1、無(wú)課課 題題列夫托爾斯泰（第一課時(shí)）課時(shí)安排課時(shí)安排兩課時(shí)課型課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與知識(shí)與能力能力1、掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；2、分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。3、富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。過(guò)程與過(guò)程與方法方法自主、合作、探究情感態(tài)情感態(tài)度與價(jià)度與價(jià)值觀值觀教育學(xué)生要努力關(guān)注人類歷史上的偉大的人們， 要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)托爾斯泰的思想變化和人生追求教學(xué)方法教學(xué)方法朗讀 討論 合作探究教學(xué)資源教

2、學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片 ，多媒體教學(xué)步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)導(dǎo)入導(dǎo)入作者作者簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介字詞識(shí)記字詞識(shí)記一、情境引入同學(xué)們，以累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰， 因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子” 。 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 安娜卡列尼娜 復(fù)活則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛， 并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界了解列夫托爾斯泰：他是貴族中的一個(gè)精神叛逆者，又是一個(gè)覺(jué)醒了的精神貴族

3、。他在民眾心中是一座豐碑，但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危險(xiǎn)的炸彈，是一把鋒利的匕首。二、了解作者茨威格斯蒂芬茨威格(18811942)，奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。代表作有三作家 羅曼.羅蘭等等曾獲諾貝耳文學(xué)獎(jiǎng)。二、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。1、注音髭（z）髯（rn）鬈（qun）黝（yu）黑 滯（zh）留 禁錮（g） 頷（hn）首低眉 锃（zng）亮 犀（x）利 廣袤（mo）無(wú)垠 尷尬（gn g） 炙（zh）熱2、詞語(yǔ)解釋藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭學(xué)生聯(lián)想回顧學(xué)生結(jié)合配套

4、介紹了解掌握作者默讀課文，一邊讀一邊畫，利用工具書和課文下注釋解決疑難問(wèn)題教學(xué)步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)無(wú)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)初讀課文初讀課文問(wèn)題探究問(wèn)題探究顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤” 。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光四、默讀課文，并思考下列問(wèn)題：（1）全文在結(jié)構(gòu)上分為幾個(gè)部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？明確：全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分，1-5 主要寫了托外貌特征。6-9 描寫了托那非同尋常的眼

5、睛。（2）文章為什么重點(diǎn)寫他的眼睛。眼睛是心靈之窗，托豐富的內(nèi)心世界，通過(guò)眼睛充分的表現(xiàn)出來(lái)。作者在這里對(duì)托眼睛的描寫，已不再限于肖像描禍國(guó)殃民 了，而是含蓄地揭示了托作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代做出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。（3）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：托是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托深邃的精神世界。 文章的字里行間滲透著作者對(duì)托的崇敬贊美之情。五、研讀與賞析（1）請(qǐng)用課文原句說(shuō)說(shuō)課文的第一部分具體刻畫了托怎樣的外貌物征？須發(fā)須發(fā): （他生就） 濃密的胡髭長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰， 遮住了嘴唇， 遮住

6、了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。* 一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上， 不管從哪個(gè)角度看，你都 能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。*他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。面部面部（留給人的總印象）面容面容表情表情： （ “這副勞動(dòng)者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影，滯留著愚鈍和壓抑他的面容沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言。穿戴穿戴： （對(duì)他來(lái)說(shuō)，穿這件大衣，還是）眉毛眉毛： 寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根， 朝上倒豎。額頭額頭：像是用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙皮膚皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。學(xué)生默讀課文圍繞問(wèn)題，小組討論，共同解決問(wèn)題。討論交流。學(xué)生批注相關(guān)

7、知識(shí)教學(xué)步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)無(wú)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)鼻子鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。長(zhǎng)相長(zhǎng)相：他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉身材身材：矮小敦實(shí)目光目光：黑豹似的目光像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。 這是出現(xiàn)在人類面部最富有感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。（2） 讀了這一部分， 你認(rèn)為托的相貌怎樣的？明確：托長(zhǎng)想粗鄙，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉。教師小結(jié)： 課文的前四段細(xì)致入微地描繪了托的外貌， 作者生動(dòng)地描述了拜訪者心中的托與親眼所見(jiàn)的托的巨大反差，同時(shí)作者對(duì)客人拜見(jiàn)情景的描寫，又一次讓我們

8、全方位地了解了托的身材特點(diǎn)， 言行特征以及待客的方式，因而對(duì)托的形象的認(rèn)識(shí)又加深了一層。同時(shí)這一段也是過(guò)渡段。板板書書設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)列夫托爾斯泰列夫托爾斯泰須發(fā)須發(fā): （他生就） 濃密的胡髭長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。* 一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上， 不管從哪個(gè)角度看， 你都 能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。*他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。面部面部（留給人的總印象）面容面容表情表情： （ “這副勞動(dòng)者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影，滯留著愚鈍和壓抑他的面容沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言。穿戴穿戴： （對(duì)他來(lái)說(shuō)，穿這件大衣，還是）眉毛眉毛：寬約一

9、指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。額頭額頭：像是用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙皮膚皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。鼻子鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。長(zhǎng)相長(zhǎng)相：他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉身材身材：矮小敦實(shí)目光目光：黑豹似的目光像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。這是出現(xiàn)在人類面部最富有感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。無(wú)布置作業(yè)布置作業(yè)片斷練習(xí)描寫一個(gè)人的外貌（50 字左右）教學(xué)感悟教學(xué)感悟無(wú)作作 業(yè)業(yè) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)類別具體內(nèi)容設(shè)計(jì)思路課前預(yù)習(xí)作業(yè)1、 了解列夫托爾斯泰生平及作品。2、 了解作者茨威格及寫作背景。3、

10、粗讀課文，解決穩(wěn)重的生字、生詞。4、 人物描寫的方法。結(jié)合歷史課知識(shí)，了解列夫托爾斯泰的文學(xué)地位。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的積累課中練習(xí)作業(yè)1、分工合作，完成字音詞義。（1）注音髭（z）髯（rn）鬈（qun）黝（yu）黑 滯（zh）留禁錮（g） 頷（hn）首低眉 锃（zng）亮 犀（x）利 廣袤（mo）無(wú)垠 尷尬（gn g） 炙（zh）熱（2）釋義犀利： （武器、言語(yǔ)等）鋒利，銳利。 器宇：氣概、風(fēng)度。禁錮：束縛、限制。 軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。2、全文在結(jié)構(gòu)上分為幾個(gè)部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？3、文章為什么重點(diǎn)寫他的眼睛。4、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？5、請(qǐng)用課文原句說(shuō)說(shuō)課文的第一部分具體刻

11、畫了托怎樣的外貌物征？6、讀了托爾斯泰的外貌描寫這部分，你認(rèn)為托的相貌怎樣的？加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生能夠與他人交流通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到偉人也是普通人從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想課后布置作業(yè)1辨字組詞。滯() 鈍() 錮() 尷()帶() 純() 涸() 濫()2根據(jù)拼音寫漢字。yu()黑xun()昂x()利侏r()酒s()ch()熱cn()然長(zhǎng)rn( )n()然失色 廣 mo( )無(wú)垠2、片斷練習(xí)描寫一個(gè)人的外貌（50 字左右）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的寫作能力反思無(wú)課課 題題列夫托爾斯泰（第二課時(shí)）課時(shí)安排課時(shí)安排兩課時(shí)課型課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與知識(shí)與能力能

12、力1、掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；2、分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。3、富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。過(guò)程與過(guò)程與方法方法自主、合作、探究情感態(tài)情感態(tài)度與價(jià)度與價(jià)值觀值觀教育學(xué)生要努力關(guān)注人類歷史上的偉大的人們， 要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)托爾斯泰的思想變化和人生追求教學(xué)方法教學(xué)方法朗讀 討論 合作探究教學(xué)資源教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)思路學(xué)生活動(dòng)、設(shè)

13、計(jì)思路教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)導(dǎo)入導(dǎo)入一、課堂導(dǎo)入上節(jié)課，我們感受知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了托爾斯泰的外貌特征。本節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪托爾斯泰那非同尋常的眼睛。二、研讀與賞析課文第二部分是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫托爾斯泰的眼睛的？1、犀利的目光；2、眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情；3、眼睛的洞察力；4、贊美他犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸三、 作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。 這是為什么？前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用？前半部分描寫托爾斯泰的外貌， 突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一

14、樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。寫他臉相平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫， 也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全文看，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫作者已一語(yǔ)道破， “托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃耀的珠寶的甲殼而已。 ”全文既對(duì)托爾斯泰的聯(lián)想回顧默讀課文，思考無(wú)“形” “神”作了獨(dú)到細(xì)致的刻畫，同時(shí)也在字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象， 反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的

15、印象。教學(xué)步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)思路學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)思路無(wú)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)研讀課文研讀課文問(wèn)題探究問(wèn)題探究四、品味語(yǔ)言。加深理解。1、這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。2、托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。3、這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。4、當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)它們的主人時(shí)是十分可怕的， 因?yàn)殇h刃無(wú)情， 直戳要害， 正好刺中了他的心窩。1、寫出托爾斯泰目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。2、高爾基這句話運(yùn)用夸張恰當(dāng)?shù)?，很好地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。（事

16、實(shí)上，托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家，他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。課文中有一句話可以為此做出注釋： “再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚， 這對(duì)眼睛連最最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò)，同樣還能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。 ” ）3、托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活，人間世態(tài)的觀察、研究，同 時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。4、這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的深刻而準(zhǔn)確的。 （作為世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表， 托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民

17、貧困的原因無(wú)不給予深刻的揭示，這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著復(fù)活里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。）六、拓展延伸：課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富” ，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到 “屬于自已的那一份幸?！?， 這是否矛盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化）討論明確?！熬哂羞@種犀利目光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富” ，這是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。而”能夠看清真相的人。小組討論，共同解決問(wèn)題。討論交流。誦讀，揣摩描

18、寫托爾斯泰眼睛語(yǔ)句的深刻含義板板書書設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)列夫托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征欲揚(yáng)先抑反襯深邃的精神世界非同尋常的眼睛無(wú)作作 業(yè)業(yè) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 本本類別具體內(nèi)容設(shè)計(jì)思路課前預(yù)習(xí)作業(yè)1、 研讀課文的第二部分思考描寫眼睛展現(xiàn)出人物怎樣的精神品質(zhì)？2、 品味課文獨(dú)具韻味的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言的能力課中練習(xí)作業(yè)1、課文第二部分是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫托爾斯泰的眼睛的？2、作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用？3、品味語(yǔ)言。加深理解。a 這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。b 托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。c 這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。d 當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。4、拓展延伸：課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富” ，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自已的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎