1、.賣火柴的小女孩精品教案06教學練習文章:本文章的主要內(nèi)容是關于賣火柴的小女孩精品教案06課堂實錄_教學反思_案例_練習_課文_教后感，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！教學目的：1、研讀課文第二段，倡導個性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深化的句子。2、讓學生理解作者采用現(xiàn)實與夢想比照的手法，通過研讀，懂得夢想越幸福，現(xiàn)實越不幸。3、能帶著自己的理解，有感情地朗讀。教學重點：研讀課文第二段，通過研讀，夢想越幸福，現(xiàn)實越不幸。教學難點：倡導個性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深化的句子。教學過程：一、設置情境導入：從課文第一段中我們理解到：這是一個大年夜，一個舉家團聚的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳

2、的小女孩卻在風雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓，孤苦伶仃。橫沖直撞的馬車差點把她撞死，素不相識的小男孩欺負她，連她自己的爸爸也要打她。風呼呼地刮著，雪紛紛揚揚地下著。小女孩該有多冷?。⌒履甑哪_步近了，而小女孩的結(jié)局呢？二、找結(jié)局，確定研究主題。出示：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了?！八虢o自己暖和一下人們說，誰也不知道引讀出示：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。自己讀讀，聯(lián)絡第一段，你有什么疑問嗎？為什么用上兩個幸福？明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？師根據(jù)學生提出的問題歸納：有沒有

3、同學支持作者的觀點，到課文第二段中找找根據(jù)。認為“不幸的同學也從文中找根據(jù)，好好讀讀，找你感觸最深的一處，好好研究研究，把自己的體會在4人組交流一下。三、交流幸福：?她擦燃火柴后，看到了暖和的火爐是幸福的。請學生把有關詞句讀讀。不完好的多請幾位。出示：火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么亮堂的火焰啊，簡直是一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好似坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒適啊！再讀得幸福點，自己練練。請同學讀。自信自己能讀好的同學站起來幸福地讀讀。師：讀到這里。我仿佛聽到了小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你

4、們好似聽到她在說什么？多么溫暖，多么亮堂師：這一刻，她是幸福的，沒有了寒冷，她擁有了溫暖，舒適。誰來把溫暖寫一下。她還感受到其他幸福嗎？?她擦燃火柴后，看到了噴香的烤鵝是幸福的。生朗讀：出示：“亮光落在墻上，那兒突然變得像薄紗那么透明更妙的是，這只烤鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。再幸福地讀讀，你有什么感受？可以聯(lián)絡課文第一段師：對一個饑餓的人來說，這真是妙極了。把美妙讀出來。生朗讀。師：烤鵝的肚子里填滿了梅子和蘋果，可以馬上就吃，相信那是很幸福的感覺。生板書。?看到圣誕樹的時候，他是快樂的。出示：這一回，她坐在美麗的圣誕樹下，這棵圣誕樹，比她

5、去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。在向她眨眼。隨機學生介紹圣誕節(jié)在西方許多國家過圣誕節(jié)，他們的大年夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家，點起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時還會有人扮成圣誕老人，送給孩子們許多禮物，在圣誕樹下，孩子們快活極了。師：小女孩此時也是快樂的，把她當時的心情讀出來。女生讀。朗讀比賽。這一刻，她是幸福的，她擁有了過年時的快樂。生板書，繼續(xù)交流。?看到奶奶也是幸福的。“這一回，火柴把周圍全照亮了，奶奶出如今亮光里，是那么溫和，那么慈祥帶著喜悅的心情讀一讀。奶奶帶他走時很幸福?！斑@一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣亮堂。奶奶

6、把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。幸福地讀。你讀懂了什么？讀所有幻景師：面色凝重可是，小女孩向往的沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的生活，她得到了嗎？交流根據(jù)：1、不幸：出示：“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。溫暖的火爐沒有了，她只有寒冷生板書。師：風像一把鋒利的刀子，她冷，他冷極了。再讀，讀出不幸。2、這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。幸福是那么短暫，他只有饑餓生板書。師：從這個又厚又冷的墻你聯(lián)想到什么？貧富不同，墻里的人燒著火爐，暖烘烘的，而小女孩，她只有饑餓，墻里墻外兩種人，兩個世界能把不幸讀出

7、來嗎？3、師：如今夜已經(jīng)深了，天還下著雪，風四這樣的尖冷，小女孩冷得更厲害了，餓得更厲害了?？墒菍儆谒目鞓芬厕D(zhuǎn)瞬即逝的。生找句：“只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的星星一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。師：燭光變成了星光，離她太遠了，因為她是不可能坐在圣誕樹下，悲涼的心境使她從落下的星星想到“有一個什么人快要死了。-是病死，凍死還是餓死，充滿了憂傷。生板書出示三個句子，你讀懂了哪句，說說理解。分組讀。師：當小女孩再次擦燃火柴，這位唯一疼他的奶奶竟然出如今亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起來，想想他當時的心情，該怎么讀第十節(jié)，先練練。學生假如講不出來，在出示前三句

8、話她害怕，擔憂，急迫，又有點是絕望師范讀。能讀的起立讀。師：奶奶出現(xiàn)的時候，他是那么幸福，而想到火爐，烤鵝、圣誕樹都那么短暫，她又是那么絕望，那么無奈，她是不幸的，她要留住奶奶，可留得住嗎？為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃火柴，而這一次與前四次相比，尤其是第一次明顯不同。出示兩句話：你從這不同中體會到什么？這和她的不幸有聯(lián)絡嗎？交流：第一次是不敢的，猶豫的師追問為什么？而第5次是毫不猶豫的，果斷的，為什么？朗讀體會。體會到了不同，我們也要讀出不同的語氣，自己試試。師：從不敢到敢，從一根到一把，這也是小女孩的不幸，她太冷，太餓，又太缺少疼愛。小女孩的幻景是那么幸福，現(xiàn)實是那么不幸。再來讀讀這句話，

9、剛剛有同學說，這是在寫小女孩的幸福，你有新的體會嗎？出示：“這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣亮堂。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。出示畫面，一幅是幸福生活，一幅是凍死街頭這樣的地方，對小女孩來說，存在嗎？3、升華情感引言：到如今，兩種觀點誰說服誰已經(jīng)不重要了，我們已經(jīng)感受到幻景越幸福，可這是夢想，永遠不可能實現(xiàn)，而小女孩是那么渴望沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的生活，讓他在生命的最后一刻，在夢想中享受一下吧。再讀這句話。小女孩帶著寒冷、饑餓、痛苦飛走了，她永遠不可能得到她向往的生活。，這就是真正的不幸。她死了，也沒有人理解，人們不理解，只知道她窮，她凍死了。我們理解了，而且理解很深。再讀最后一句：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。在學生新的理解中完畢小女孩只有在夢想中才是幸福的，襯托現(xiàn)實的不幸，對于小女孩來說，死了，就沒有了寒冷，饑餓，痛苦，可想而知，在現(xiàn)實中她是不幸的。當作者寫下小女孩在舊年的大年夜凍死是，當他寫下兩個幸福時，他的心情和你們是一樣的。帶著你的理解朗讀句子。4、作業(yè)：1、用自己喜歡的方式如作文、漫畫、錄音采訪等形式，表現(xiàn)?我和&t