1、跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的咼尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽生命橋”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題昨天我們學(xué)習(xí)了第22課跨越海峽的生命橋，請大家回憶一下課文講了個什么故事？（課文講小錢患了白血病，一位臺灣青年冒著生命危險為他捐獻(xiàn)了骨髓，最后小錢得救了。）二、再讀課文，感悟危情治療白血病，目前最有效的辦法就是進行骨髓移

2、植。（板書：骨髓移植）但要找到適合移植的骨髓并不容易，請大家默讀課文第二自然段，看看哪些句子告訴我們找適合移植的骨髓并不容易，用“一劃出來。1、學(xué)生匯報。2、齊讀，把“艱難”的感覺讀出來。四、讀懂捐獻(xiàn)，感悟愛心1、是的，小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。他的生命有救了！讓我們一起去認(rèn)識這些拯救小錢生命的好心人吧。請大家默讀課文第36自然段。邊默讀邊用橫線劃出最讓你感動的句子。2、把劃記的句子讀給同桌聽。3、學(xué)生匯報，相機出示句子進行感悟：在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術(shù)室。師：“同一時刻”指的是什么時候？“步履匆匆”又是什么意思？在

3、這場災(zāi)難中，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。針頭向皮膚剌去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師：大家知道什么是余震嗎？（余震是指大地震過后的小地震。）師：那么“突如其來”是什么意思？難道他們不知道會有危險嗎？他們明明知道有危險卻不跑出去保全生命，那么他們?yōu)槭裁匆@么做？（學(xué)生交流。）骨髓的保存期只有24小時。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。五、深化感悟，升華感情1、同學(xué)們，小錢是不幸的，但他又是幸運的。如果你是小錢，你會第一個感謝誰？為什么？（指名說）2、師：小錢應(yīng)該臺灣青年，因為他為自己捐獻(xiàn)了骨髓，小錢也應(yīng)該感謝李博士，沒有他，就沒有小錢的第二次生命，小錢還應(yīng)該感謝其他所有為他默默奉獻(xiàn)的醫(yī)護人員們，一句話，是這些人的愛，給了小錢第二次生命。是愛，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。3、如果有一天，小錢和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺灣青年相遇了，他們會說些什么呢？（同桌互說，指名說。）4、弓I讀第7自然段：（課件出示。）過渡：現(xiàn)在你