1、2020 年文職<實戰(zhàn)班>公共科目：2019 年試卷筆記（言語理解與表達）2019 年文職實戰(zhàn)班公共科目試卷筆記（言語理解與表達）主講：華圖APP關(guān)注新浪隨時來刷題獲取最新資訊時間是世界上一切成就的土壤第 1頁 共 8頁專業(yè)提供文職信息資訊，提供題、試卷、課程請加課程、試卷、往年：Akaoshi6。獲取真2020 年文職<實戰(zhàn)班>公共科目：2019 年試卷筆記（言語理解與表達）61.D。A 項，“修車的”有兩種理解，可以理解為“自行車的”，也可以理解為“修車師傅”。B 項，“這”可以有兩種理解，指代“搜集史料”，還可以指代“鑒定、整理和運用史料”。C 項，“他有三本先生

2、的書”可以有兩種理解，一種是“他有三本先生寫的書”，另一種是“他有三本書，是屬于先生的，不是他的”。D 項無歧義。因此，選擇D 選項。62.D。分析文段，將選項與文段一一對應。辨析選項。A 項，文段說“威懾是一種軍事戰(zhàn)略，它既可以是宏觀的理論，又可以是微觀的戰(zhàn)法”，“威懾將成為信息化的一種重要戰(zhàn)略行動。這種戰(zhàn)略行動雖然野蠻，但卻是一種能迫使敵人屈服的精確戰(zhàn)術(shù)”，不能得出“威懾是戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合”，屬于曲解文意，排除。B 項，對應“威懾其實是讓假想敵人的內(nèi)心產(chǎn)生恐懼事情”，而“讓潛在對手相信的實力”是讓對方產(chǎn)生恐懼的，不是威懾的目的，不符合原文，排除。C 項，對應“如果對手認為威懾方并不具備真實

3、的進攻性意圖”，選項把“真實的進攻意圖”偷換成“明確的意圖”，屬于偷換概念，不符合原文，排除。D 項，對應“對手要認可威懾方所具備的實力對手要確認威懾方的意圖”，符合原文。因此，選擇D 選項。63. C。本題從第二空。由“任何政黨都是如此，這是歷史發(fā)展的鐵律”可知，所填的詞語說明古今中外沒有例外。A 項“無一幸免”指沒有時間是世界上一切成就的土壤第 2頁 共 8頁專業(yè)提供文職信息資訊，提供題、試卷、課程請加課程、試卷、往年：Akaoshi6。獲取真2020 年文職<實戰(zhàn)班>公共科目：2019 年試卷筆記（言語理解與表達）人免于，語境沒有這個意思，排除A 項。B 項“百喙如一”指許多

4、人都說同樣的話，看法或意見一致，不符合語境，排除B 項。C 項“概莫能外”指一概不能除外，符合語境。D 項“如出一轍”形容兩種或行動一模一樣，不符合語境。鎖定C 選項。驗證第一空。將C 項“凌駕”代入第一空，搭配得當，語義明確。因此，選擇C 選項。64. B。分析文段。文章開頭提到的使命是立人，即通過的教化和積淀培養(yǎng)健全的、充分發(fā)展的人。接著指出對人的塑造主要體現(xiàn)在心態(tài)的確立以及人類人文氛圍的形成上。最后指出在人類歷史長河中，通過各種方式，對整個和起到和教化，形成氛圍，潛移默化地影響著和人的發(fā)展。整個文段主要側(cè)重在對人的心態(tài)的培養(yǎng)及如何成為人。對比選項?！板钡囊馑季驮谧甜B(yǎng)化育，側(cè)重價值觀和

5、準則被該成員傳承或習得的過程。符合文中對功能的論述。A 項，“塑造”表述片面，排除；C 項，“調(diào)節(jié)”偷換了“協(xié)調(diào)”，排除；D 項，“”表述片面，排除。因此，選擇B 選項。65. B。分析詞作。該詞通過描寫荷花處境，借以抒發(fā)滿腹才華，無人欣賞的情感。辨析選項。B 項“出淤泥而不染”屬于無中生有。A 項、C項和D 項均理解正確。因此，選擇B 選項。時間是世界上一切成就的土壤第 3頁 共 8頁專業(yè)提供文職信息資訊，提供題、試卷、課程請加課程、試卷、往年：Akaoshi6。獲取真2020 年文職<實戰(zhàn)班>公共科目：2019 年試卷筆記（言語理解與表達）66.C。分析文段，將選項與文段一一對

6、應。辨析選項。A 項對應“修養(yǎng)，必從節(jié)儉開始，非淡泊無以明志”，符合文意。B 項對應“惟儉養(yǎng)德，惟侈蕩心”，符合文意。C 項“儉對于立身、持家和治國的重要意義”表述有誤，文段重點闡述儉對于個人來講立身的重要意義，對“持家”“治國”的意義無從體現(xiàn)，C 項表述與文意不符。D 項對應“追求奢侈就會物欲膨脹，貪慕富貴，多求妄取，以至居官必賄，居鄉(xiāng)必盜”，符合文意。因此，選擇C 選項。67.C。先看第一空。文段首先了的一句完整話，而且的話是來用，末尾的應放在引號之內(nèi)，由此可以排除A 項和B 項。C 項和D 項的第二空和第三空標點相同，再看第四空。文中“（白古詩說）”是對“句句無余字，篇中無長語”的注釋，

7、如果要停頓，標點符號應在注釋之后，故“句句無余字，篇中無長語”之后不能添加，排除 D 項。C 項的標點使用正確。因此，選擇 C 選項。68.D。分析橫線處的上下文語境。第一空與“著”搭配。對比選項，“存儲”指把錢與物等積存起來，與句中的“價值指向”搭配不當，排除B 項。再看第二空，該空與“記載著”搭配?！坝涊d”指把事情記錄下來，不能與句中的“道德力量和價值指向”搭配，排除 A 項和C 項?！坝涊d”與句中的“生活內(nèi)容”搭配得當，鎖定D選項。驗證第三、四、五空?！半[含著”與“歷史變遷”搭配得當，時間是世界上一切成就的土壤第 4頁 共 8頁專業(yè)提供文職信息資訊，提供題、試卷、課程請加課程、試卷、往年

8、：Akaoshi6。獲取真2020 年文職<實戰(zhàn)班>公共科目：2019 年試卷筆記（言語理解與表達）“寄寓著”與“道德力量和價值指向”搭配得當，“彰顯”與“氣質(zhì)和精神風度”搭配得當。因此，選擇D 選項。69.A。分析橫線處的上下文語境。橫線在文段中間，應該與上下文內(nèi)容相互照應。前文主要說明我國非物質(zhì)遺產(chǎn)保護活動處于初級階段，后文主要論述了許多地區(qū)的非物質(zhì)遺產(chǎn)被遺忘、造破壞等嚴重局面，并通過“尤其”進一步強調(diào)具體表現(xiàn)為傳承人和傳承活動難以為繼，民間技藝傳承出現(xiàn)斷層。通過分析語境可知，橫線所填內(nèi)容應與上下文內(nèi)容保持連貫一致，即橫線處所填內(nèi)容也應“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”和“民間技藝傳承出現(xiàn)斷層

9、”來論述。對比選項，A 項“許多手工技藝、傳統(tǒng)中醫(yī)療法”是“我國的非物質(zhì)遺產(chǎn)”所舉的例子，“采取口耳相授和師徒傳承”的是“許多手工技藝、傳統(tǒng)中醫(yī)療法”的傳承方式。A 項符合上述語境。B 項，“都是”表述過于絕對，不符合現(xiàn)實。C 項，強調(diào)的重點在“手工技藝、傳統(tǒng)中醫(yī)療法”，而不是“非物質(zhì)遺產(chǎn)”，與前文話題不一致，不符合語境。D 項，“這時還是”不符合語境時態(tài)。因此，選擇A 選項。70.D。分析第一空。根據(jù)“但是，古老絕不等于陳舊”可知，在互聯(lián)網(wǎng)，傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)文藝兩者之間關(guān)系并非是不同、相反的，故填入的詞語要有“不同”“相反”之意。A 項“大相徑庭”比喻相差很遠，大不相同；D 項“背道而馳”比喻彼此

10、的方向和目的完全相反。A 項和D 項均符合文意。B 項“南轅北轍”比喻行動和目的正好相反，文段時間是世界上一切成就的土壤第 5頁 共 8頁專業(yè)提供文職信息資訊，提供題、試卷、課程請加課程、試卷、往年：Akaoshi6。獲取真2020 年文職<實戰(zhàn)班>公共科目：2019 年試卷筆記（言語理解與表達）未體現(xiàn)“行動”和“目的”的關(guān)系，排除B 項。C 項“如出一轍”比喻兩件事情非常相似，與文意相悖，排除 C 項。分析第二空。填入的詞語與“與時俱進”并列，A 項“水到渠成”比喻條件成熟，事情自然會，與“文藝”搭配不當，可以說“事情”水到渠成，但不能說“文藝”水到渠成，不符合語境。D 項“應運

11、而生”現(xiàn)指適應時機而產(chǎn)生，符合文意。因此，選擇D 選項。71.B。分析第一空。根據(jù)“要是真看明白了一件事，就能把它寫出來，寫得簡潔”可知第一空形容的是簡潔地寫出的觀點。A、B 項“一針見血”比喻說話直截了當，切中要害，也可用來形容文字犀利，直擊要害。C、D 項中的“一語道破”指一句話就說中要害，側(cè)重“說話”，“一針見血”更符合此處語境，排除 C 項和D 項。分析第二空。該空形容說話點破實質(zhì)。A 項“一言九鼎”形容說的話分量大，起決定作用，不符合語境，排除A 項。鎖定為B 項。驗證第三、四空。“對于這個一語道破”與“先生一言九鼎”均符合語境且搭配恰當。因此，選擇B 選項。72.C。辨析選項。A

12、項，一表中的“表”意思是“外貌、外表”而非“表現(xiàn)”；“博聞強識”中的“識”意為“記憶”而非“知識”。A 項解釋有誤。B 項，“尸位素餐”中的“素”指“白吃飯”而非“素的飯菜”；“見賢思齊”中的“齊”意為“看齊”而非“整齊”；“同皂”中的“皂”指“牲口槽”而非“黑色”。B 項解釋有誤。C 項，時間是世界上一切成就的土壤第 6頁 共 8頁專業(yè)提供文職信息資訊，提供題、試卷、課程請加課程、試卷、往年：Akaoshi6。獲取真2020 年文職<實戰(zhàn)班>公共科目：2019 年試卷筆記（言語理解與表達）解釋無誤。D 項，“”中的“臧否”指“褒貶、評定”而非“好壞”；“繩趨尺步”中的“繩”指“量

13、長短的工具，引申為法度”而非“墨繩”；“尾大不掉”中的“掉”指“調(diào)轉(zhuǎn)不靈”而非“落下”。D 項解釋有誤。因此，選擇C 選項。73.D。辨析選項。A 項，成分殘缺。“到”不能做謂語，態(tài)度不能是薄弱的。應該改成的關(guān)心和負責薄弱到何種程度。B 項，成分殘缺，缺主語，“雖然”前面應該加上“我”。C 項，成分殘缺，缺謂語。應該在“建立”前面加上“完成”。D 項，表述明確。因此，選擇 D 選項。74.A?？跒榈诙?、三空。根據(jù)語境可知，“水滴石穿百折不撓的精神”應為“有所”的必要條件。B 項和C 項“就能”為充分條件，不符合語境，排除 B、C 項。D 項“只要才能”搭配不恰當，排除D 項，鎖定為A 項。驗證第四、五空?！氨M管也不過”符合語境。因此，選擇A 選項。75.A。閱讀文段，尋找話題落腳點。話題落到“其網(wǎng)絡(luò)空間防御體系建設(shè)已跨入軍民深度融合的常態(tài)化發(fā)展階段”，該句著網(wǎng)絡(luò)空間防御體系論述，接下來話題依然要它進行闡述。辨析選項。A 項“軍民融合構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間防御體系”符合尾句話題。B 項和D 話題無中生有。C 項雖然有