1、閱讀新課堂品析詞語人教版第一部分：典范文本精讀常見題型1文中加點(diǎn)詞語有什么含義？2指示性詞語(如“這“這樣“那“那樣)有什么含義？3品味句子，說說以下加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。4以下加點(diǎn)的詞語換成括號(hào)中的詞語好不好？為什么？5這些詞語的順序能否互換？為什么？典范文本暖和心窩的話語包利民初中時(shí)，語文教師是個(gè)嚴(yán)峻的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)來縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)教師，被她狠狠地批判了幾次，()一見她就害怕，心里有了陰影。概括引見王教師的性格特征嚴(yán)峻，以及我對(duì)她的印象，為下文做鋪墊。當(dāng)時(shí)我寫字極潦草，雖然在王教師的調(diào)教下，曾經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有

2、自信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)缺乏。而且，聽說王教師就要調(diào)走了，這些天上課不斷有個(gè)年輕的林教師跟著聽課，預(yù)備接手我們班的語文課。心思活動(dòng)描寫，反映我自我撫慰和心懷僥幸的心思。當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時(shí)，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！運(yùn)用比喻，描畫出“我滿懷希望的作文被撕后的心境，真是“暗淡到了極點(diǎn)。王教師有這個(gè)習(xí)慣，誰的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。印證開頭交代的王教師的嚴(yán)峻。我就閱歷了好幾次?？墒菦]想到，本人很有自信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里暗淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿

3、了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語：“他的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作留念了！那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了仇恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！遭到教師的關(guān)注，“我的心思活動(dòng)有了宏大的變化，與上次構(gòu)成鮮明對(duì)比。我跑去辦公室，卻見那個(gè)不斷跟著聽課的林教師在那里，她說：“王教師曾經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了?！板褚辉~再度出現(xiàn)，都是表現(xiàn)我心懷打動(dòng)而流淚，但程度不一樣。1把把“以致和以致和“及至分別填入下面句子的括號(hào)中。及至分別填入下面句子的括號(hào)中。(1)被她狠狠地批判了幾次，被她狠狠地批判了

4、幾次，( )一見她就害怕，心里有了陰影。一見她就害怕，心里有了陰影。(2)王教師留在我作文本上的那句話，久久地暖和著我的學(xué)生歲月，王教師留在我作文本上的那句話，久久地暖和著我的學(xué)生歲月，( )以后走上寫作這條路。以后走上寫作這條路。2文章中作者的情感變化多樣，根據(jù)下面的提示從文中摘錄詞語表示。文章中作者的情感變化多樣，根據(jù)下面的提示從文中摘錄詞語表示。見王教師嚴(yán)峻：見王教師嚴(yán)峻：_到新學(xué)校上學(xué)交作文：到新學(xué)校上學(xué)交作文：_作文被作文被撕掉：撕掉：_作文被留作留念：作文被留作留念：_知曉真相：知曉真相：_以致 及至害怕有自信心心里暗淡猛然一暖眼睛濡濕3第段畫橫線句中的加點(diǎn)詞語第段畫橫線句中的加點(diǎn)詞語“此指代什么？此指代什么？指代第段中王教師在指代第段中王教師在“我作文本上留的一句話并對(duì)我作文本上留的一句話并對(duì)“我產(chǎn)生極大影響我產(chǎn)生極大影響這件事。這件事。不能換。由于我此時(shí)的心境是滿懷希望、急迫的，用“迫不及待恰當(dāng)；而“小心翼翼是描畫慎重、仔細(xì)，所以不能換。5“濡濕一詞在文中兩次提到，說說所包含的感情能否一樣？為什么？濡濕一詞在文中兩次提到，說說所包含的感情能否一樣？為什么？兩次兩次“濡濕所包含的感情不一樣；第一次濡濕所包含的感情不一樣；第一次“濡濕表達(dá)濡濕表達(dá)“我因被教師一