1、淺論物理課堂教學的藝術及教學效果教學既是一門科學又是一門藝術，成功地教學工作，本身就是一種藝術工作的創(chuàng)造。課堂教學是整個教育教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它要求我們辨證地處理好知識與能力，教書與育人，教學與發(fā)展的關系。課堂教學，它要求學生的智力、創(chuàng)新能力等方面都得到培養(yǎng)和發(fā)展。教師是課堂教學的設計者、組織者、實施者，教學效果的好壞很大程度上取決于教師文化科學知識程度，教學手段和教學藝術的優(yōu)劣、高低。下面從三個方面談談自己在高中物理教學中的做法和體會。一、創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境學生的學習效果不但與他們的智力水平、學習方法有關，還與其心理狀態(tài)有關。創(chuàng)設一個氣氛活躍，師生關系融洽的教學環(huán)境，就可以發(fā)揮學生的主體

2、參與意識，調(diào)動學生學習的積極性，改變學生在學習中的消極被動狀態(tài)，使他們把學習物理當成一件樂事。因此，凡是每一堂課，我都注意到創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境。1、教師的情緒應該是快樂的。教師的情緒極易感染學生。當教師面帶微笑，懷著快樂的心情進入教室時，學生就會感到親切、放松，快樂之情會油然而生。以教師的快樂情緒來感染和引發(fā)學生的快樂情緒，就能容易調(diào)動學生的學習積極性，就會使學生思維活躍，從而更有效地鉆研領悟知識內(nèi)涵和掌握知識技能。2、創(chuàng)設物理問題情景。在進行課堂教學時，我結合課堂內(nèi)容和學生熟悉的事物，采用幻燈、錄像、計算機課件等多媒體手段，以形象生動的內(nèi)容引起學生的注意，把知識的學習融入新穎別致的形式中，使

3、枯燥的學習變得輕松愉快。利用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設物理問題情景，激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。3、加強課堂討論。在課堂上，我經(jīng)常采用討論式的教學方法，正確引導學生開展討論，使學生主動地參與到教學過程中來，真正成為課堂的主人、學習的主人；學生從討論中解決了問題，能得到一種自我肯定和心理滿足；通過討論可以給學生創(chuàng)造一個展示其才能的機會，可以提高學生的學習興趣和積極性；另外，在討論中可以促進師生交流，增進師生的情感，從而創(chuàng)造出一個和諧、融洽、活躍的學習氛圍。、激發(fā)學習興趣和求知欲望愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的求

4、知欲望，是一堂課能否成功的關鍵。本人從以下兩個方面入手。1、做好演示實驗。物理學中的許多概念、規(guī)律是借助于實驗得到的。因此，對于每個演示實驗都要精心設計、精心準備，在課堂上操作規(guī)范、熟練，力求演示時達到生動、形象、直觀、正確。這樣，不但能給予學生豐富的感性認識，而且能通過器官刺激喚起他們對物理學習的熱情及對物理問題的深入思考。2、鼓勵學生多動手做實驗。教科書中的知識，通常是科學家們早已發(fā)現(xiàn)，且形成定論的知識。雖然學生在學習時并不是去尋求人類尚未知曉的事物或規(guī)律，但他們不會消極被動地接受教育者灌輸?shù)囊磺?，而是以自己的認識基礎為依據(jù)，有選擇地吸收外界的各種信息。因此，物理知識的傳播，應該是一個學生

5、自己思考，親自獲得知識的探索過程。我在進行課堂演示實驗時，常用方法是（1）教師演示；（2）師生共同演示；（3）學生演示，我在教學中，主要采用（2）、（3）的方法，鼓勵學生參與教學過程。在進行學生分組實驗時，要求學生課前先預習，在上課時加以檢查，并將學生分成若干小組，每個小組由一位物理成績較好的學生擔任小組長，以達到以點帶面的目的。在實驗過程中，要求學生在課前預習的基礎上自己完成實驗，只有在學生遇到困難時，實驗教室才加以指導。采用這種教學方法，學生動手時間增多，而完成實驗的時間縮短，實驗效果較好。通過讓學生親自動手做實驗，可以使學生體會到知識發(fā)現(xiàn)的過程，學生對所學的物理知識就能領會更深，記得更牢

6、，用得更活。3、努力提供“成功的機會”，讓學生保有持久的學習興趣。蘇霍姆林斯基說：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個學生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功地樂趣?！敝袑W生貪玩、好動，對新鮮事物易感興趣，但持續(xù)力不夠，受挫力弱，受挫后往往產(chǎn)生厭學情緒，因此，要使學習興趣穩(wěn)定、持久，還必須依靠有效學習，使學生經(jīng)常享受到成功的歡樂。要使學生享受到“成功的歡樂”，教師必須精心制定循序漸進的教學目標。教師在制定教學目標時，應考慮到學生的個體差異，對不同層次、不同特點的學生因材施教。要注意設置教學內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設更多的條件，讓每個學生都感受到明顯的進步，都能體驗到學習上的成就感。增強學生的信心，使學生對物理這一學科保有持久的興趣和學習的動力。三、善于培養(yǎng)學生獨立學習的能力俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！痹诮虒W中，我們不僅要教學生知識，更重要的是教會學生學習的方法，使他們能不斷地獲取新知識。因此，我在進行課堂設計時，從學生的認知特點出發(fā)，設計符合學生當前知識水平的物理問題，讓學生應用自己所學的知識獨立思考，聯(lián)想創(chuàng)新，在學生遇到無法解決的問題時，我再適時予以指導點撥。當學生通過自己的努力解決問題時，學生就能體會到成功的喜悅，從而可以提高學生學習的積極性，從而發(fā)現(xiàn)并肯定學生的閃光點。這樣，通過讓