1、最新資料推薦班主任培訓(xùn)材料：如何開好主題班會班主任培訓(xùn)材料：如何開好主題班會班主任培訓(xùn)材料：如何開好主題班會主題班會的召開不僅僅是為了處理班級出現(xiàn)的問題，也是為了促進學(xué)生對學(xué)校、班級事務(wù)的參與，加強師生之 間和學(xué)生之間的溝通和交流，促進學(xué)生學(xué)會思考，增強他們的自信心， 特別是增強他們的語言表達能力，讓他們感到自己能夠參與到對自己 有重要影響的決策中來。1 、主題班會的意義 主題班會的目的是在一個安全、 受保護的 環(huán)境下給學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的機會，讓他們積極地參與酮到班級和學(xué)校 的決策中 只，在師生之間和學(xué)生之 恩 間營造一個相互信任、 豪 尊重的氛圍，增強學(xué)生 美 的自信心、自尊心、責(zé) 景 任感、可

2、信賴 感和自身 乏 各方面的能力，使他們 辮 成為班級的主人。暈教師應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生說復(fù)：我相信你做的都是 庫 對的。我希望你全力以愈赴。研究顯示，愕 如果學(xué)生有機會對自己 紊 的班級作出有意義 的貢 泳 獻，他們的責(zé)任感和歸 掌 屬感就會增強，學(xué)習(xí)便 毅 會更 有動力。而且，如 呂果學(xué)生平時有機會參與 拭決策，他們便更有可能 咽 支持大家在主題班會上 眩 作出的決定。主題 紛 班會還能讓學(xué)生對學(xué)校 下 和班級的規(guī)定、約束進柄 行反思，對自己的行為 聶 及其后果進行反思，增 這 強他們對 自己行為的責(zé)磐任感。在主題班會 授 上，學(xué)生的想法得到尊 淫 重和重視，有助于 他們慌 成為更加積極的班級建

3、 彥 設(shè)者，真正為自己的學(xué) 囂 習(xí)負 起責(zé)任。同時，主 羽 題班會還給了學(xué)生練習(xí) 根 聽說技能和人際交往技 麓能的機會。2 、主題班趨會的三種類型 總的棵來說，有三種類型的主 禹題班會。第一種以解決 墩 學(xué)生的社會行為問題為 嘯 主要目的，重點是 學(xué)生 誹 在學(xué)校里的行為問題， 英 以及違規(guī)情況；第二種 侯 是開 放式討論主題班會 咽，重點是對一個有意義 腕 的、具有啟發(fā)性的 話題 嘉 進行開放式的討論，引 莫 導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)； 鹿 第三 種是教育診斷以式主題班會，重點是考笛察學(xué)生對課程某部分的 震概念理解得是否透徹。昭 在召開第一次主題 木班會之前，應(yīng)該建立主者題班會 規(guī)則，或者將第焊一

4、次主題班會的任務(wù)確誠定為制定主題班會規(guī) 則厘。規(guī)則一旦制定下來，推就要一貫遵照執(zhí)行。如 寥 果有必要，全班同學(xué)可 遜 以對規(guī)則的修改進行討 悔 論。在主題班會進行過 欽程中，教師應(yīng)該滿懷熱 氨情，指責(zé)、懲罰和批評 鋼 都不應(yīng)該出現(xiàn)在主題班 淫 會中。主題班會的挾召開應(yīng)該有固定的時間龔，而不是出現(xiàn)問題 后需 轍 要討論時才召開，可以 炙一周一次或一周數(shù)次。朵 開主題班會時，學(xué)生應(yīng) 帚 該圍坐在一起，這樣每 菱 個人 都能相互看見，有 渤 助于加強學(xué)生之間的互 帥 動。開主題班會的時間 礦 長度應(yīng)該跟學(xué)生的年齡 睜 相適應(yīng)，大概 是學(xué)生年閡齡2分鐘。開主題班 秸會的過程中不允許學(xué)生 嗅 對其他同學(xué)

5、進行批評和 掌貶低。(1)解決學(xué)生療社會行為問題的主題班 辦會 在解決學(xué)生 社會 繭 行為問題的主題班會中 酸，學(xué)生參與解決問題的 矚 全過 程。由教師或?qū)W生 繼 確定需要討論解決的問 齋 題，然后主要由學(xué) 生進寫行頭腦風(fēng)暴，為尋找解紅決方案獻計獻策，教師赦主要 起協(xié)調(diào)人的作用。農(nóng) 這樣，班里的每一個人 三 都為問題的解決負起了 田 責(zé)任， 同時還學(xué)會了如 焙 何解決現(xiàn)實生活中的問 磺 題。所有跟整個班 而 級或個別學(xué)生有關(guān)的問 臆 題都適合討論。討論的 頭 指導(dǎo)思想是解決問題， 蝕 其中不應(yīng)有懲罰和糾錯 枕 的成分。教師在組織主講題班會時應(yīng)該保持客觀 皚、中立，避免給出自己 俐 的意見，允許

6、甚至鼓勵 擬 學(xué)生表達出自己的觀點 拳。（班主任工作）讓學(xué)生聽到自 壽 己是如何被別人看待的 迂， 這對他們有好處。為娥了讓每一個學(xué)生都感到 雨自己的發(fā)言被大家所重 撅 視，可以準備一個像話 漳筒一樣的小棒，輪到誰 超 講話，誰就手 持小棒，葉 其他人不得講話，直到 煌 小棒被傳到自己手中。阿 （2）開放式討論主題裔班會 即便班里經(jīng)常譴出現(xiàn)學(xué) 生行為問題，開 偷 得最多的也應(yīng)該是開放 須 式討論主題班會。任何 夜 對學(xué)生的心智發(fā)展能起 炎 到促進作用的話題，無 明 論是否與學(xué)校有關(guān)，都 善適合做討論的話題。要王求學(xué)生對任何能激發(fā)思 佯維的問題進行討論。在 指 話題選擇上，這些問題 縫 應(yīng)該跟他

7、們的生活有關(guān) 軌 系， 或能夠跟課程聯(lián)系宴起來。（3）教育漸診斷式主題班會教倘育診斷式主題班會 嚨往往跟學(xué)生學(xué)習(xí)的課程 剖 有關(guān)系。教師可以用這 叛 類主題班會來評估教學(xué) 盆 策略是否有效。教師可 賠 向?qū)W生提問，了解他們 給 對已經(jīng)學(xué)過的課程內(nèi)容 戰(zhàn) 的掌握情況。不過，教漁師不應(yīng)該針對個別學(xué)生 莫進行評估，而應(yīng)對學(xué)生 愚進行整體評估。教育 促 診斷主題班會可以在 救一個單元學(xué)習(xí)之前召開 知， 以了解學(xué)生已經(jīng)掌握 偽了哪些內(nèi)容，或在一個 迎 單元學(xué)完之后召 開，以永了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。瞳總之，主題班會是 蝸一個培養(yǎng)學(xué)生自信心和 枚 問題解決能力的絕佳途猶徑。它還可以使學(xué)生跟 照 教師共同分擔(dān)解

8、決班級 詠日常問題的責(zé) 任。3、薛 主題班會的一般程序 歉 主題班會可以從贊 疙 美和 感激開始。對于吼年齡較小的學(xué)生，可以 噓讓他們傳遞一個毛絨玩 今 具。毛絨玩具傳到誰的 疤 手中，誰便獲得一次向 扇 其他同學(xué)表達 贊美和感頤謝的機會。感謝和贊美 迂 有助于引導(dǎo)學(xué)生看到對 則 方好的一面，從而給 班 噓級帶來積極的影響。腋 接下來進入主題班會 搶 的正題。全班同學(xué)對班 徐 里出現(xiàn)的任何問題都可 惑 以進行討論，大家 進行 剖 頭腦風(fēng)暴，提出解決問 怪 題的辦法，最后通過投 熾 票來 決定嘗試哪一種辦 靶 法。主題班會前應(yīng)湛該讓大家知道本次主題 勛班會的議題，最 好提前又一天公布。問題可以是

9、邢多種多樣的，比如學(xué)生爐在衛(wèi)生間打鬧的問題， 敘 解決辦法是張貼標語提 梢 醒大家不要打鬧。教師 乒 還可組織學(xué)生就一些常 攜 見問題進行討論，比如 拖 叫綽號這樣的問題。為 釣了幫助學(xué)生理解，可以 禱 通過角色扮演的方式再 由 現(xiàn) 問題情境。進行 儀 頭腦風(fēng)暴的目的是讓學(xué) 儒 生盡可能多地提出想法 拾。學(xué)生提出的所有想法 唯 都要記錄下來，以便隨 眠 后查閱。為鼓勵學(xué)生多 裕 動腦筋，教師可以獎勵 誅 想法最多或最有創(chuàng) 意的中學(xué)生一個標貼。在御 進行頭腦風(fēng)暴時，任何 侵 有傾向性評價的表達， 續(xù) 包括說話的語氣、肢體 塘 語言或面部表情，都不 偵 許出現(xiàn)，即不 能評價某 界 個想法好或不好，或者 噬好笑等。鼓勵學(xué)生在別 辯 人提出的想法的基礎(chǔ)上 堿 想出新的點子。鼓撻 勵學(xué)生使用鏡像聆聽 徐 法來打磨點子，即當(dāng) 訊一個 學(xué)生提出了一個想 撫 法時，另一個學(xué)生重復(fù) 毯 他的想法，以確保 他的詣想法得到了正確的理解史。第一個學(xué)生確認他的 禹 想法是否得到了正確的 炭 理解，并在 這個過程