1、PAGE 湖南省衡陽市2017年下期級(jí)高一期末統(tǒng)檢語文試卷考生注意:1.本試卷共120分，考試時(shí)間150分鐘2.請(qǐng)將各題答案填在答題卡上3.本試卷主要考試內(nèi)容:必修一，必修二一、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題 文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。古人說，欲滅其國者，必先滅其史。同樣，如果一個(gè)國家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了。漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。當(dāng)前，漢字教育在實(shí)踐

2、中遇到的問題主要來自兩個(gè)方面。一是面臨外語教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語在一些人看來可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響，在漢語與英語之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語，這直接沖擊與削弱了漢字教育論述類文本閱讀 文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)論述類文本閱讀 文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二是面臨信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字的場合越來越多、越來越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書寫漢字的機(jī)會(huì)在變少，提筆忘字的時(shí)候在增

3、多。從這些角度來說，漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽。種種現(xiàn)象表明，對(duì)漢字教育面臨的問題我們絕不能掉以輕心。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，值得我們深思。近年來，隨著國人文化自信的提升，適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開始重新審視漢字教學(xué)的方法 ，合理借鑒我國

4、傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長“形象記憶”的特點(diǎn)，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑。通過這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個(gè)漢字的文化基因形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)漢字有興趣、生愛戀、曉邏輯、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義。加強(qiáng)漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文文化、傳承中華民族精神的高度來認(rèn)識(shí)論述類文本閱讀 文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只

5、有這樣，才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)，才能把中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國人心中。（摘編自王殿卿漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.漢字教育關(guān)乎中國統(tǒng)文化的傳承,但當(dāng)前漢字教育遇到了一些挑戰(zhàn),應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。B.英語是學(xué)生的必修課,英語學(xué)得好就可以改變命運(yùn),這導(dǎo)致有些人忽略漢語學(xué)習(xí)。C.用拼音文字的教學(xué)方法進(jìn)行漢字教育并不符合漢字的規(guī)律和特點(diǎn),這值得漢字教育者深思。D.許多學(xué)者不斷深索漢宇教學(xué)的新理念與新途徑,解決了當(dāng)前漢字教育面臨的問題。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文意首段論述了漢字的重要性,進(jìn)而提

6、出將漢字教育作為戰(zhàn)略工程的觀點(diǎn)。B.文章闡述了漢字教育遭遇的兩大問題,從反面論證了加強(qiáng)漢字教育的必要性。C.文章將漢字與拼音文字的教學(xué)方法作對(duì)比,對(duì)漢字教學(xué)采用拼音法提出了疑問。D.文章以近年出現(xiàn)的有關(guān)漢字教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)為例,肯定了它對(duì)完善漢字教育的積極意義3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳,不斷繁榮發(fā)展,是因?yàn)橛袧h字作為根基。B.信息化的高速發(fā)展使得書寫漢字的機(jī)會(huì)減少,從而出現(xiàn)更多的提筆忘字的情況。C.許多學(xué)者借簽我國傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)漢字教育進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),值得我們學(xué)習(xí)。D.只要我們提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度,漢字教育定會(huì)煥發(fā)新的生機(jī)。（

7、二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成46題 遺書 佚名著名作家呂西安朱塞朗拉開抽屜。從一大疊手稿、文件和書信下面，奧德特露出她那張漂亮的小臉，情意綿綿地沖他微笑半年來，他幾乎完全拜倒在她的腳下?？墒峭蝗婚g，年輕的作家不得不趕緊把照片藏好，因?yàn)椋钠拮铀魈m格悄悄地走進(jìn)了書房。“我打擾你了嗎？”“怎么會(huì)呢？”呂西安言不由衷，“我正寫到長篇小說的一個(gè)精彩段落，就寫不下去了。”“什么情節(jié)？”妻子問。“女主人公由于丈夫負(fù)心，感到非常絕望，想去自殺。但在此之前，她想給他寫一封遺書。這封遺書我寫了3稿，都感到不滿意。也許，只有女性的感受才能把這個(gè)段落寫得感人肺腑?！薄耙俏夷艽_信

8、你真的不會(huì)笑話我，”她說，“那我就試著幫助你寫這封信。”“你到現(xiàn)在為止，我還沒有發(fā)現(xiàn)你在文學(xué)方面的才華！”“說不定我還有其他一些優(yōu)點(diǎn)你不了解呢?！逼拮拥幕卮鹩行┙腥俗矫煌?。呂西安站起來，向門口走去。“你這是要上哪里去？”妻子問?！拔页鋈プ咦摺！彼魈m格垂下頭。奧德特的模樣又浮現(xiàn)在她的眼前，她取過一張紙，開始寫道：“親愛的：“我趁你不在家的時(shí)候，向你訣別?！皠偛?，當(dāng)你離開我，同往常一樣，去見你女朋友的時(shí)候，你沒有注意我目光里的痛楚，也沒有發(fā)現(xiàn)我的手在顫抖“上帝保佑因?yàn)?，?dāng)時(shí)你要是問我，也許我就無力保守自己的秘密，就會(huì)向你坦白我內(nèi)心的絕望。這種絕望使我越來越覺得再活下去已經(jīng)沒有任何意義?！敖裢砟慊?/p>

9、來時(shí)，用不著再為你遲遲不歸編造什么借口了。我已經(jīng)不在這里，不會(huì)再用令你心煩的問題折磨你。“不過，請(qǐng)你不必過于自責(zé)。因?yàn)?，那還有什么用呢？！你已經(jīng)像個(gè)男子漢一樣，按照你那男子漢的惡習(xí)，生活過了。歸根結(jié)底，我的過錯(cuò)比你要大，因?yàn)槲覜]有能夠獲得忍氣吞聲的能力，而這種忍氣吞聲曾使多少被拋棄的妻子窮愁潦倒，或者光彩照人！“親愛的，讀完這封信后，請(qǐng)你到我們的臥室去，你將看見我躺在床上，但這將是第一次在你走近我時(shí)，我的眼睛不會(huì)睜開?！鞍?！我多么希望死不要讓我的容貌變樣，以免在你的記憶里留下丑陋的形象！“死的決心我早就下了。我在衛(wèi)生間的小櫥里藏了一個(gè)小瓶，現(xiàn)在你將在床邊發(fā)現(xiàn)它”正在這時(shí)，書房門突然被打開了。呂

10、西安朱塞朗出現(xiàn)在門口?！澳阆胂肟矗揖谷煌藥ц€匙！”他有些煩躁地說。然后，他走近寫字臺(tái)?！澳阍谀抢镒鍪裁矗魈m格？”他問妻子。年輕的女人把自己寫的信藏在身后?！皼]，沒做什么”“你說謊！”呂西安一把抓過信。“請(qǐng)求你，別讀它！挺可笑的，只不過是個(gè)草稿明天我再幫你寫一封更好的！”呂西安皺起眉頭，一臉緊張的表情，逐字逐句地讀這幾行絕望的文字。末了，他壓低嗓門問：“這，這你，你寫的？”“是的?！眳挝靼策~開腿，幾步?jīng)_到書房門口，跑進(jìn)衛(wèi)生間，慌慌張張地打開小櫥。索蘭格倒在地上，放聲大哭。當(dāng)丈夫把她扶起來時(shí)，她發(fā)現(xiàn)呂西安的手里拿著一個(gè)帶紅色標(biāo)簽的小瓶?！八魈m格！你說話呀！回答我！這封信”妻子點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八魈m

11、格，你寫的都是真話？要不是我偶然返回來”妻子深深地嘆了口氣，又點(diǎn)了點(diǎn)頭。呂西安跪在她的面前。而索蘭格只是輕聲地說道：“也許，你還得重新把它加工一番信寫得不美，也沒有文學(xué)味可是你看，這是真實(shí)的感受！” 4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說主要是在作品人物之間的對(duì)話中敘述事件、展開情節(jié)和刻畫人物性格的，對(duì)話平實(shí)而又精彩B“你到現(xiàn)在為止，我還沒有發(fā)現(xiàn)你在文學(xué)方面的才華”刻畫了呂西安對(duì)妻子索蘭格漠不關(guān)心的形象C.小說構(gòu)思巧妙，將文學(xué)作品的情節(jié)與現(xiàn)實(shí)事件連接在一起，以遺書為線索，展現(xiàn)了女主人公索蘭格的心路歷程D.“呂西安邁開腿，幾步?jīng)_到書房門口，跑進(jìn)衛(wèi)生間，慌慌張張

12、地打開小櫥”反映了呂西安改過自新的決心5.小說中的索蘭格是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡要分析。（3分）6.有人認(rèn)為小說最后一段這樣安排純屬多余，你同意這一觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ǎ?分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成79題 “人民詩人”吳芳吉 史飛翔 吳芳吉這個(gè)名字今天已鮮為人知，然而事實(shí)上他卻是“五四時(shí)期”享譽(yù)詩壇的“人民詩人”“愛國詩人”，是20世紀(jì)中國最杰出的詩人之一，他與蘇曼殊的俊逸才華前后輝映。吳芳吉的詩歌充滿愛國主義感情，反映現(xiàn)實(shí)生活，描寫群眾困難，揭露社會(huì)矛盾，真實(shí)表達(dá)了人民群眾的追求和意愿。吳芳吉詩歌的特點(diǎn)是“不中不西，不古不今，不雅不俗，不激不

13、隨”。他創(chuàng)作的婉容詞兩父子護(hù)國巖詞等蜚聲中外、膾炙人口，受到周恩來、馮玉祥、郭沫若等人的高度贊譽(yù)。吳芳吉兼師眾長、獨(dú)樹一幟的詩體，開創(chuàng)了一代詩風(fēng)之先河，達(dá)到了很高的藝術(shù)境界，對(duì)后來的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，他的代表作婉容詞等被選入30年代的中小學(xué)教材，影響了幾代人。吳芳吉(18961932)，號(hào)碧柳，祖籍湖北，后舉家遷往重慶江津縣德感壩居住。吳芳吉幼時(shí)即天資聰穎，機(jī)敏過人。3歲時(shí)，母親劉淑賢授以詩，能背誦周南召南各篇。10歲時(shí)父親蒙冤入獄，吳芳吉一路跋山涉水從江津來到重慶，替父申冤，廳堂之上他落落大方、有理有節(jié)，其超人的膽識(shí)和智慧令辦案的法官深深折服，于是送父子倆回家。此事在重慶一時(shí)傳為佳話

14、。13歲時(shí)，吳芳吉?jiǎng)?chuàng)作了1000多字的讀后感讀外交失敗史書后被老師用石印印刷全文，在江津各學(xué)校散發(fā)，一時(shí)洛陽紙貴，吳芳吉由此名噪全縣，譽(yù)滿江津，被稱為“神童”。1911年，15歲的吳芳吉和后來成為著名詩人、學(xué)者，一代國學(xué)大師的吳宓教授，同時(shí)以出類拔萃的成績考入北京清華園留美預(yù)備學(xué)校(后改為清華大學(xué))，分在一個(gè)班學(xué)習(xí)，兩人從此結(jié)下了深厚的情誼。1912年，四川籍同學(xué)何魯與美籍教師發(fā)生矛盾，吳芳吉被選為代表與校方斗爭，因拒絕寫悔過書，被開除。離開學(xué)校后的吳芳吉無處可去，只好流浪街頭。后來聽說天津四川會(huì)館對(duì)在京津的四川青年免費(fèi)提供食宿，于是輾轉(zhuǎn)前往。此后，在好友吳宓的勸說下，吳芳吉返回四川老家。回家

15、后，吳芳吉先后任職于嘉州(今樂山)中學(xué)英文教師，上海右文社章氏叢書校對(duì)，永寧(今敘永)中學(xué)教師，上海新群詩歌編輯，湖南長沙明德中學(xué)教書，西北大學(xué)教授，沈陽東北大學(xué)教師，成都大學(xué)中文系主任，四川大學(xué)教授，江津中學(xué)校長等，期間還創(chuàng)辦重慶大學(xué)。1919年7月，吳芳吉從永寧中學(xué)回鄉(xiāng)，在“五四”運(yùn)動(dòng)影響下，他慨然加入朱近之等人發(fā)起組織的白沙學(xué)界聯(lián)合會(huì)，組織游行，發(fā)表演說，積極投身革命。與此同時(shí)，他創(chuàng)辦場期白話報(bào)場期講演，發(fā)表明月樓述護(hù)國巖詞兩父女等詩作，教育群眾。這些詩作感情真摯，音調(diào)婉轉(zhuǎn)，廣為流傳，吳芳吉在詩壇上的地位從此奠定。此后，吳芳吉用如椽大筆寫下了兒莫啼行思故國行紅顏黃土行痛定思痛行等著名詩篇

16、，揭露軍伐的暴行和國民黨的腐敗，描繪了窮苦大眾生活在水深火熱之中的慘狀。吳芳吉憂國憂民的赤子之心贏得了人民大眾的一致愛戴，人們親切的稱他為“人民詩人”“愛國詩人”，尤其是他的“三日不書民疾苦，文章辜負(fù)蒼生多”的名句更是享譽(yù)華夏，深為郭沫若等一批名人志士所喜愛。1932年4月，應(yīng)加拿大友人之邀，吳芳吉赴重慶大學(xué)為中華基督教青年會(huì)講演儒家思想與耶教精神，并現(xiàn)場吟誦新作頌揚(yáng)19路軍的巴人歌。身患感冒的吳芳吉激昂悲憤，聲淚俱下，難以自制。不料竟因勞累過度引發(fā)肺結(jié)核舊疾，當(dāng)場昏倒，不省人事。1932年5月9日，一代詩人吳芳吉溘然長逝，享年36歲。7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.吳

17、芳吉?jiǎng)?chuàng)作的詩歌蜚聲中外、膾炙人口，受到周恩來、馮玉祥等人的高度贊譽(yù)，因而被選入30年代的中小學(xué)教材B.10歲的吳芳吉跋山涉水來到重慶替父申冤，他在廳堂上落落大方、有禮有節(jié)的表現(xiàn)，展示出了超人的膽識(shí)和智慧C.從永寧中學(xué)回到故鄉(xiāng)的吳芳吉受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，積極組織游行，發(fā)表演說，投身革命，展現(xiàn)出偉大的愛國情懷D.吳芳吉身患感冒，仍堅(jiān)持為中華基督教青年會(huì)講演儒家思想與耶教精神并現(xiàn)場吟誦新作巴人歌，當(dāng)場昏倒，不省人事8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.吳芳吉是“五四時(shí)期”享譽(yù)詩壇的“人民詩人”“愛國詩人”，是二十世紀(jì)中國最杰出的詩人之一，至今深受人民的喜愛B.文章首先對(duì)吳芳吉

18、的藝術(shù)成就和作品特色及影響做了整體介紹，總領(lǐng)全文的同時(shí)，也激發(fā)了讀者的閱讀興趣C.就讀于北京清華園留美預(yù)備學(xué)校時(shí)，吳芳吉與美籍教師發(fā)生口角，但他拒絕寫悔過書結(jié)果被開除，之后無處可去，只好流浪街頭D.文章對(duì)吳芳吉的求學(xué)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷以及其創(chuàng)作經(jīng)歷都做了詳細(xì)描述，突出了吳芳吉憂國憂民的赤子情懷9.文中說，人們稱吳芳吉為“人民詩人”“愛國詩人”，對(duì)此，你怎樣理解？（4分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題 韋粲，字長。有父風(fēng)，好學(xué)仗氣，身長八尺，容貌甚偉。初為云麾晉安王行參軍，俄暑法曹，遷外兵參軍，兼中兵。時(shí)潁川庾仲容、吳郡張率，前輩知

19、名，與粲同府，并忘年交好。及王遷鎮(zhèn)雍州，隨轉(zhuǎn)記室，兼中兵如故。王立為皇太子，粲遷步兵校尉，入為東宮領(lǐng)直，丁父憂去職，服闋，襲爵永昌縣侯，除安西湘東王諮議，累遷太子仆、左衛(wèi)率，領(lǐng)直并如故。粲以舊恩，任寄綢密，雖居職屢徙，常留宿衛(wèi)，頗擅成名，誕倨，不為時(shí)輩所平。 太清元年，粲至州，無幾，便表解職。二年，征為散騎常侍。粲還至廬陵，聞侯景作逆，便簡閱部下，得精卒五干，馬百匹，倍道赴援。至豫章，奉命報(bào)云:“賊已出橫江”，粲即就內(nèi)史劉孝儀共謀之。孝儀曰:“必期如此，當(dāng)有別敕。豈可輕信單使，妄相驚動(dòng)，或恐不然?！睍r(shí)孝儀置酒，粲怒，以杯抵地曰:“賊已渡江，便逼宮闕，水陸俱斷，何暇有報(bào)；假令無敕，豈得自安？韋粲

20、今日何情飲酒！”即馳馬出。 次新亭賊列陣于中興寺相持至晚各解歸是夜仲禮入粲營部分眾軍旦日將戰(zhàn)諸將各有據(jù)守令粲頓青塘青塘當(dāng)石頭中路，粲慮柵壘未立，賊必爭之，頗以為憚，謂仲禮曰:“下官才非御侮，直欲以身殉國。節(jié)下善量其宜，不可致有虧喪?！敝俣Y曰:“青塘立柵，迫近淮渚，欲以糧儲(chǔ)船乘盡就泊之，此是大事，非兄不可。若疑兵少，當(dāng)更差軍相助?！蹦耸怪遍w將軍劉叔胤師助，帥所部水陸俱進(jìn)。時(shí)值昏霧，軍人迷失道，比及青塘，夜已過半，壘柵至?xí)晕春?。景登禪靈寺門閣，望集營未立，便率銳卒來攻。軍副王長茂勸據(jù)柵待之，不從，令軍主鄭逸逆擊之，命劉叔胤以水軍截其后。叔胤畏懦不敢進(jìn)，逸遂敗。賊乘勝入營，左右牽粲避賊，粲不動(dòng)，猶叱

21、子弟力戰(zhàn)，兵死略盡，遂見害，時(shí)年五十四。（節(jié)選自梁書韋粲傳）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.次新亭/賊列陣/于中興寺相持/至晚/各解歸/是夜/仲禮入粲營/部分眾軍/旦日將戰(zhàn)/諸將各有據(jù)守/令粲頓青塘/B.次新亭/賊列陣/于中興寺相持/至晚/各解歸/是夜/仲禮入粲營/部分眾軍/旦日將戰(zhàn)諸將/各有據(jù)守/令粲頓青塘/C.次新亭/賊列陣于中興寺/相持至晚/各解歸/是夜/仲禮入粲營/部分眾軍/日將戰(zhàn)諸將/各有據(jù)守/令粲頓青塘/D.次新亭/賊列陣于中興寺/相持至晚/各解歸/是夜/仲禮入粲營/部分眾軍/旦日將戰(zhàn)/諸將各有據(jù)守/令粲頓青塘/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，

22、不正確的一項(xiàng)是（3分）A.丁父憂:遭遇父親去世的委婉說法。古代官員在“父憂”期間一般要回鄉(xiāng)守孝。B.襲爵:指承襲原有爵位，有的按原等級(jí)世襲，有的降級(jí)世襲，各朝不一。C.表:文中指古代的文體，一般指臣子給皇帝的書信、奏章。如諸葛亮的出師表。D.旦日:太陽初出、天亮?xí)r，或指第二天、明天，也特指農(nóng)歷正月初一。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.韋粲跟隨晉安王屢獲升遷，晉安王被立為皇太子，韋粲入朝任東宮領(lǐng)直，后來雖然他的職位屢次變遷，但常常留在宮中值宿。B.韋粲平叛心切，義正詞嚴(yán)。侯景叛亂后，韋粲即刻率兵奔赴京城救援，到了豫章后，劉孝儀認(rèn)為單使報(bào)告不可信，韋粲怒斥了他的行為

23、。C.韋粲身先士卒，英勇抗敵。韋粲與侯景在中興寺開戰(zhàn)，青塘是戰(zhàn)略要地，柳仲禮打算把糧草屯集于此，韋粲主動(dòng)請(qǐng)纓率部駐守此地。D.韋粲臨危不懼，壯烈犧牲。侯景抓住韋粲漏洞，乘勝?zèng)_入韋粲軍營，韋粲身邊的人都拉他躲避，但他命令子弟拼命作戰(zhàn)，直至被殺。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）假令無敕，豈得自安？韋粲今日何情飲酒！（5分）（2）時(shí)值昏霧，軍人迷失道，比及青塘，夜已過半，壘柵至?xí)晕春?。?分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首詩，完成1415題臨溪送別南北朝謝朓悵望南浦時(shí)，徙倚北梁步。葉下涼風(fēng)初，日隱輕霞暮。荒城回易陰，秋溪廣難渡。沫泣豈徒然，君子行多露。

24、【注】南浦:典出楚辭九歌中“送美人兮南浦”，此處代指溪水。徙倚:徘徊。沫泣:哭泣。行多露:典出詩經(jīng)召南行露，言路上很潮濕，行人難以行走.14.下列對(duì)本詩的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A.詩題中的“臨溪”表明了送別時(shí)的地點(diǎn)，“送別”二字則既點(diǎn)明了主要事件，同時(shí)也表明了本詩的體裁。B.首聯(lián)敘事，寫詩人送別友人，詩人在岸上相送，友人則已上船，詩人只好對(duì)著河水悵望在岸邊徘徊。C.“沫泣豈徒然”一句寫在離別之際縱然痛哭悲傷也是徒然，那么就不要哭泣傷感，表達(dá)出一種豁達(dá)的情懷。D.本詩”君子行多露“一句借詩經(jīng)之句，說路上很潮濕，行人難以行走，表明了友人前路將受辛勞。E.本詩中，山水景物既是詩人惜別之情的載體

25、，同時(shí)也是產(chǎn)生惜別之情的主體，情和景在詩作中渾然一體。15.成倬云評(píng)此詩中間兩聯(lián)云:“中間寫景處即有情在?！闭?qǐng)結(jié)合詩句加以賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）詩經(jīng)氓中，先用“不見復(fù)關(guān)_” 描寫出女子在未見到心上人時(shí)的傷心的樣子，接著用_, _兩句刻畫出女子時(shí)隔多日以后終于見到心上人時(shí)的開心場景.（2）屈原的離騷中，表明自己所處的社會(huì)本來就是善于投機(jī)取巧、違背規(guī)矩現(xiàn)狀的兩句是_, _.三、語言文字運(yùn)用（15分）17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）雖然斑馬線的不禮讓行為已經(jīng)上升到違法的高度，但隨大流的“中國式過

26、馬路”的危言危行依然應(yīng)該引起行人的高度注意.曹操虛懷若谷，不管是對(duì)荀或、茍攸、郭嘉、程昱的諫言還是其他謀士的計(jì)謀，只要符合實(shí)際、有可取之處，曹操都會(huì)從善如流。經(jīng)過了奧運(yùn)會(huì)的洗禮，他的比賽經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，因此面對(duì)對(duì)手他不瘟不火，心中的冷靜使他在場上的表現(xiàn)更加沒有漏洞。隨著法治文明的進(jìn)步，檢察官們對(duì)可能是冤錯(cuò)案件的蛛絲馬跡越來越敏感、較真，這直接促成了一批重大冤錯(cuò)案的糾正。在他看來，只要還有一家一戶乃至一個(gè)人沒有解決基本生活問題，就不能安之若素。在共同富裕的道路上，一個(gè)都不能掉隊(duì)。在“一帶一路”倡議下，莫高窟、玉門關(guān)和懸泉置遺址所在地，因?yàn)槭鞘澜缥幕z產(chǎn)，已經(jīng)成為炙手可熱的旅游目的地 A. B.

27、C. D.18.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A.針對(duì)糧食豐收后收入反而減少這種情況，我們有必要采取有針對(duì)性的措施，切實(shí)解決農(nóng)民實(shí)際困難，防止農(nóng)民“賣糧難”的事情不再發(fā)生。B.有專家預(yù)測，隨著氣候條件的變化，到2020年，“冰上絲綢之路”通航時(shí)間可能延長至6個(gè)月，到2030年，“冰上絲綢之路”甚至將全年通航。C雖然這些傳統(tǒng)建筑和農(nóng)耕文明的器具算不上真正意義上的文物，但是寄托著傳統(tǒng)農(nóng)村社會(huì)中人們的精神追求，保留著人們的美好回憶。D文化產(chǎn)業(yè)要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)，不斷提升文化內(nèi)涵和產(chǎn)品質(zhì)量，著力解決好文化發(fā)展“不平衡不充分”的問題，實(shí)現(xiàn)人民美好生活的新需要。19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分

28、）A自主招生是一條通向勝利的捷徑，所以我希望敝校領(lǐng)導(dǎo)可以同意我參加自主招生考試。B這么多年我養(yǎng)成了一種習(xí)慣:每到節(jié)假日，都要安排出時(shí)間，去西三旗育新花園拜訪朱老師。C作為單位的負(fù)責(zé)人，我應(yīng)該時(shí)刻俯察員工的生活狀況，力所能及地解決他們的后顧之憂。D老年人養(yǎng)寵物大部分是為了填補(bǔ)孩子不在的空虛，對(duì)此，作為后裔，我們是否該反思呢？20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密每處不超過15個(gè)字。（3分）生活中，要是說誰“臉皮厚”，往往不是一個(gè)好詞，_,臉皮厚卻是我們健康肌膚的必備。因?yàn)開,對(duì)皮膚起到重要的屏障保護(hù)作用。角質(zhì)層主要有兩大功能:一個(gè)是保濕功能，保持人體

29、皮膚的水分不丟失；_，防止皮膚表面的細(xì)菌真菌和病毒等進(jìn)入人體而引發(fā)疾病，同時(shí)也能防止一些刺激性、過敏性物質(zhì)進(jìn)入皮膚內(nèi)引發(fā)免疫性炎癥反應(yīng)。21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照的方式，說明另外兩處問題。（3分）我們要讓傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，使學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，只要學(xué)生愛上了傳統(tǒng)文化，我們的傳統(tǒng)文化就一定能傳承下去。只要學(xué)生愛上了傳統(tǒng)文化，就能使他們形成健康人格。一旦形成了健康人格，就一定會(huì)獲得事業(yè)上的成功。傳統(tǒng)文化傳承下去只有學(xué)生的熱愛是不夠的四、寫作（40分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（40分）著名作家龍應(yīng)臺(tái)在給兒子安德烈的一封信中這樣寫道:我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙?/p>

30、你跟別人比成就，而是因?yàn)?，我希望你將來擁有更多選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作而不是被迫謀生。李嘉誠也這樣說:“讀書雖然不能給我們帶來更多的財(cái)富，但它可以給我們帶來更多機(jī)會(huì)。有的人可能會(huì)說，讀書有什么用，現(xiàn)在好多沒讀大學(xué)的也混得非常好。要求：綜合理解上述材料，寫一篇不少于800字的文章。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。參考答案1.A（B項(xiàng)“英語學(xué)得好就可以改變命運(yùn)”與原文不符，原文是“在一些人看來可以改變命運(yùn)，受這種價(jià)值觀影響一些人更重視學(xué)習(xí)英語”:C項(xiàng)，“用拼音文字的教學(xué)方法進(jìn)行漢字教育并不符合漢字的規(guī)律和特點(diǎn)”分析錯(cuò)誤，原文說“用拼音文字的教學(xué)方法來進(jìn)行漢字

31、教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”，并無不符合漢字的規(guī)律和特點(diǎn)之意；D項(xiàng)“解決了當(dāng)前漢字教育面臨的問題”分析錯(cuò)誤，于文無據(jù)，說法絕對(duì)）2.C（”文章將漢字與拼音文字的教學(xué)方法作對(duì)比”錯(cuò)，原文并沒有將漢字與拼音文字的教學(xué)方法作對(duì)比）3.D（原文說“我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來認(rèn)識(shí)。只有這樣才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)”因此只提升重視程度分析錯(cuò)誤）4.D（“反映了呂西安改過自新的決心”分析錯(cuò)誤，應(yīng)是呂西安恐慌下的反應(yīng)5.從索蘭格發(fā)現(xiàn)丈夫的背叛后所采用的方式中可以看出她是一個(gè)溫柔善良的人。從書寫的遺書中可以看出索蘭格是一個(gè)感情細(xì)膩豐富的人。從索蘭格對(duì)

32、丈夫的背叛以死抗?fàn)幙梢钥闯鏊且粋€(gè)剛烈的人:（每點(diǎn)1分）6.同意，從情節(jié)來看，以“索蘭格！你說話呀！回答我！”結(jié)尾，給人以想象空間，能產(chǎn)生更加震撼人心的效果。從人物形象的塑造來看，以“索蘭格！你說話呀！回答我！”結(jié)尾，突出索蘭格以死抗?fàn)幍臎Q心。從小說的主題來看，以“索蘭格！你說話呀！回答我！”結(jié)尾，更能加強(qiáng)對(duì)呂西安朱塞朗朝三暮四的行為的譴責(zé)力度，增強(qiáng)文章的悲劇意味。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)給滿分）（答不同意，從故事結(jié)構(gòu)的完整及人物形象的塑造和主題上進(jìn)行分析，言之有理，亦可給分）7.A（其詩歌被選入教材的原因并不是“受到周恩來、馮玉祥等人的高度贊譽(yù)”）8.B（A項(xiàng)，“至今深受人民的喜愛”錯(cuò)誤，原文“

33、今天已鮮為人知”；C項(xiàng)，應(yīng)是“何魯與美籍教師發(fā)生矛盾”:D項(xiàng)都做了詳細(xì)描述”說法不當(dāng)，如其工作經(jīng)歷基本是一筆帶過）9.吳芳吉的詩歌充滿愛國主義感情，反映現(xiàn)實(shí)生活，描寫群眾困難，揭露社會(huì)矛盾，真實(shí)表達(dá)了人民群眾的追求和意愿。吳芳吉的作品中充滿了憂國憂民的赤子之心，他創(chuàng)作的兒莫啼行思故國行紅顏黃土行痛定思痛行等詩篇，揭露軍閥的暴行和國民黨的腐敗，描繪了窮苦大眾生活在水深火熱之中的慘狀。（每點(diǎn)2分）10.D（原文標(biāo)點(diǎn):次新亭，賊列陣于中興寺，相持至晚，各解歸。是夜，仲禮入粲營，部分眾軍，旦日將戰(zhàn)，諸將各有據(jù)守，令粲頓青塘。）11.D（“也特指農(nóng)歷正月初一”錯(cuò)誤，古時(shí)的正月初一被稱為“元旦”）12.C

34、（“韋粲主動(dòng)請(qǐng)纓率部駐守此地”與原文不符，是仲禮命令韋粲駐軍青塘13.（1）假使沒有皇帝的命令下達(dá)，難道自己就能安心嗎？我韋粲現(xiàn)在哪有心情飲酒?。ǖ梅贮c(diǎn):“假令”豈”“何情”，各1分，大意2分）2）當(dāng)時(shí)正遇上茫茫大霧，士兵迷失了道路，等到了青塘，已經(jīng)過半夜，營壘柵欄一直到天亮都沒筑完。（得分點(diǎn):“值”“比”“未合”，各1分，大意2分） 參考譯文 韋粲，字長蒨。有父親的風(fēng)范，喜好學(xué)習(xí)，任性使氣，身高八尺，魁偉高大。初次出任云麾晉安王行參軍，不久擔(dān)任法曹，遷外兵參軍，兼中兵。當(dāng)時(shí)潁川庾仲容、吳郡張率，都是前輩知名人士，他們與韋粲是同僚，結(jié)成忘年之交。等到晉安王遷任雍州刺史，韋粲也跟隨王府轉(zhuǎn)任記室，

35、兼任中兵之職不變。晉安王被立為皇太子，韋粲升任步兵校尉，入朝任東宮領(lǐng)直，遭遇父親喪事離職。服喪期滿，他承襲永昌縣侯的封號(hào)，被任命為安西湘東王諮議，累經(jīng)升遷任太子仆、左衛(wèi)率，領(lǐng)直之職不變。韋粲因?yàn)榕c皇太子有舊交情，常被任命為親近之職，雖然他的職位屢次變遷，但常常留在宮中值宿擔(dān)任警衛(wèi)，頗有名，而且性格放誕倨傲，當(dāng)時(shí)的名人為此深感不平太清元年，韋桑到衡州。沒過多久，便上表請(qǐng)求免職。太清二年，征調(diào)韋粲為散騎常侍。韋粲回京走到廬陵，聽說侯景叛亂，就從部下中挑選出五千精兵，一百匹馬，日夜兼程奔赴京城救援。到了豫章，有使者報(bào)告說逆賊已經(jīng)到達(dá)橫江”，韋粲立即到內(nèi)史劉孝儀那里一起商量對(duì)策。孝儀說:“如果真的是這樣，應(yīng)當(dāng)另有皇帝的合令。怎么可以輕信這一個(gè)使者，就驚恐妄動(dòng)，或許情況不是這樣呢?！碑?dāng)時(shí)劉孝儀正擺酒招待韋粲，韋桑發(fā)怒把杯子扔在地上說:“逆賊已經(jīng)渡江，馬上就進(jìn)過京城，水路陸路都被切斷，哪里還會(huì)有回報(bào)的使者；假使沒有皇帝的命令下達(dá)，難道自己就能安心嗎？我韋現(xiàn)在哪有心情飲酒！”說完立即騎馬奔出 駐扎在新亭，叛賊在中興寺擺開陣勢，雙方相持到晚上，各自收兵回營。這天晚上，柳仲禮來到韋粲的軍營，部署軍隊(duì)，準(zhǔn)備第二天作戰(zhàn)，將領(lǐng)們各自據(jù)守一方，命令韋粲駐軍青塘。青塘而對(duì)石頭城正中，韋桑考慮到柵欄營壘還沒有筑好，逆賊一定會(huì)前來爭奪