1、學(xué)校簡介柏拉圖的故事： 一個犯人被鎖在洞中，在洞口上面有類似木偶戲的表演，借洞口火光，其陰影投到洞壁上，這個犯人看到的只是這些陰影，等到犯人被釋放，他才看到木偶，看到火光，才明白以前看到的只不過是這些東西的陰影，等爬出洞來，看到真正的事物。教育理念及其作用教育理念及其作用 柏拉圖柏拉圖在寓言中所說的真實事物和太陽，是對他的在寓言中所說的真實事物和太陽，是對他的理念世界理念世界的比喻，木偶火光之類的陰影，是對現(xiàn)實世界的比喻。的比喻，木偶火光之類的陰影，是對現(xiàn)實世界的比喻。教育理念及其作用教育理念及其作用 就是理性化的想法就是理性化的想法, ,理性化理性化的思維活動模式或者說理性化的的思維活動模式

2、或者說理性化的看法和見解。它是客觀事實的本看法和見解。它是客觀事實的本質(zhì)性反映，是事物內(nèi)性的外在表質(zhì)性反映，是事物內(nèi)性的外在表征。征。教育理念及其作用教育理念及其作用 陽光教育、快樂教育、生命教育、自覺教陽光教育、快樂教育、生命教育、自覺教育、創(chuàng)新教育育、創(chuàng)新教育 幸福教育幸福教育 潛能教育潛能教育 尊重的教育尊重的教育 讓每一個學(xué)生走向成功（中山中學(xué)）讓每一個學(xué)生走向成功（中山中學(xué)） 沒有教不好的學(xué)生（洋思中學(xué)沒有教不好的學(xué)生（洋思中學(xué) ）教育理念及其作用教育理念及其作用我校我校生命生命教育的內(nèi)涵教育的內(nèi)涵 我們我們倡導(dǎo)的是廣義的生命教育，其內(nèi)涵包括學(xué)生倡導(dǎo)的是廣義的生命教育，其內(nèi)涵包括學(xué)生

3、的自然生命、智慧生命和精神生命三個層次的自然生命、智慧生命和精神生命三個層次。關(guān)懷人的自然關(guān)懷人的自然生命生命，讓讓學(xué)生幸福和快樂學(xué)生幸福和快樂。增長增長人的智慧人的智慧生命生命，讓讓學(xué)生淵博和睿智。學(xué)生淵博和睿智。喚醒喚醒人的精神人的精神生命生命，讓讓學(xué)生優(yōu)雅和高尚。學(xué)生優(yōu)雅和高尚。生命教育的價值追求生命教育的價值追求 生命教育把教師和學(xué)生都作為有生命力、有情感、有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的真正的“人”去看待，通過生命教育去實現(xiàn)生命個體的主體性回歸，形成生命的自覺發(fā)展。點化學(xué)生的精神生命，讓學(xué)生的志向遠大起來，追求崇高起來，情趣優(yōu)雅起來，品格高尚起來，讓生命因接受教育而精彩；體現(xiàn)教育的藝術(shù)境界，讓教師的生活

4、幸福起來，思考深邃起來，言行優(yōu)美起來，方法智慧起來，讓教育因尊重生命而深刻。德德智智體體美美勞勞 對個體生命對個體生命全面發(fā)展負責(zé)全面發(fā)展負責(zé)全人教育全人教育中年中年老年老年兒童兒童 對生命發(fā)展全程負責(zé)對生命發(fā)展全程負責(zé)課程體系建設(shè)課程體系建設(shè)課程課程體系體系通選課程任選課程嵌入課程社會實踐；國防課程上海拓展課程學(xué)農(nóng)實踐課程研究性學(xué)習(xí)課程認識生命課程尊重生命課程 愛護生命課程發(fā)展生命課程小初銜接課程分層次常規(guī)課程 初高銜接課程小初高貫通課程國家課程校本化改革： 小初銜接 初高銜接 初高貫通 分層級課程體系（培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程方式、課程評價）課程改革與課程體系建設(shè)校本課程精品化發(fā)展：1、通

5、選課程2、任選課程 學(xué)科拓展類 學(xué)科主導(dǎo)類（可以提前選課） 活動類（科技、體育、藝術(shù)） 特長發(fā)展類（可以提前選課）3、嵌入與整合課程（人文、科技、藝術(shù)等）（加強規(guī)劃、選課指導(dǎo)、選課平臺、校本教材）課程改革與課程體系建設(shè)校本課程精實施流程：1、學(xué)科課程規(guī)劃 育人目標(biāo)的需要（道德與品質(zhì)、學(xué)術(shù)與學(xué)業(yè)、溝通與交流、運動與健康、特長與特色、理想與規(guī)劃） 學(xué)科素養(yǎng)的需要（品性養(yǎng)成、文化傳承、閱讀、寫作、表達與表演）2、教師開發(fā)并申請3、學(xué)科和學(xué)校審批4、學(xué)生網(wǎng)上選課5、課程實施、評價、總結(jié)課程改革與課程體系建設(shè)綜合實踐課程： 國防教育 社會服務(wù) 綜合拓展（上海） 學(xué)農(nóng)體驗 研究性學(xué)習(xí)課程改革與課程體系建設(shè)

6、生命教育課程： 認識 尊重 關(guān)愛 發(fā)展課程改革與課程體系建設(shè)科技創(chuàng)新教育課程特色科技創(chuàng)新教育課程特色科技創(chuàng)新科技創(chuàng)新-彰顯生命教育特色特色彰顯生命教育特色特色社團：科技教育普及化社團：科技教育普及化科技創(chuàng)新課程目錄科技創(chuàng)新課程目錄DIDI創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維航空模型制作與飛行航空模型制作與飛行玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)機器人機器人無線電測向無線電測向太陽能太陽能光電車的設(shè)計與光電車的設(shè)計與制作制作3D3D打印打印創(chuàng)意電子制作創(chuàng)意電子制作小發(fā)明的創(chuàng)意與制作小發(fā)明的創(chuàng)意與制作單片機與單片機與C C語言程序設(shè)計語言程序設(shè)計信息學(xué)競賽信息學(xué)競賽發(fā)明專利培訓(xùn)與申請德國紐倫堡國際發(fā)明展獲獎項目名稱獲獎等級家用無土栽培系統(tǒng)金獎便

7、捷3D打印、雕刻一體機金獎多功能模糊控制衣柜金獎家用新型自動播種機銀獎3D打印的智能機器人銀獎空天母艦銅獎新型環(huán)保多功能車銅獎機器人國際比賽機器人國際比賽DI創(chuàng)新思維全球總決賽課堂教學(xué)現(xiàn)狀（教低效、學(xué)低效）課堂教學(xué)現(xiàn)狀（教低效、學(xué)低效）課堂教學(xué)改進的兩個課堂教學(xué)改進的兩個著力點著力點教學(xué)教學(xué)方式究竟要改什么？方式究竟要改什么？ 什么樣的教學(xué)方式更有效？什么樣的教學(xué)方式更有效？ 什么樣的教學(xué)方式更有效？什么樣的教學(xué)方式更有效？我們要改成什么樣子？我們要改成什么樣子？教學(xué)改進具體目標(biāo) 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)以生為本，課堂上教師講授行為不超過20分鐘。（矯枉過正） 以小組合作學(xué)習(xí)為課堂的基本組織形式，自

8、主、合作、探究等教學(xué)方式科學(xué)結(jié)合。 各學(xué)科形成符合改進方向的各具特色的教學(xué)模式。 各年級形成科學(xué)高效的班級小組合作學(xué)習(xí)模式。教學(xué)改進與教學(xué)改進與自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變教師轉(zhuǎn)變教師 轉(zhuǎn)變惰性轉(zhuǎn)變惰性的的心理心理，主動推陳出新，主動推陳出新。 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變變“放不下放不下”的心理，杜絕越粗代庖的心理，杜絕越粗代庖。 轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變功利的心理，追求奠基未來。功利的心理，追求奠基未來。 培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生 激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生“想自主想自主” 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“會自主會自主” 提供提供充分的自主學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機會，讓

9、學(xué)生“能自主能自主”教學(xué)改進與教學(xué)改進與自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)教學(xué)改進與小組合作 分組與分工 合作學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培訓(xùn) 合作內(nèi)容的選擇 合作問題設(shè)計（情境、明確、開放、深刻） 以自主學(xué)習(xí)為前提 明確的合作目標(biāo)和達成情況檢查的機制 科學(xué)的小組研討的方式 組內(nèi)相互教學(xué) 合作學(xué)習(xí)中教師的角色 合作學(xué)習(xí)的評價基于生命教育的優(yōu)效教學(xué)基于生命教育的優(yōu)效教學(xué)教學(xué)管理教學(xué)管理課程建設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科三修教學(xué)法數(shù)學(xué)學(xué)科三修教學(xué)法教學(xué)管理教學(xué)管理課程建設(shè)歷史學(xué)科多元化教學(xué)模式歷史學(xué)科多元化教學(xué)模式教學(xué)管理教學(xué)管理課程建設(shè)教學(xué)改進與評價導(dǎo)向教學(xué)改進與評價導(dǎo)向教學(xué)改進與評價導(dǎo)向教學(xué)改進與評價導(dǎo)向教學(xué)改進與評價導(dǎo)向教學(xué)改進與評價導(dǎo)向

10、教學(xué)改進與評價導(dǎo)向教學(xué)改進與評價導(dǎo)向維度維度 指標(biāo)指標(biāo)評價等級評價等級1 12 23 34 45 5課課堂堂生生態(tài)態(tài)1.1.體現(xiàn)生命教育理念體現(xiàn)生命教育理念（學(xué)生學(xué)生舒暢舒暢感、成就感、激勵感、成就感、激勵性、生成性）性、生成性）2 2創(chuàng)設(shè)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、探究、自主學(xué)習(xí)的氛創(chuàng)設(shè)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、探究、自主學(xué)習(xí)的氛圍圍3.3.高效的教學(xué)情境與教學(xué)活動高效的教學(xué)情境與教學(xué)活動教教學(xué)學(xué)方方法法4.4.指向性明確、臺階適當(dāng)?shù)奶釂柵c討論指向性明確、臺階適當(dāng)?shù)奶釂柵c討論5.5.靈活運用靈活運用“啟迪思維啟迪思維”“”“激發(fā)自主的教學(xué)方法激發(fā)自主的教學(xué)方法” 6.6.培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)

11、方法”和和“學(xué)科思維能力學(xué)科思維能力”教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)7.7.清晰明確、關(guān)注清晰明確、關(guān)注“個性差異個性差異”的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)8.8.理解學(xué)科價值、強化學(xué)習(xí)動機、擴展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理解學(xué)科價值、強化學(xué)習(xí)動機、擴展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)目標(biāo) 教教師師9.9.清晰準(zhǔn)確的語言表達、感染力、親和力清晰準(zhǔn)確的語言表達、感染力、親和力素素質(zhì)質(zhì)10.10.合理有效的教學(xué)組織和時間分配合理有效的教學(xué)組織和時間分配教學(xué)改進與評價導(dǎo)向教學(xué)改進與評價導(dǎo)向 每堂課都要備課，教案詳寫、略寫每堂課都要備課，教案詳寫、略寫 每堂課可以有三種教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生每堂課可以有三種教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生 教師講課時

12、間教師講課時間20分鐘左右最好，讓學(xué)生去思考、讀書、查分鐘左右最好，讓學(xué)生去思考、讀書、查資料、討論、做練習(xí)資料、討論、做練習(xí) 講新課最少講新課最少10分鐘發(fā)言分鐘發(fā)言 課堂練習(xí)不少于課堂練習(xí)不少于10分鐘分鐘 減少發(fā)火時間，處理偶發(fā)事件不超過減少發(fā)火時間，處理偶發(fā)事件不超過20秒秒 請學(xué)生做課堂總結(jié)，并談一條課后感請學(xué)生做課堂總結(jié)，并談一條課后感 課間不離開學(xué)生，包括間操和眼操跟學(xué)生一起做課間不離開學(xué)生，包括間操和眼操跟學(xué)生一起做 留三個層次的作業(yè)，使每個學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的動力留三個層次的作業(yè)，使每個學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的動力 教案上寫出反思，成功和不足教案上寫出反思，成功和不足魏書生課堂教學(xué)的

13、十條要求魏書生課堂教學(xué)的十條要求對創(chuàng)造型教師提出的對創(chuàng)造型教師提出的9 9點要求點要求 要善于誘發(fā)學(xué)生的動機并給予評價要善于誘發(fā)學(xué)生的動機并給予評價 要善于使學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)并發(fā)揮他們研究的主動性要善于使學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)并發(fā)揮他們研究的主動性 要善于創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生求知欲的學(xué)習(xí)環(huán)境要善于創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生求知欲的學(xué)習(xí)環(huán)境 要善于提出適當(dāng)?shù)恼n題不使學(xué)生喪失信心要善于提出適當(dāng)?shù)恼n題不使學(xué)生喪失信心 要善于創(chuàng)造令人溫暖的互相理解和諒解的氣氛要善于創(chuàng)造令人溫暖的互相理解和諒解的氣氛 要善于尊重學(xué)生個人的獨立性要善于尊重學(xué)生個人的獨立性 要善于引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生自己去形成概念要善于引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生自己去形成概念 要善于創(chuàng)造性的組織小組學(xué)習(xí)要善于創(chuàng)造性的組織小組學(xué)習(xí) 要善于建立與專家協(xié)作機制，借助社會力量發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力要善于建立與專家協(xié)作機制，借助社會力量發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力高效能教師十大特征 滿懷使命感和熱情滿懷使命感和熱情-勇于承擔(dān)、為人師表勇于承擔(dān)、為人師表 積極而真誠積極而真誠-真正關(guān)心、尊重學(xué)生，師生互相信賴真正關(guān)心、尊重學(xué)生，師生互相信賴 具有領(lǐng)導(dǎo)才能具有領(lǐng)導(dǎo)才能-教學(xué)組織從容不迫、有條不紊教學(xué)組織從容不迫、有條不紊 全面關(guān)注全面關(guān)注-關(guān)注學(xué)業(yè)、品德修養(yǎng)、人格完善、身心健康關(guān)注學(xué)業(yè)、品德修養(yǎng)、人格完善、身心健康 風(fēng)格風(fēng)格-追求獨特的教育風(fēng)格、獨立教育存在