1、自由落體運(yùn)動教學(xué)設(shè)計牛頓管、小磁鐵、鐵架臺、打點(diǎn)計時器、鉤碼、紙帶、直尺小游戲：由一位同學(xué)用兩指捏住直尺頂端，另一位同學(xué)在直尺下 方做好用手捏住直尺的準(zhǔn)備，但是注意手不要觸碰到直尺， 當(dāng)同學(xué)釋放直尺，另外一人立即捏住，測反應(yīng)速度。用小游戲充分 調(diào)動學(xué)生積極性， 達(dá)到了寓教于樂的 教學(xué)目的。知識與技能1 1、了解人們研究自由落體運(yùn)動的歷史事實(shí)和科學(xué)方法。2 2 理解自由落體運(yùn)動的規(guī)，并能靈活運(yùn)用。3 3、理解重力加速度，知道它的大小、方向、了解它的變化。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)中分析歸納出自由落體運(yùn)動的 特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的能力，歸納概括出 物理概念和規(guī)律的能力。情

2、感態(tài)度與 價值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識的方法。讓學(xué)生 認(rèn)識到，從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的認(rèn)識有些并不是正確的，而需要采 用科學(xué)方法一一實(shí)驗(yàn)和理論來研究問題。教學(xué)目標(biāo)對自由落體運(yùn)動性質(zhì)的探究及運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識和應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)自由落體運(yùn)動性質(zhì)的探究。教學(xué)方法討論法、實(shí)驗(yàn)探究法相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)探究模式教學(xué)過程教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課一、自由落體運(yùn)動1.1. 定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由 落體運(yùn)動。2.2. 條件：（1 1）從靜止開始下落，即初速度為零；（2 2）只受重力 作用。（在地球表面附近從高處下落的物體，事實(shí)上都受到 空氣阻力的作用。因此，嚴(yán)格地說，實(shí)

3、際生活中并不存在只 受重力作用的自由落體運(yùn)動但若物體在下落過程中所受空 氣阻力遠(yuǎn)小于重力，則物體的下落也可看作自由落體運(yùn)動。）3 3自由落體運(yùn)動性質(zhì)提出問題一一教師設(shè)疑：你認(rèn)為自由落體運(yùn)動師什么 性質(zhì)的運(yùn)動？進(jìn)行猜想一一學(xué)生假設(shè)：可能是初速度為 0 0 的勻加速直 線運(yùn)動、可能是加速度為 0 0 的勻減速直線運(yùn)動設(shè)計實(shí)驗(yàn)一一實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們以 小組為單位進(jìn)行交流與討論，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄孔杂陕潴w 運(yùn)動性質(zhì)，本質(zhì)是探究自由落體運(yùn)動 v-tv-t 圖像，基于此設(shè)計 出可行的實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報告。匯報成果一一師生互動：請 3 3 組左右小組代表到臺上展 示他們小組的討論結(jié)果，

4、教師和其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一一根據(jù)所提供的器材，確定最終實(shí)驗(yàn)方案： 用打點(diǎn)計時器探究自由落體運(yùn)動性質(zhì)，接下來同學(xué)們分組動 手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，按照教材第 4343 頁的圖 2.5-12.5-1 裝置做實(shí)驗(yàn)， 將一系有紙帶的重物從一定的高度自由下落，利用打點(diǎn)計時 器記錄重物的下落過程，做出重物做自由落體運(yùn)動的v-tv-t圖像，并換用質(zhì)量不同的鉤碼進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)， 比較結(jié)果的異 同點(diǎn)。明確自由落體運(yùn)動性質(zhì)后，通過 v-tv-t 圖像的斜率，計 算出自由落體運(yùn)動的加速度，請幾組同學(xué)上臺展示他們的過 程及成果。得出結(jié)論一一自由落體運(yùn)動是初速度為 0 0 的勻加速直 線運(yùn)動。自由落體加速度，也稱為重力加

5、速度，即：在同一 地點(diǎn)，一切物體在做自由落體運(yùn)動中的加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度也叫重力加速度，用 g g 表示。在 通常的計算中，g g = = 9.89.8 少?或 g g = = 1010m m 2。重力加速度 方向總是豎直向下。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)引 導(dǎo)學(xué)生探究出自由 落體運(yùn)動性質(zhì)，充 分體現(xiàn)了交流與合 作并開發(fā)了其動手 能力新課講授通過演示實(shí)驗(yàn) 可以讓學(xué)生較為深 刻的對知識點(diǎn)進(jìn)行 理解和記憶，也增 加了課堂的趣味 性。4 4自由落體運(yùn)動相關(guān)公式明確自由落體運(yùn)動是初速度為 0 0 的勻加速直線運(yùn)動，加 速度為 g g 的運(yùn)動，結(jié)合之前所學(xué)的適用于勻加速直線運(yùn)動的 公式

6、，總結(jié)出速度與時間、位移與時間、速度與位移之間的1關(guān)系式分別是vgtgt、h - gt2、v22gh。25.5.物體下落快慢與質(zhì)量關(guān)系教師設(shè)疑：縱觀整個實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)物體下落快慢好像 和重物質(zhì)量沒有關(guān)系，那么我們可以說物體下落快慢與物體 重量無關(guān)嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，不同物體的下落快慢在不少情 況下是不同的. .從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起 同時下落嗎？演示實(shí)驗(yàn)：“牛頓管”的實(shí)驗(yàn)將羽毛和金屬片放入抽去絕大部分空氣的玻璃管中，讓 它們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是金屬片和羽毛下落的快慢幾 乎相同。將羽毛和金屬片放入有空氣的玻璃管中， 讓它們同 時下落，觀察到的現(xiàn)象是金屬片下落得快，羽毛下落得慢。

7、結(jié)論：影響落體運(yùn)動快慢的因素是空氣阻力的作用，沒有空氣阻力時，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相 同。史實(shí)講解：這個結(jié)論與著名科學(xué)家伽利略得出的結(jié)論是一致的，同時，它也推翻了亞里士多德延續(xù)兩千多年的經(jīng)典錯誤，亞里士多德認(rèn)為，越重的物體下落越快，伽利略通過實(shí)驗(yàn)將此結(jié) 論推翻，這也再次證明了物理的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了自由落體運(yùn)動的概念、 條件；自由落 體性質(zhì)的測定方法、原理、結(jié)論。本節(jié)課不僅是知識的學(xué)習(xí)， 更為重要的是滲透著理想實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思維方法，這在物理學(xué) 研究中以及整個人類探索自然規(guī)律科學(xué)的研究中， 發(fā)揮著極 其重要的作用。板書設(shè)計自由落體運(yùn)動1.1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動。2.2.條件：（1 1）從靜止開始下落，（2 2）只受重力作用3.3.性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動4.4. 重力加速度：用 g g 表示，g g = = 9.89.8 % % 或 g g = = 1010 咲2，