當(dāng)技術(shù)顧問，報(bào)酬 很豐厚?！毙堈f：“我買了一只股票，現(xiàn)在每股升了兩元。”思考：他們工資外的收入屬于哪種收入分配方式？教師引出個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果

20、分配和按生產(chǎn)要素分配的知 識(shí)。拓展知識(shí)：多種分配方式并存的客觀必然性，多種分配方式 并存與我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)的。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一 定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r決定分配方式。我 國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡的狀況，不可能實(shí)行單 一的分配方式，必然存在多種分配方式。同時(shí)也是由我國(guó)以公有 制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度決定 的，在公有制經(jīng)濟(jì)中只能實(shí)行按勞分配，但在其他非公有制經(jīng)濟(jì) 中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配的方式了。也 只有這樣，在非公有制經(jīng)濟(jì)中才能調(diào)動(dòng)各方面的積極性。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材60頁(yè)漫畫材料，加深個(gè)體勞動(dòng) 者勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配的認(rèn)識(shí)。教師小結(jié)：（1）個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果中，“個(gè)體既是勞動(dòng) 者，又是經(jīng)營(yíng)者、投資者，不僅付出勞動(dòng)，謀劃發(fā)展，還要承擔(dān) 經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，而且其合法收入受國(guó)家保護(hù)。（2）按生產(chǎn)要素分配原 則，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等各生產(chǎn)要素 所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)。3、分配制度的客觀必然性。展示本班學(xué)生家庭成員收入情況 數(shù)據(jù)表，學(xué)生分析數(shù)據(jù)表并探究：我國(guó)目前的分配制度還是以按 勞分配為主體嗎？為什么？堅(jiān)持我國(guó)按勞分配為主體，多種分配方 式并存的客觀必然性是什么？（鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析我國(guó)實(shí)行這種分配制度的客觀必然 性，第一，從我國(guó)