1、得分評(píng)卷人、填空題（共10小題，每題2分，共20 分）1、馬洛斯認(rèn)為只有需要滿足以后才會(huì)出現(xiàn)需。2、氣質(zhì)是現(xiàn)象，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是氣質(zhì)的基礎(chǔ)。3、解決問(wèn)題的思維過(guò)程有：提出問(wèn)題、和驗(yàn)證假設(shè)。5、根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為需要和需。6、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于的客觀事物的的反映。8情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合人的而產(chǎn)生的9、記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，包括保持得分評(píng)卷人、選擇題（共20小題，每題1分，共20 分）師范大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)能力提升試題 C卷含答案考試須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為 100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種

2、題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。4、個(gè)性心理特征主要包括氣質(zhì)、7、記憶表象（簡(jiǎn)稱表象）具有兩個(gè)特征:10、記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的1、每次看見(jiàn)“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論,這屬于下列哪種思維特性？（）A. 抽象性B. 概括性C侗接性D.情境性2、引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是（）A. 感覺(jué)B. 思維-需D.性格3、后繼的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的保持與干擾作用是（）A. 動(dòng)機(jī)性抑制干擾B. 前攝抑制干擾C. 倒攝抑制干擾D. 痕跡衰退抑制干擾4、實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）影響。A. 前攝抑制B. 倒攝抑制C. 干擾

3、抑制D. 雙重抑制5、 人在對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（）A. 性格的態(tài)度特征B. 性格的意志特征C. 性格的情緒特征D. 性格的理智特征6、看見(jiàn)一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（）A. 色覺(jué)B. 知覺(jué)C. 感覺(jué)D. 統(tǒng)覺(jué)7、 （）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。A. 直接強(qiáng)化B間接強(qiáng)化C. 獎(jiǎng)懲D. 自我強(qiáng)化8多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是（）A. 強(qiáng)、平衡、靈活B. 強(qiáng)、不平衡C. 強(qiáng)、平衡、不靈活|D. 弱9、用紅筆劃出書(shū)中的重點(diǎn)是利用了知覺(jué)的（）特性。A. 整體性B. 選擇性C. 理解性D. 恒常性10、在非對(duì)抗性

4、態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（）A. 從眾B順從C. 暗示D. 模仿11、在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會(huì)意義的形象的過(guò)程是（）A. 有意想象B. 隨意想象C. 創(chuàng)造想象D. 再造想象12、 屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A. 班級(jí)管理能力B. 心理輔導(dǎo)能力C. 敏銳的思維能力D. 教學(xué)的能力13、 社會(huì)心理主要是通過(guò)哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的？（）A. 社會(huì)行為B. 社會(huì)輿論C. 社會(huì)潮流D. 社會(huì)傳統(tǒng)14、生活中所謂的“愛(ài)屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺(jué)印象的效應(yīng)？（ ）A. 首因效應(yīng)B. 暈輪效應(yīng)C. 近因效應(yīng)D. 刻板效應(yīng)

5、15、"心理學(xué)的第一大勢(shì)力”是指（）A. 精神分析B. 行為主義C. 認(rèn)知D. 人本主義16、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來(lái)穿上，屬于（）A. 服從B. 從眾C. 模仿D. 暗示17、 在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立科學(xué)的學(xué)者是（ ）A. 馮特B. 華生C. 費(fèi)希特D. 弗洛伊德18、人們成功的完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征是（）A. 能力B. 性格C. 氣質(zhì)D申換-需<19、開(kāi)卷考試的記憶活動(dòng)是（）A.識(shí)記B. 保持C. 回憶D. 再認(rèn)20、社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過(guò)程是（）A.社會(huì)心理B. 社會(huì)知覺(jué)C. 社會(huì)態(tài)度D. 社會(huì)歸因5

6、、興趣:6、感覺(jué)：7、近因效應(yīng):&意志：得分評(píng)卷人四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、 （）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。2、 （）印度狼孩“卡瑪拉”事件說(shuō)明了社會(huì)現(xiàn)實(shí)與生活實(shí)踐在人心理發(fā)展中的重要性。3、 （）上課時(shí)學(xué)生被外面?zhèn)鱽?lái)的歌聲所吸引，這是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。4、 （）錯(cuò)覺(jué)是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激的錯(cuò)誤知覺(jué)。5、 （）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。6、 （）差別感覺(jué)閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。7、 （）創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無(wú)創(chuàng)造性。&（）復(fù)雜意志行動(dòng)過(guò)程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。9、 （）“談虎色變

7、”是第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。10、 （）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。得分評(píng)卷人五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24 分）1、記憶的品質(zhì)和培養(yǎng)。第4頁(yè)共6頁(yè)第#頁(yè)共6頁(yè)得分評(píng)卷人三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）2、觀察力的培養(yǎng)。1、感覺(jué)對(duì)比：2、心境：3、創(chuàng)造性思維：4、心理學(xué)的三大流派:3、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用?4、動(dòng)機(jī)有哪些分類？什么是生理性動(dòng)機(jī)？什么是社會(huì)性動(dòng)機(jī)?5、教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好情緒的培養(yǎng)？6、能力發(fā)展在哪些方面存在著個(gè)體差異？得分評(píng)卷人六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵及功能，舉例說(shuō)明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作、學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。

8、并結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，闡 述個(gè)體性格形成的影響因素與作用。第5頁(yè)共6頁(yè)參考答案4、心理學(xué)的三大流派：格式塔心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、精神分析學(xué)說(shuō)5、興趣：是指?jìng)€(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向。人類的興趣表現(xiàn)在力求認(rèn)識(shí)世界，因此又叫認(rèn)識(shí)興趣。一、填空題（共10小題，每題2分，共20 分）1、低級(jí)高一級(jí)2、心理 生理3、明確問(wèn)題 提出假設(shè)4、性格能力5、物質(zhì) 精神6、 感覺(jué)器官個(gè)別屬性7、直觀性概括性8需要主觀體驗(yàn)9、識(shí)記再認(rèn)或回憶10、 保持再現(xiàn)（或回憶和再認(rèn)）二、選擇題（共20小題，每題1分，共20 分）1、B2、C3、D4、D5、B6、B7、D8 A9、B10、

9、C11、C12、D13、A14、B15、A16、C17、A18、A19、D20、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、感覺(jué)對(duì)比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。2、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。3、創(chuàng)造性思維：是指以新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題，并產(chǎn)生首創(chuàng)的具有社會(huì)價(jià)值的思維成果的思 維活動(dòng)。6、感覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。7、近因效應(yīng)：是指在總體印象形成過(guò)程中， 新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。 8意志：是人自覺(jué)的確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定 目的的心理過(guò)程。四、判斷題

10、（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、對(duì)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、錯(cuò)6、錯(cuò)7、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、（ 1 ）記憶的品質(zhì)是衡量一個(gè)人記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)，它主要包括：記憶的敏捷性、記憶的持 久性、記憶的準(zhǔn)確性、記憶的準(zhǔn)備性（2）記憶力的培養(yǎng) 喚起記憶的愿望。教師在各科教學(xué)中應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供識(shí)記的目的、任務(wù)和具體要求，在 此基礎(chǔ)上，中學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地提出記憶的任務(wù)，特別是長(zhǎng)遠(yuǎn)的記憶目標(biāo)和任務(wù)。 增強(qiáng)記憶的信心。記憶活動(dòng)是一種艱苦的腦力活動(dòng)，這就要求學(xué)生必須意志堅(jiān)強(qiáng)，信心十 足，因此老師要打破學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的記憶信心。 教授記憶的方法。幫助學(xué)生掌握與運(yùn)

11、用記憶的方法，是培養(yǎng)記憶能力的一個(gè)重要方面。 為此，老師要加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握符合記憶規(guī)律的科學(xué)記憶方法。 培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣。自我測(cè)驗(yàn)、自我復(fù)述、自問(wèn)自答、獨(dú)立作業(yè)等都是自我檢驗(yàn)的有 效方式。 講究記憶衛(wèi)生。主要包括：保持穩(wěn)定而愉快的情緒，勞逸結(jié)合，積極參加文體活動(dòng)，科 學(xué)用腦等。2、（ 1）要有明確的觀察目的和任務(wù)。目的性使觀察成功的前提。有了明確的目的，就不至于 在觀察時(shí)盲目行事或被其他與目的無(wú)關(guān)的現(xiàn)象干擾。（2）觀察的成功主要依賴一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。俗話說(shuō)“誰(shuí)知道的最多，誰(shuí)看的就最 多”。（3 ）觀察應(yīng)當(dāng)有順序、有系統(tǒng)的進(jìn)行，這樣才能看到事物各個(gè)部分之間的聯(lián)系和關(guān)系，而 不至于

12、遺留某些重要的特征。（4）要設(shè)法讓更多的感覺(jué)器官參與認(rèn)識(shí)事物的活動(dòng)。觀察要全方位多角度的進(jìn)行，事物的不同性質(zhì)往往從不同方面體現(xiàn)出來(lái)。（5 ）觀察時(shí)要有思維的參與。在觀察時(shí)思維必須同步進(jìn)行，如果忽視了觀察時(shí)的思考，就 難以抓住事物的本質(zhì)特征，更不可能得出科學(xué)的論斷。4、根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)的需要的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。社會(huì)性動(dòng)機(jī)又稱心理性動(dòng)機(jī)，它起源于社會(huì)性需要，與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系，是比較高級(jí) 的動(dòng)機(jī)。3、表象是記憶表象的簡(jiǎn)稱，指當(dāng)事物不在眼前，人腦中對(duì)有關(guān)感知過(guò)的事物形象的反映。表象 具有直觀性和概括性特征，但表象的直觀性沒(méi)有感知所得形象那樣鮮明、完整與穩(wěn)定，它反映 的是事

13、物的主要特征。表象的概括性與思維中的語(yǔ)詞概括不同，它是在多次感知基礎(chǔ)上的形象 概括，帶有本質(zhì)和非本質(zhì)屬性。表象的重要作用表現(xiàn)在它打破了一個(gè)人的認(rèn)識(shí)受當(dāng)前事物直接 作用的局限，使認(rèn)識(shí)更趨概括化。功能。人的性格和主要和遺傳和環(huán)境有關(guān)，其中又以后天的因素為主，所謂遺傳其實(shí)也是和環(huán)境聯(lián)系的，我們有的時(shí)候和父母很象，是因?yàn)槲覀兒臀覀兊母改笍男∫黄鹕畈蛔杂X(jué)的模仿了他們 的言行，還有父母和我的關(guān)系，我們家庭的氣氛是否融洽，是否獨(dú)生子女，出生順序，家庭模 式，父親在性別分化上最重要的作用，還有學(xué)校對(duì)人的性格也有很重要的作用，我們的教育啊， 生活的集體啊，老師的言語(yǔ)啊，最后我們的社會(huì)對(duì)人的性格也有影響，社會(huì)道

14、德啊，風(fēng)氣等等自我意識(shí)對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展起著十分重要的作用。（1 ）家庭環(huán)境 家庭被稱為“制造人類性格的工廠”，它是兒童最早接觸的環(huán)境。包括父母教養(yǎng)方式和態(tài)度、家庭自然結(jié)構(gòu)狀況（2 ）學(xué)習(xí)環(huán)境 包括教師的教育態(tài)度、思想教育、校風(fēng)、班風(fēng)、體育鍛練。第8頁(yè)共6頁(yè)5、老師對(duì)學(xué)生的教育要以“自我”訓(xùn)練為主，教育學(xué)生如何了解識(shí)別他人的情緒，了解自身情 緒以及內(nèi)在情緒感受調(diào)節(jié)， 將情緒教育融入各科課程有意識(shí)地加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的情緒智力色彩, 以提高學(xué)生的情緒智力水平。6、能力的類型差異能力發(fā)展水平的差異；能力表現(xiàn)的早晚差異。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、答:動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵：動(dòng)機(jī)是為激發(fā)、

15、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi) 部心理過(guò)程或內(nèi)在動(dòng)力。例如，熱時(shí)尋找比較涼爽的地方；餓時(shí)尋找食物并奔向有食物的場(chǎng)所； 渴時(shí)尋找水源等。這時(shí)，需要就成為人的活動(dòng)的動(dòng)機(jī)了。電影中國(guó)合伙人中，很多學(xué)生為 了出國(guó)參加“新夢(mèng)想”的英語(yǔ)培訓(xùn)班，最后參加托?？荚?、簽證面試等。對(duì)于更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ) 知識(shí)，是這些學(xué)生的需要，目標(biāo)就是通過(guò)考試，通過(guò)簽證面試，這就是他們參加英語(yǔ)培訓(xùn)班的 動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的功能：一）激活功能 動(dòng)機(jī)具有發(fā)動(dòng)行為的作用，能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn) 向活動(dòng)狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚(yáng)而聽(tīng)話的小孩兒。（二）指向功能 動(dòng)機(jī)能將行為指向一定的對(duì)象或目標(biāo)。如在休息動(dòng)機(jī)的支配下，人們可