1、在課例中落實基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求一、學(xué)習(xí)落實基于課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)意見（一）、實施背景：上海市教委提出“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”，認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)與評價還存在一些偏離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)象，如教學(xué)要求、作業(yè)要求和評價要求被人為拔高，學(xué)生必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷被忽視，針對學(xué)生差異進行有效教學(xué)的研究與實踐比較缺乏等。這些現(xiàn)象影響了學(xué)生的健康成長，引起了家長和社會的廣泛關(guān)注和對小學(xué)階段課程改革的質(zhì)疑。推進實施小學(xué)階段“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作，是促進學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的需要，是保障全體學(xué)生接受公平且高質(zhì)量教育的需要，是切實減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的需要，更是當(dāng)前深入推進小學(xué)階段課程改革的必然選擇

2、?！盎谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評價”并非單純地控制或降低教學(xué)基本要求，而是要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)確定教學(xué)基本要求和評價要求，在教學(xué)與評價過程中既要關(guān)注知識與技能維度，更要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這兩個維度課程目標(biāo)的落實，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。（二）具體要求：1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。積極推動和引導(dǎo)教師改變基于個人經(jīng)驗和基于教材內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的做法，真正依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，制定階段教學(xué)目標(biāo)及課時教學(xué)目標(biāo)。鼓勵教師編制“學(xué)期課程實施計劃表”，明確各學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進度安排與評價方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實施方式。2.根據(jù)教

3、學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動。教師要以學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動。3.有效調(diào)控教學(xué)進程。教師在課堂教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的差異，采取有針對性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，多給學(xué)生充分表達的機會，并適時予以鼓勵。要探索課堂觀察與分析的途徑與方法，根據(jù)學(xué)生在知識掌握、問題表達、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)進程，改進教學(xué)策略和方法，落實教學(xué)目標(biāo)。（三）思考何謂基于課程標(biāo)準(zhǔn)？基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)不是：要求所有教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化 一種具體的教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容和課程

4、標(biāo)準(zhǔn)的簡單對應(yīng) 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)具有以下特征： 一是目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)。 二是教學(xué)要圍繞目標(biāo)進行。 三是評價指向的是目標(biāo)達成情況。 即目標(biāo)教學(xué)評價具有一致性。1、 教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)： 制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的前提，是具體實施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)課的成與敗、得與失，起決定作用的首先是教學(xué)目標(biāo)的確定是否全面、準(zhǔn)確、具體、切合實際。確定閱讀教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、教材和學(xué)情，三者缺一不可。制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，還必須考慮到“隱”“顯”兼顧，“近期”和“遠(yuǎn)期”結(jié)合，使目標(biāo)體現(xiàn)“三維”，這樣制定出的教學(xué)目標(biāo)才具有科學(xué)性、全面性、準(zhǔn)確性和針對性。2、教學(xué)目標(biāo)的表述決定教學(xué)和評價的目標(biāo)，清晰是關(guān)

5、鍵。沒有清晰的目標(biāo)，就沒有明確的依據(jù)來處理教材和選擇教法，也就沒有標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生到底學(xué)會了什么和學(xué)到了什么程度。1.1.教學(xué)目標(biāo)清晰化的敘寫 行為目標(biāo)陳述的基本要素有四個：行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度或行為內(nèi)容。 一般情況下，一個完整的教學(xué)目標(biāo)由四個基本要素構(gòu)成：行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。明確基本要素，能夠使我們對教學(xué)目標(biāo)有更清晰的把握，從而科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)過程、減少教學(xué)的盲目性和隨意性。例如：學(xué)生能夠不看教材準(zhǔn)確無誤地復(fù)述課文內(nèi)容。行為主體：學(xué)生行為動詞：復(fù)述行為條件：不看教材表現(xiàn)程度：準(zhǔn)確無誤 當(dāng)然，有的時候為了簡練，在不會引起誤解或歧義的前提下，可省略行為主體或

6、者行為條件。 2. 2.教學(xué)目標(biāo)清晰化的表現(xiàn) “該學(xué)”、“能學(xué)”、“可教”、“利評” “該學(xué)”：不要把語文課上成自然課， “ 了解刺猬的生活特性”， 或是上成品社課：“理解某某某的愛國主義情操”等當(dāng)做語文課的核心學(xué)習(xí)目標(biāo)。 “能學(xué)”：研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究他們的學(xué)習(xí)起點在哪里，哪些學(xué)生可能會在哪個學(xué)習(xí)目標(biāo)上有困難，是什么困難，他們的學(xué)習(xí)潛能在哪里，學(xué)習(xí)目標(biāo)該確定到怎樣的程度?！翱山獭保貉芯坑靡赃_成學(xué)習(xí)目標(biāo)的資源有哪些，教師的自身條件怎樣支持教學(xué)的可能性，如何合理開發(fā)課外資源等。 “利評”：表述的目標(biāo)是“可評價的”，在敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)時，應(yīng)多使用“能說出”、“ 能寫出”、“能歸納”、“會總結(jié)”等可

7、評可測的行為動詞，而不太使用“理解”、“ 感悟”、“體會”等難以評價的詞語。 二、在課例中落實基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求下面以帶刺的朋友為例，談?wù)勅绾螐囊黄n文到一節(jié)課中落實教學(xué)要求。就一篇課文而言，確定教學(xué)目標(biāo)，首先要做好以下五方面的工作：1、了解課程總目標(biāo)、階段目標(biāo)、教科書教學(xué)目標(biāo)；2、熟教科書，了解它的總體特點和縱橫聯(lián)系。因為教科書都有其總體特點。各學(xué)段、各冊教科書、各個單元既相對獨立又彼此聯(lián)系。熟悉教科書，了解總體特點和聯(lián)系，才能將“教學(xué)目標(biāo)”放在整個教材體系之中，才能使教學(xué)計劃科學(xué)、合理，使教學(xué)體現(xiàn)課程的整體性、階段性、螺旋性；3、著眼整個單元，了解它的整體特點和內(nèi)在聯(lián)系；本單元的重點是

8、學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容，而且是起步階段，選文都是敘事類的文章，手術(shù)臺就是陣地狼牙山五壯士是一件事的概括，基本方法從概括一段段意到把段意合并成主要內(nèi)容；走完長征的嬰兒帶刺的朋友則屬于多件事的概括，而帶刺的朋友則文中有概括句，讓學(xué)生抓住這一抓手，概括起來則更容易些。4、深入鉆研課文，了解文本的特點（包括體裁特點、語言特點、情感特點、思想特點、課后練習(xí)特點等等）。帶刺的朋友這篇文章在表現(xiàn)刺猬偷棗高明之處時，分小節(jié)把偷棗的過程寫清楚的同時，又重點刻畫了它偷棗時的動作，把刺猬的既小心謹(jǐn)慎、又機靈敏捷，還心思縝密的特點躍然紙上。這就是文章在表達第一件事的語言上的表達特色。在教學(xué)時就要有針對性地把圈劃詞句，體會用

9、詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟刺猬偷棗的高明作為教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地圈，認(rèn)認(rèn)真真地讀，扎扎實實地讀，整體聯(lián)系地讀，層層深入地讀。讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中體會思想感情。5、充分了解學(xué)情。這樣才能避免制定目標(biāo)的盲目性和隨意性，制定出的目標(biāo)才具有導(dǎo)向性和針對性?？傊?，確定教學(xué)目標(biāo)，教師要做到胸存課標(biāo)，心中有本，目中有人。課例：四年級第一學(xué)期第三單元帶刺的朋友教參定的目標(biāo)：1.      在閱讀中自主識字，借助近義詞理解詞語的意思。2.     朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背

10、誦課文第5-7節(jié)。3.      體會句子的不同表達方式，懂得運用比喻手法能夠使句子生動形象。4感受刺猬的聰明、伶俐，體會作者對它的喜愛之情。上述目標(biāo)太粗了，難以把握，有的甚至不正確。體會句子的不同表達方式，除了比喻，第二句描寫月亮則運用的是擬人手法來表現(xiàn)的可以將上述目標(biāo)細(xì)化成：1、 學(xué)生自主識字，重點掌握“佩”的第五筆和“怎么著、散落、扎在背上、長大了一圈、興許” 在文中的讀音；根據(jù)情境、借助近義詞理解“高明、欽佩、本事、興許、徑直、詭秘”等詞語的意思，并加以積累。2、借助總結(jié)句，學(xué)習(xí)抓住文中描寫刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。3、能在語言環(huán)

11、境中，體會句子不同的表達方式。（1）通過比較，體會比喻和擬人對句子表情達意上的作用；（2）通過朗讀，體會感嘆句語序表達前后的變化帶來的不同情感變化。4、朗讀課文，抓住動詞，感受刺猬偷棗的高明，體會作者用詞的準(zhǔn)確性；能夠用上“先、接著、然后、最后” 說說刺猬偷棗的過程。教參中的第二條被分解成兩條：1、概括主要內(nèi)容，提供了一個抓手，借助總結(jié)句，把兩件事合并一起歸納。2、背誦5-7節(jié)。背誦課文5-7節(jié)，沒有直接出示在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)，而是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：先讀課文，圈出動詞，理解刺猬偷棗的高明之處，體會用詞準(zhǔn)確性；然后用上表示先后順序的詞語說一說。這里用說說而不是“復(fù)述”，覺得王老師目標(biāo)定位準(zhǔn)確，關(guān)于復(fù)述是第一學(xué)期第五-第八單元的訓(xùn)練重點，剛升上來的四年級學(xué)生未接觸過，所以不能拔高教學(xué)要求，用說說來表述，應(yīng)該是符合學(xué)生的實際情況的。作為第一課時主要是熟讀課文，知道文章表達的前后順序，讓學(xué)生學(xué)會表達的條理性，再牢記關(guān)鍵的動詞把文章寫形象生動，為背誦打下扎實的基礎(chǔ)。具有一定概括性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)需要分解為多條學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、在語言文字中體會刺猬的本事大，感受作者對刺猬的欽佩、喜愛之情。兩點不成熟的想法：1、4/5目標(biāo)中都提及刺猬的本事，那么如何把教學(xué)目標(biāo)進行組合從多條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提取