1、.放風(fēng)箏 教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。2.體會(huì)引號(hào)的不同用法。3.能按要求寫(xiě)一段內(nèi)容比較詳細(xì)的話(huà)。4.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。5.理解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是理解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)一段內(nèi)容較詳細(xì)的話(huà)。課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)教學(xué)目的1.初步理解課內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。2.正確.流利的朗讀課文。3.提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)“端 穩(wěn) 越 隨的字形。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？你在哪里和誰(shuí)放的

2、風(fēng)箏？激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)歷1.板書(shū)課題2.對(duì)照生字表輕聲讀課文，邊讀邊考慮：本文主要講了一件什么事？ 標(biāo)畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)生字詞。1.看板書(shū)，脫離課文和拼音讀準(zhǔn)生字的發(fā)音。2.齊讀，指名帶讀，比一比看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。3.分析字形。說(shuō)說(shuō)在本課生字中，那些字是利用舊字記住新字的。說(shuō)一說(shuō)那些字易寫(xiě)錯(cuò)。加偏旁組新字再組詞：爭(zhēng) 余 由 宗 尉 也 寸 急 羽 曳 強(qiáng)調(diào)：“鵡字的左半部斜勾上不要多寫(xiě)一撇?！叭伦钟疫叺膬蓚€(gè)“口不要丟。4.對(duì)照黑板或生字表把每個(gè)生字各打一個(gè)字頭。g 骨碌碌 g 骨 骼sheng 盛開(kāi)5.處理多音字。骨6.理解本課生詞。徐徐上升漸漸地上升。各式各樣各種各樣。精致精巧細(xì)致。

3、三、熟讀課文。小組讀課文，要求正確、流利四、質(zhì)疑默讀課文，提出不懂的問(wèn)題五、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)生字，熟讀課文，做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。板書(shū)設(shè)計(jì)： 2.放風(fēng)箏 箏 期 朗 端 穩(wěn) 轉(zhuǎn) 呼 扇 越 徐 棕 隨第2課時(shí)教學(xué)目的1.穩(wěn)固本課生字新詞，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2.體會(huì)作者是怎樣把放風(fēng)箏的步驟和風(fēng)箏的樣子寫(xiě)生動(dòng)詳細(xì)的。3.有感情的朗讀課文，理解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)感受作者放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)心情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)第4自然段的總分寫(xiě)法。 教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入。1.請(qǐng)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，說(shuō)說(shuō)對(duì)風(fēng)箏的理解。 可以說(shuō)如何做風(fēng)箏，怎樣放風(fēng)箏，還可以說(shuō)風(fēng)箏的歷史文化2.想看看課文中，是

4、怎樣寫(xiě)放風(fēng)箏的嗎？假如大家學(xué)的好，我們一起到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏好不好？二、理解課文。1.輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪可以看出風(fēng)箏很多。它們各是什么樣的？請(qǐng)學(xué)生讀有關(guān)句子 板書(shū)：花花綠綠有“鷂鷹“鸚鵡“仙鶴“蜈蚣 數(shù)量多、種類(lèi)多、色彩多板書(shū)：三個(gè)一群 兩個(gè)一伙 有的有的 人多 輕聲讀第二自然段說(shuō)說(shuō)你能感受到什么？人們都很喜歡放風(fēng)箏指名朗讀，讀出你的喜歡之情。評(píng)價(jià)自由朗讀2.學(xué)習(xí)第三自然段。1輕聲讀考慮：我和哥哥是怎樣把自己的“大蜻蜓風(fēng)箏放上天空的？2同桌同學(xué)配合，一邊朗讀課文，一邊合作表演放風(fēng)箏。3兄弟倆把的“大蜻蜓風(fēng)箏放上天空是分幾步進(jìn)展的？可找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：哥哥拿著線(xiàn)軸 飛快地向前跑 邊

5、跑邊放線(xiàn) 喊：“放 跑一陣 收住腳“我端端正正舉著“大蜻蜓趕緊松開(kāi)手4指導(dǎo)朗讀：按放風(fēng)箏的順序“接讀 。例：師：哥哥讓我 生：端端正正地舉著“大蜻蜓 師：他拿著線(xiàn)軸 生：飛快地向前跑，邊跑邊放線(xiàn)。3.學(xué)習(xí)第四自然段。1輕聲讀第四自然段考慮：全段都介紹了什么？讀了這段話(huà)后你有什么感受？是從哪些地方體會(huì)到的？2這段話(huà)中是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？為什么？分析后得出：第1句與25句是總分關(guān)系，25句圍繞第1句“天 空的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了的意思，分別介紹了 “大蝴蝶“小蜜蜂“大金魚(yú)“小衛(wèi)星幾個(gè)風(fēng)箏。 因此第1句是本段的重點(diǎn)句。3第25句是怎樣把風(fēng)箏寫(xiě)詳細(xì)的？課件比照：一只“大蝴蝶徐徐上升。一只美麗的“大蝴蝶

6、，橘黃的身子布滿(mǎn)墨綠的斑紋，呼扇著翅膀徐徐上升。既寫(xiě)出了風(fēng)箏的顏色，有寫(xiě)出了風(fēng)箏的樣子。那“小蜜蜂飛來(lái)飛去。那金黃色的“小蜜蜂，翹著兩只綠色的翅膀，好似在百花叢中飛來(lái)飛去。既寫(xiě)出了風(fēng)箏放飛的情景，有寫(xiě)出了作者的想象。4指導(dǎo)朗讀。采取“引讀的方法：師讀第1句，生讀25句，體會(huì)總分的寫(xiě)作方法。三、總結(jié)全文。在寫(xiě)作方法或文章內(nèi)容上談自己的收獲。四、作業(yè)。按課文描寫(xiě)的過(guò)程試著去放風(fēng)箏。摘錄書(shū)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，比一比看誰(shuí)積累的多板書(shū)設(shè)計(jì)： 2.放風(fēng)箏 花花綠綠 “鷂鷹“鸚鵡“仙鶴“蜈蚣 數(shù)量多、種類(lèi)多、色彩多 哥哥拿 跑 邊跑邊放線(xiàn) 喊 跑一陣 收住腳“我 舉著 松開(kāi)手第3課時(shí)教學(xué)目的1.正確、流利、有

7、感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)歡樂(lè)的情感。2.完成課后練習(xí)，會(huì)用“精致造句，能仿照第4自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。3.背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)完成課后練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)仿寫(xiě)。教學(xué)用具課件、資料教學(xué)過(guò)程一、朗讀、背誦。1.分小組朗讀表演讀，練習(xí)有語(yǔ)氣推選小組背的最好的同學(xué)參加朗讀比賽，評(píng)比小小朗讀家。2.背誦自己喜歡的段落。組內(nèi)試著背誦，同桌互相提醒，指小組名背誦。二、按要求摘錄詞語(yǔ)。表示顏色的詞語(yǔ)： 三、聽(tīng)寫(xiě)。讀讀寫(xiě)寫(xiě)自讀，同桌互背生詞，在桌上寫(xiě)寫(xiě)易錯(cuò)的字，聽(tīng)寫(xiě)。四、體會(huì)引號(hào)的用法。1.哥哥說(shuō)：“咱們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧！2.風(fēng)箏花花綠綠，有“鷂鷹“鸚鵡“仙鶴“蜈蚣就是沒(méi)有“大蜻蜓。通過(guò)朗讀，比較引號(hào)的不同用法：第一句是在對(duì)話(huà)中用引號(hào)。這叫直接引用第二句是表示特殊含義，因?yàn)椴皇钦娴您_鷹、鸚鵡，提醒注意。五、仿照第4 自然段的寫(xiě)法，以“下課了，操場(chǎng)上立即變得熱鬧起來(lái)為重點(diǎn)句，寫(xiě)一段內(nèi)容比較詳細(xì)的話(huà)。1.課下觀(guān)察，操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?.重點(diǎn)句可以放在第一句，或者最后一句，自由選擇3.指名說(shuō)說(shuō)，按照總分的順序，說(shuō)清楚、明白4.小組內(nèi)練習(xí)后在班中說(shuō)一說(shuō)，