1、宿新市徐公店創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。2. 通過多種形式的誦讀，了解古詩(shī)的大意，感受古詩(shī)的 意境美，激發(fā)積累古詩(shī)文的興趣。教學(xué)過程一、提問引入，揭題、釋題。1. 誰能來背背小池這首古詩(shī)？你們知道小池這 首詩(shī)的作者是誰嗎 ?2. 今天, 我們來學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)宿新市徐公店 。3. 讀詩(shī)題，理解題意 （ 板書課題 ） 宿：住宿，過夜。 新市：地名。 徐公店：姓徐 的男子開的客店。宿新市徐公店的意思是（詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開的 客店里過夜）4. 楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢？我們一起 來欣賞吧！二、初讀古詩(shī) （把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順） 。1. 自由讀詩(shī)， 借助拼音

2、把字讀準(zhǔn)， 不會(huì)讀的字多讀幾遍。2. 同學(xué)們讀得很認(rèn)真。這里有幾只美麗的蝴蝶 , 想和你 們交朋友 , 認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)們就請(qǐng)站起來和它們打個(gè)招呼。 （看課件）讀生字詞“住宿、徐公、籬落、疏疏” 。3. 剛才讀字的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準(zhǔn)？請(qǐng)你 帶同學(xué)讀一讀。 （注意讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。 ） 然后全班齊讀。4. 剛才同學(xué)們們生字詞讀得真好。現(xiàn)在我們把這些字寶 寶送回詩(shī)中 , 請(qǐng)你們正確流利地把詩(shī)讀一讀。5. 指名讀，同學(xué)們注意聽音是否讀準(zhǔn) , 再指另一名學(xué)生讀。6. 這幾位同學(xué)讀得真好。請(qǐng)你們照著他的樣子，讀給同 桌聽。7. 哪位同學(xué)們?cè)敢鈦碜x給大家聽；齊讀。三、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)的意境

3、美。 籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。1. （出示課件） 同學(xué)們， 請(qǐng)聽老師朗讀， 一邊聽一邊想， 通過這兩行詩(shī)，你看到了什么？2. 學(xué)生聽后看圖回答（老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答） 。聯(lián) 系學(xué)生的回答， 解說詞語 （籬落：就是圍園子的籬笆； 疏疏： 指圍籬笆的竹棍隔得很開。 籬落疏疏就是講圍園子的籬笆 很??；小路，詩(shī)中的“一徑”指的就是一條小路；未成陰： 指樹枝上綠葉剛剛長(zhǎng)出來，還不茂盛，不能遮擋太陽(yáng)。 ）3. 請(qǐng)你把看到的景色用自己的話來說一說。4. 是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長(zhǎng)很 長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花兒已經(jīng)落下來，枝頭長(zhǎng)出了嫩 綠嫩綠的新葉。這景色真美呀！誰能來把這種美讀

4、出來呢。5. 指名讀， 根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀； （疏 疏，要讀得輕； 深，要讀得慢來表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng)； 未成陰， 要重讀。）老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀；然后，請(qǐng)男同 學(xué)和女同學(xué)比比，看誰讀得更美。6. 過渡 美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬里，忽然他眼前出現(xiàn)了 更加有趣的畫面，想知道是什么嗎？（出示課件）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。1. 學(xué)生回答。 是小孩子在追黃蝶（那他們是怎么追的呢？）飛快地跑 （是的，詩(shī)中“急走”就是飛快地跑的意思）2. 現(xiàn)在你就是那個(gè)小孩子，你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處， 想抓到它嗎？（想）那就用你的朗讀來告訴我們吧！3. 指名讀。（根據(jù)讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這

5、句詩(shī)時(shí)，要 重讀“急”和“追” ）4. 老師范讀，學(xué)生跟讀，男生站起來大聲朗讀，齊讀。 師：看得出你追黃蝶跑得很快。 還有誰來？ 我仿佛 看到你就要追上黃蝶了。5. 同學(xué)們捉住蝴蝶了嗎？（沒有）6. 你是從哪句詩(shī)中看出來的（飛入菜花無處尋）7. （看課件）為什么會(huì)無處尋？（黃蝶和油菜花都是金 黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起 來，所以很難找到。 ）8. 看著小孩子在這美好的春天追趕著黃蝶，詩(shī)人楊萬里 會(huì)是怎樣的心情呢！ （高興）9. 是呀，詩(shī)人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛 的孩子， 他也不由得高興起來， 請(qǐng)你自己把這兩句多讀幾遍， 讀出那種高興的心情來！10. 請(qǐng)想

6、來讀的同學(xué)站起來讀，再四大組比賽讀。 點(diǎn)評(píng)：你們讀得真有趣呀！我聽了也高興起來。四、誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)古詩(shī)的意境。1. 過渡。老師忍不住想把整首詩(shī)讀給大家聽。 （配樂朗讀）2. 老師讀得怎么樣？（出示課件）誰來說一說？（有感 情）是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不 想比老師還讀得好呢？請(qǐng)你們分小組學(xué)著老師的樣子一起 練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。（老師到各小組了解情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。 ）3. 現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)老師。 指名學(xué)生朗讀， 其余學(xué)生認(rèn)真聽。 （老師先肯定學(xué)生的勇氣， 再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 注意詩(shī)的節(jié)奏、 輕重，有感情地朗讀。 ）聽后再指名朗讀。4. 全班齊讀，老師點(diǎn)評(píng)。5. 古人經(jīng)常用歌的方式把詩(shī)唱出來。老師也給這首詩(shī)譜 上了曲子，你們想聽嗎？老師唱詩(shī)。6. 你們想學(xué)唱這首歌嗎 ?老師教唱詩(shī)歌。7. 指導(dǎo)背誦，看圖背誦，引背（籬落樹頭兒童飛入)8. 同桌互背互聽，全班齊誦古詩(shī)。五、激發(fā)樂于積累古詩(shī)文的情趣。1. 楊萬里是南宋時(shí)期著名的詩(shī)人，他寫了很多廣為傳誦 的古詩(shī)。 我們?cè)賮硇蕾p他的另一首