1、2015年高考年高考評(píng)述性（漫畫類）及詩評(píng)述性（漫畫類）及詩歌類材料作文寫作指導(dǎo)歌類材料作文寫作指導(dǎo) 漫畫漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、變形、比擬、象征的象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。取得諷刺或歌頌的效果。 而作為材料作文素材的漫畫大多屬于而作為材料作文素材的漫畫大多屬于諷刺性的漫畫諷刺性的漫畫，是對(duì)生活中的，是對(duì)生活中的不良現(xiàn)象不良現(xiàn)象進(jìn)進(jìn)行諷刺或批判的。行諷刺或批判的。 寫這類材料作文時(shí)，一般來說，寫成寫這類材料作文時(shí)，一般來說，寫成評(píng)述型議論

2、文評(píng)述型議論文容易獲得高分。容易獲得高分。一、關(guān)于漫畫作文一、關(guān)于漫畫作文二、評(píng)述型作文二、評(píng)述型作文 評(píng)述型作文就是評(píng)述型作文就是邊敘述邊評(píng)論邊敘述邊評(píng)論的一的一種議論文。種議論文。 行文過程中要緊緊圍繞漫畫或材料反行文過程中要緊緊圍繞漫畫或材料反映的社會(huì)（生活）問題或現(xiàn)象映的社會(huì)（生活）問題或現(xiàn)象析原因析原因，指危害指危害，挖根源挖根源，樹立正確觀點(diǎn)，論證，樹立正確觀點(diǎn)，論證其合理性必要性，以達(dá)到其合理性必要性，以達(dá)到糾正錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)，明曉正確做法明曉正確做法之目的。之目的。三、作文材料三、作文材料閱讀下面圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于字的文章。不信把兒子砸不成牛頓第二五、審題分

3、析五、審題分析第一步：概括述畫面內(nèi)容第一步：概括述畫面內(nèi)容 一個(gè)小孩子正在樹下讀書，他的父一個(gè)小孩子正在樹下讀書，他的父親爬到了大樹上，他的母親把滿滿一親爬到了大樹上，他的母親把滿滿一筐蘋果遞到他父親的手下邊，父親把筐蘋果遞到他父親的手下邊，父親把一粒一粒蘋果砸向兒子的腦袋，心中一粒一粒蘋果砸向兒子的腦袋，心中想到：想到：不信把兒子砸不成牛頓第二不信把兒子砸不成牛頓第二。兒子被砸的哇哇亂叫。兒子被砸的哇哇亂叫。第二步：找出圖畫的寓意第二步：找出圖畫的寓意望子成龍望子成龍要根據(jù)孩子的情況，要根據(jù)孩子的情況，一味強(qiáng)求一味強(qiáng)求只會(huì)害了孩子。只會(huì)害了孩子。第三步：思考問題第三步：思考問題 1、這則圖畫

4、反映了社會(huì)上的什么問題（現(xiàn)象）？、這則圖畫反映了社會(huì)上的什么問題（現(xiàn)象）？ 教育孩子的問題。教育孩子的問題。 2、這則圖畫反映的社會(huì)問題（現(xiàn)象）有無不妥之處？、這則圖畫反映的社會(huì)問題（現(xiàn)象）有無不妥之處？ 這是一種不顧孩子實(shí)際強(qiáng)加式的教育，方法十分這是一種不顧孩子實(shí)際強(qiáng)加式的教育，方法十分謬誤。謬誤。 3、這則圖畫反映的社會(huì)問題（現(xiàn)象）持續(xù)下去有什、這則圖畫反映的社會(huì)問題（現(xiàn)象）持續(xù)下去有什么結(jié)果？么結(jié)果？ 從小方面講，害了孩子；從大方面講，害了國家從小方面講，害了孩子；從大方面講，害了國家和民族。和民族。 4、正確的做法應(yīng)該是什么？、正確的做法應(yīng)該是什么？ 要按孩子成長規(guī)律教育孩子要按孩子成

5、長規(guī)律教育孩子 要學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，要學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)理解學(xué)會(huì)理解 要讓孩子有自己的夢(mèng)想，允許孩子要讓孩子有自己的夢(mèng)想，允許孩子有個(gè)性特長有個(gè)性特長第四步：確定立意第四步：確定立意 1、從父母角度：、從父母角度：教育孩子要有正教育孩子要有正確的方法。確的方法。 2、從孩子角度：、從孩子角度：給我們自由發(fā)展給我們自由發(fā)展的空間。的空間。六、評(píng)述型材料作文六、評(píng)述型材料作文議論文之快速構(gòu)思法議論文之快速構(gòu)思法 1、引述材料引述材料：個(gè)性化的概述，不能照抄材料。：個(gè)性化的概述，不能照抄材料。 2、分析材料分析材料：抓住關(guān)鍵點(diǎn)，提出文章的中心：抓住關(guān)鍵點(diǎn)，提出文章的中心論

6、點(diǎn)。最好點(diǎn)一下題目。論點(diǎn)。最好點(diǎn)一下題目。 3、批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的論點(diǎn)或者論據(jù)或者論證批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的論點(diǎn)或者論據(jù)或者論證：找出錯(cuò)誤根源，挖掉錯(cuò)誤之根，錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)就找出錯(cuò)誤根源，挖掉錯(cuò)誤之根，錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)就成了無源之水。成了無源之水。 4、論證正確做法論證正確做法：名言論證和舉例論：名言論證和舉例論證。證。 舉例三類舉例三類 （1）中國古代近代典型事例）中國古代近代典型事例 （2）外國典型事例）外國典型事例 （3）中國當(dāng)代典型事例。）中國當(dāng)代典型事例。 注意：注意： 三類例證應(yīng)從三類例證應(yīng)從不同角度不同角度或或側(cè)面?zhèn)让鎸?duì)中心論點(diǎn)對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證，不能從一個(gè)角度論證，那樣只進(jìn)行論證，不能從一個(gè)角度論證，那

7、樣只會(huì)給人堆砌材料的感覺。舉例論證時(shí)不能會(huì)給人堆砌材料的感覺。舉例論證時(shí)不能描寫敘述，描寫敘述，要用概述的方法要用概述的方法，概述中要有，概述中要有分析評(píng)論，不能只有材料而無論證語言。分析評(píng)論，不能只有材料而無論證語言。 5、反面論述反面論述：分析錯(cuò)誤造成的危：分析錯(cuò)誤造成的危害，促人警醒。害，促人警醒。 6、總結(jié)全文：總結(jié)全文：明確正反經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確正反經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)突出中心論點(diǎn)，點(diǎn)題目。強(qiáng)調(diào)突出中心論點(diǎn)，點(diǎn)題目。 7、發(fā)出倡議，提出號(hào)召：發(fā)出倡議，提出號(hào)召：學(xué)習(xí)正學(xué)習(xí)正確的，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的，拋棄不當(dāng)?shù)?，確的，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的，拋棄不當(dāng)?shù)?，改正錯(cuò)誤的改正錯(cuò)誤的 七、例文展示題目：題目：人才不是砸出來的

8、人才不是砸出來的 有這樣一幅漫畫：為父者，不辭辛苦爬有這樣一幅漫畫：為父者，不辭辛苦爬大樹；為母者，不怕勞累高舉籃筐，籃筐內(nèi)大樹；為母者，不怕勞累高舉籃筐，籃筐內(nèi)是滿滿的大大的蘋果。二人配合默契，狠砸是滿滿的大大的蘋果。二人配合默契，狠砸在樹下讀書的兒子。父親一邊砸兒子，一邊在樹下讀書的兒子。父親一邊砸兒子，一邊還念念有詞：還念念有詞：“不信把兒子砸不成牛頓第不信把兒子砸不成牛頓第二。二?！保?、引述材料）、引述材料） 相信看過此畫的人一定會(huì)忍俊不禁，相信看過此畫的人一定會(huì)忍俊不禁，笑彎了腰，笑岔了氣。笑過之后呢？笑笑彎了腰，笑岔了氣。笑過之后呢？笑過之后，便不得不深思了。細(xì)想想：這過之后，便

9、不得不深思了。細(xì)想想：這對(duì)父母啊，為了孩子成材，對(duì)父母啊，為了孩子成材，用心可謂良用心可謂良苦！苦！但培養(yǎng)孩子，只有良苦的用心就夠但培養(yǎng)孩子，只有良苦的用心就夠了嗎？不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠！了嗎？不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠！望子成龍要望子成龍要根據(jù)孩子的情況，一味強(qiáng)求只會(huì)害了孩根據(jù)孩子的情況，一味強(qiáng)求只會(huì)害了孩子。子。人才不是砸出來的，人才的培養(yǎng)關(guān)人才不是砸出來的，人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是科學(xué)的方法啊?。ㄦI是科學(xué)的方法?。。ㄓ^點(diǎn)觀點(diǎn)）（2、分、分析材料，提出觀點(diǎn)。點(diǎn)題）析材料，提出觀點(diǎn)。點(diǎn)題） 牛頓確實(shí)是因?yàn)樘O果砸到了頭上，忽然大牛頓確實(shí)是因?yàn)樘O果砸到了頭上，忽然大悟，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。悟，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定

10、律。表面看，似乎表面看，似乎就是一個(gè)蘋果砸出了萬有引力定律，其實(shí)不然，就是一個(gè)蘋果砸出了萬有引力定律，其實(shí)不然，牛頓發(fā)現(xiàn)偉大的定律是和他具備的豐富知識(shí)、牛頓發(fā)現(xiàn)偉大的定律是和他具備的豐富知識(shí)、仔仔以求的探索精神密不可分的。仔仔以求的探索精神密不可分的。試想，在人試想，在人類農(nóng)耕的幾千年歷史中，會(huì)有多少人被樹上掉類農(nóng)耕的幾千年歷史中，會(huì)有多少人被樹上掉下的蘋果砸中，但是，為什么卻只出了一個(gè)牛下的蘋果砸中，但是，為什么卻只出了一個(gè)牛頓呢？顯然，牛頓不是砸出來的。蘋果只是牛頓呢？顯然，牛頓不是砸出來的。蘋果只是牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的一個(gè)誘因。頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的一個(gè)誘因。用蘋果砸孩用蘋果砸孩子之類的

11、教育方法，只是抓住了名人成材的表子之類的教育方法，只是抓住了名人成材的表面現(xiàn)象做文章，結(jié)果只會(huì)適得其反。面現(xiàn)象做文章，結(jié)果只會(huì)適得其反。（3、駁斥錯(cuò)誤論據(jù)、駁斥錯(cuò)誤論據(jù)） 兩千多年前的孟母是聰明的。兩千多年前的孟母是聰明的。面對(duì)年幼的面對(duì)年幼的孟珂，目睹無知效仿，她不是束縛，不是管孟珂，目睹無知效仿，她不是束縛，不是管制，更不是逼迫。制，更不是逼迫。她深知環(huán)境育人的道理，她深知環(huán)境育人的道理，采用的是疏導(dǎo)引導(dǎo)的方法。采用的是疏導(dǎo)引導(dǎo)的方法。她接連搬了三次她接連搬了三次家，終以學(xué)宮為鄰，而孟珂家，終以學(xué)宮為鄰，而孟珂“乃設(shè)俎豆揖讓乃設(shè)俎豆揖讓進(jìn)退進(jìn)退”，刻苦攻讀，學(xué)問、修養(yǎng)、思想名冠，刻苦攻讀，

12、學(xué)問、修養(yǎng)、思想名冠天下，成為繼孔圣人之后的天下，成為繼孔圣人之后的“亞圣亞圣”。孟母孟母三遷，成就了孟珂，也成就了教子有方的美三遷，成就了孟珂，也成就了教子有方的美名。名。（4-1正確教育孩子舉例一：古代中國，疏導(dǎo)引正確教育孩子舉例一：古代中國，疏導(dǎo)引導(dǎo)）導(dǎo)） 大洋彼岸的大洋彼岸的愛迪生愛迪生，從小被老師斥為笨孩，從小被老師斥為笨孩子，不得已離開了校園，是他的母親，子，不得已離開了校園，是他的母親，因材施因材施教，采取了適合愛迪生的鼓勵(lì)、賞識(shí)的教育方教，采取了適合愛迪生的鼓勵(lì)、賞識(shí)的教育方法，才使愛迪生由昔日的笨小孩一躍成為發(fā)明法，才使愛迪生由昔日的笨小孩一躍成為發(fā)明大王。大王。比爾比爾蓋茨

13、蓋茨本是世界著名大學(xué)本是世界著名大學(xué)哈佛哈佛大學(xué)的高材生，可他偏偏在大二時(shí)選擇了退學(xué)，大學(xué)的高材生，可他偏偏在大二時(shí)選擇了退學(xué)，轉(zhuǎn)而研究起計(jì)算機(jī)，轉(zhuǎn)而研究起計(jì)算機(jī)，寬容的父母沒有阻攔他，寬容的父母沒有阻攔他，而是成為他的支持者，比爾而是成為他的支持者，比爾蓋茨在計(jì)算機(jī)方蓋茨在計(jì)算機(jī)方面的特長和天賦才得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而面的特長和天賦才得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而一舉成名，富甲天下。一舉成名，富甲天下。（4-2正確教育孩子舉正確教育孩子舉例二：外國，賞識(shí)、鼓勵(lì)，理解、支持例二：外國，賞識(shí)、鼓勵(lì)，理解、支持） 當(dāng)代中國更是不乏教子有方的父母。當(dāng)代中國更是不乏教子有方的父母。鋼鋼琴王子琴王子朗朗朗朗

14、，臺(tái)球神童，臺(tái)球神童丁俊輝丁俊輝，世界乒乓球，世界乒乓球冠軍冠軍劉國梁劉國梁，在他們走向成功創(chuàng)造輝煌的道，在他們走向成功創(chuàng)造輝煌的道路上，睿智的父母?jìng)兟飞希Ｖ堑母改競(jìng)兗软樒渥匀?，尊重他們既順其自然，尊重他們的選擇，發(fā)展他們的特長，又適時(shí)地引導(dǎo)，的選擇，發(fā)展他們的特長，又適時(shí)地引導(dǎo)，及時(shí)地鼓勵(lì)，不遺余力地支持。及時(shí)地鼓勵(lì)，不遺余力地支持。正是這些正是這些尊尊重個(gè)性，給孩子自由發(fā)展的空間的明智之舉，重個(gè)性，給孩子自由發(fā)展的空間的明智之舉，給我們的民族培養(yǎng)出了眾多的耀眼的世界之給我們的民族培養(yǎng)出了眾多的耀眼的世界之星星。（。（4-3正確教育孩子舉例三：當(dāng)代中國，正確教育孩子舉例三：當(dāng)代中國，尊重個(gè)

15、性，發(fā)展特長）尊重個(gè)性，發(fā)展特長） 人才不是砸出來的。（點(diǎn)題）人才不是砸出來的。（點(diǎn)題）可是，我們的可是，我們的父母中偏偏有不信這個(gè)理兒的。為了讓孩子長大父母中偏偏有不信這個(gè)理兒的。為了讓孩子長大后在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，一些家長們，絞盡后在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，一些家長們，絞盡腦汁，想盡辦法，有時(shí)使用的方法幾乎達(dá)到了腦汁，想盡辦法，有時(shí)使用的方法幾乎達(dá)到了摧摧殘生命的地步殘生命的地步。他們不問孩子的愛好，不管孩子。他們不問孩子的愛好，不管孩子的特長，一味讓孩子按照自己設(shè)計(jì)好的人生路線的特長，一味讓孩子按照自己設(shè)計(jì)好的人生路線前行。從某種意義上講，孩子成了父母意愿、夢(mèng)前行。從某種意義上講，孩子

16、成了父母意愿、夢(mèng)想的實(shí)踐者。沒有了個(gè)性自由的孩子怎能夠成為想的實(shí)踐者。沒有了個(gè)性自由的孩子怎能夠成為有個(gè)性的人才呢？這樣做只會(huì)有個(gè)性的人才呢？這樣做只會(huì)導(dǎo)致人才沒有個(gè)性，導(dǎo)致人才沒有個(gè)性，國家沒有個(gè)性，民族沒有個(gè)性。沒有了個(gè)性，國國家沒有個(gè)性，民族沒有個(gè)性。沒有了個(gè)性，國家就沒有了希望，民族就沒有了希望。家就沒有了希望，民族就沒有了希望。（5、分、分析錯(cuò)誤教育的后果）析錯(cuò)誤教育的后果） 人才不是砸出來的。人才不是砸出來的。 （點(diǎn)題）（點(diǎn)題）為人為人父母者，應(yīng)該向那些成功育人的父母?jìng)儗W(xué)父母者，應(yīng)該向那些成功育人的父母?jìng)儗W(xué)習(xí)，習(xí)，去培養(yǎng)孩子優(yōu)良的行為習(xí)慣和思想品去培養(yǎng)孩子優(yōu)良的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，

17、去引導(dǎo)孩子刻苦攻讀科學(xué)知識(shí)，去發(fā)質(zhì)，去引導(dǎo)孩子刻苦攻讀科學(xué)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特長，引領(lǐng)孩子一步一步走現(xiàn)孩子的個(gè)性特長，引領(lǐng)孩子一步一步走向成功的峰巔。向成功的峰巔。 （6、強(qiáng)調(diào)正確的教育方法）、強(qiáng)調(diào)正確的教育方法） 人才不是砸出來的。人才不是砸出來的。 （點(diǎn)題）（點(diǎn)題）明明白了育人之理，掌握了育人之法，白了育人之理，掌握了育人之法，做一位聰明之父（母），孩子的明做一位聰明之父（母），孩子的明天會(huì)更美好，祖國的明天會(huì)更昌盛，天會(huì)更美好，祖國的明天會(huì)更昌盛，民族的明天會(huì)更加燦爛輝煌。民族的明天會(huì)更加燦爛輝煌。（7、正確教育帶來的光明前景）、正確教育帶來的光明前景） ( (內(nèi)容介紹：內(nèi)容介紹：)

18、 )畫面中的瓶子里盛著高度到瓶畫面中的瓶子里盛著高度到瓶身一半的水。一只烏鴉棲息在瓶口愜意地用身一半的水。一只烏鴉棲息在瓶口愜意地用吸管喝著水，另一只烏鴉滿頭大汗地銜來許吸管喝著水，另一只烏鴉滿頭大汗地銜來許多石子投進(jìn)瓶中，很吃驚地對(duì)喝水的烏鴉說：多石子投進(jìn)瓶中，很吃驚地對(duì)喝水的烏鴉說：“你這家伙怎么不按套路出牌？你這家伙怎么不按套路出牌？ 很多人都讀過很多人都讀過伊索寓言伊索寓言中的那則中的那則“烏烏鴉喝水鴉喝水”的故事：的故事：“一只烏鴉口渴了，到一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一只瓶子，瓶子里有處找水喝。烏鴉看見一只瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏水?？墒瞧孔永锏乃?/p>

19、不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢鴉喝不著水。怎么辦呢?烏鴉看見旁邊有許烏鴉看見旁邊有許多的小石子，它想出辦法來了多的小石子，它想出辦法來了把小石把小石子一個(gè)一個(gè)地銜進(jìn)了瓶子里。瓶子里的水子一個(gè)一個(gè)地銜進(jìn)了瓶子里。瓶子里的水位漸漸升高，烏鴉終于喝著水了。位漸漸升高，烏鴉終于喝著水了?！?這則故事旨在告誡人們：在遇到困難的時(shí)這則故事旨在告誡人們：在遇到困難的時(shí)候，要善于思考，善于想辦法，再困難的事候，要善于思考，善于想辦法，再困難的事情也會(huì)迎刃而解的。而這篇作文所提供的漫情也會(huì)迎刃而解的。而這篇作文所提供的漫畫材料，正是脫胎于這則畫材料，正是脫胎于這則“烏鴉喝水烏鴉喝水”的故的故事，但是翻出

20、了新意：一只揮汗如雨不停地事，但是翻出了新意：一只揮汗如雨不停地朝瓶里銜著石子的烏鴉忽然發(fā)現(xiàn)，身邊的另朝瓶里銜著石子的烏鴉忽然發(fā)現(xiàn)，身邊的另一只烏鴉正優(yōu)哉游哉地將一根吸管探入水中一只烏鴉正優(yōu)哉游哉地將一根吸管探入水中喝水。大為驚訝的它沖著那只用吸管喝水的喝水。大為驚訝的它沖著那只用吸管喝水的烏鴉叫道：烏鴉叫道：“你這家伙怎么不按套路出牌你這家伙怎么不按套路出牌?” 要寫好這篇作文，第一步便是讀懂這則漫要寫好這篇作文，第一步便是讀懂這則漫畫。在畫。在伊索寓言伊索寓言中，那只通過銜石子投中，那只通過銜石子投入水中而喝到了水的烏鴉正是一位富有創(chuàng)意入水中而喝到了水的烏鴉正是一位富有創(chuàng)意的智者形象。在別

21、的烏鴉對(duì)那半瓶水無計(jì)可的智者形象。在別的烏鴉對(duì)那半瓶水無計(jì)可施只能依依惜別的時(shí)候，是它想到了借石子施只能依依惜別的時(shí)候，是它想到了借石子來提高水位，進(jìn)而輕松喝水的方法。應(yīng)該說來提高水位，進(jìn)而輕松喝水的方法。應(yīng)該說這在當(dāng)時(shí)也正是一種這在當(dāng)時(shí)也正是一種“不按套路出牌不按套路出牌”的辦的辦法，這一方法本無先例，其他烏鴉也未曾想法，這一方法本無先例，其他烏鴉也未曾想到。到。 但是，當(dāng)這一方法成為一種固定模式傳承千但是，當(dāng)這一方法成為一種固定模式傳承千年之后，它便成了一種年之后，它便成了一種“套路套路”，成了一條束縛，成了一條束縛烏鴉們思維的繩索，而當(dāng)出現(xiàn)更新鮮、更省力的烏鴉們思維的繩索，而當(dāng)出現(xiàn)更新鮮

22、、更省力的喝水方法的時(shí)候，因循守舊者勢(shì)必要指責(zé)那些喝水方法的時(shí)候，因循守舊者勢(shì)必要指責(zé)那些“不按套路出牌不按套路出牌”者的創(chuàng)意了。所以，這幅漫畫者的創(chuàng)意了。所以，這幅漫畫正是要告訴人們：再先進(jìn)的方法，終究會(huì)有落伍正是要告訴人們：再先進(jìn)的方法，終究會(huì)有落伍的時(shí)候的時(shí)候;再智慧的腦袋，一旦被一種舊的模式再智慧的腦袋，一旦被一種舊的模式“固化固化”，便會(huì)成為阻撓新生事物誕生的頑石。，便會(huì)成為阻撓新生事物誕生的頑石。我們只有不拘泥于固有的套路，勤于思考，努力我們只有不拘泥于固有的套路，勤于思考，努力創(chuàng)新，才會(huì)打造出前無古人的全新生活。創(chuàng)新，才會(huì)打造出前無古人的全新生活。 創(chuàng)新，是一個(gè)民族的生命，而且這

23、種創(chuàng)新絕創(chuàng)新，是一個(gè)民族的生命，而且這種創(chuàng)新絕不會(huì)一勞永逸。不會(huì)一勞永逸。“長江后浪推前浪，前浪死在長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上沙灘上”這句曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)流行語無意間道這句曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)流行語無意間道出了一個(gè)真理：一旦出了一個(gè)真理：一旦“前浪前浪”一味坐享其成不一味坐享其成不思進(jìn)取，哪怕它曾經(jīng)開拓創(chuàng)新銳意進(jìn)取過，也思進(jìn)取，哪怕它曾經(jīng)開拓創(chuàng)新銳意進(jìn)取過，也會(huì)被它身后的創(chuàng)新的力量撞得粉身碎骨。如果會(huì)被它身后的創(chuàng)新的力量撞得粉身碎骨。如果“按套路出牌按套路出牌”是我們生活的準(zhǔn)則，那么這種是我們生活的準(zhǔn)則，那么這種“套路套路”就必須隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，必須就必須隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，必須時(shí)時(shí)更新。否則，只

24、有打破陳舊的時(shí)時(shí)更新。否則，只有打破陳舊的“套路套路”，不按牌理出牌，才能給社會(huì)帶來生機(jī)不按牌理出牌，才能給社會(huì)帶來生機(jī)! 珍珠珍珠 蚌殼里的夜，有多長；蚌殼里的夜，有多長； 不再思量，不再思量；不再思量，不再思量； 我已擺脫苦悶與憂傷；我已擺脫苦悶與憂傷； 如果被昔日的淚水淹沒；如果被昔日的淚水淹沒； 我的生命不會(huì)閃光。我的生命不會(huì)閃光。 請(qǐng)根據(jù)這首詩的含義及給你的啟示，寫一篇請(qǐng)根據(jù)這首詩的含義及給你的啟示，寫一篇800字左右的文章。字左右的文章。 第一步：分析意向。從標(biāo)題和詩歌內(nèi)容得知，詩歌的第一步：分析意向。從標(biāo)題和詩歌內(nèi)容得知，詩歌的主體是珍珠，而珍珠應(yīng)該象征著生活中的美好事物。主體是

25、珍珠，而珍珠應(yīng)該象征著生活中的美好事物。 第二步：把握情感。珍珠不再思量的是什么？應(yīng)該第二步：把握情感。珍珠不再思量的是什么？應(yīng)該是后面提到的是后面提到的“苦悶與憂傷苦悶與憂傷”，“淚水淚水”也應(yīng)該由此也應(yīng)該由此產(chǎn)生，但作者所表達(dá)的情感傾向是：不要被淚水湮沒，產(chǎn)生，但作者所表達(dá)的情感傾向是：不要被淚水湮沒，也就是說，不要被苦悶與憂傷湮沒，否則生命不會(huì)閃也就是說，不要被苦悶與憂傷湮沒，否則生命不會(huì)閃光。光。 第三步：理清關(guān)系?？鄲炁c憂傷的痛苦與珍珠的閃第三步：理清關(guān)系?？鄲炁c憂傷的痛苦與珍珠的閃光是什么關(guān)系？經(jīng)過分析，應(yīng)該是經(jīng)歷了前者，才會(huì)光是什么關(guān)系？經(jīng)過分析，應(yīng)該是經(jīng)歷了前者，才會(huì)有后者。因

26、此我們可以立意：有后者。因此我們可以立意：1、正視痛苦從痛苦中、正視痛苦從痛苦中走出，生命才能閃光。走出，生命才能閃光。2、經(jīng)歷了痛苦，戰(zhàn)勝磨難，、經(jīng)歷了痛苦，戰(zhàn)勝磨難，才能鑄就生命的輝煌。才能鑄就生命的輝煌。 我仰望著夜空，我仰望著夜空， 感到一陣驚恐感到一陣驚恐; 如果地球失去引力，如果地球失去引力， 我就會(huì)變成流星，我就會(huì)變成流星， 無依無附在天宇飄行。無依無附在天宇飄行。 哦，不能。哦，不能。 為了拒絕這種為了拒絕這種“自由自由”， 我愿變成一段樹根，我愿變成一段樹根， 深深地扎進(jìn)地層。深深地扎進(jìn)地層。 上面的材料，引起你怎么的感悟或聯(lián)想上面的材料，引起你怎么的感悟或聯(lián)想?請(qǐng)就此寫一篇

27、不少于請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。要求：字的記敘文或議論文。要求：(1)必須符合文體要求必須符合文體要求;(2)角角度自選度自選;(3)立意自定立意自定;(4)標(biāo)題自擬標(biāo)題自擬;(5)不得抄襲，不得套作。不得抄襲，不得套作。 這是一篇詩歌類材料作文。審題時(shí)，我們要這是一篇詩歌類材料作文。審題時(shí)，我們要抓住關(guān)鍵詞，審出比喻義。關(guān)鍵詞：夜空，流抓住關(guān)鍵詞，審出比喻義。關(guān)鍵詞：夜空，流星，星，“自由自由”，樹根，地層。這里是兩組組對(duì)，樹根，地層。這里是兩組組對(duì)比的景象，天空的和地層的，他們的本質(zhì)區(qū)別比的景象，天空的和地層的，他們的本質(zhì)區(qū)別是是“自由自由”。天空中的流星比喻什么。天空中的流星比喻什么?是無約束是無約束的自由，是的自由，是“無依無附無依無附”的，是的，是“我我”所拒絕所拒絕的的?聯(lián)系我們的生活，