1、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育 環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是人類面臨的三大問(wèn)題(人口、能源、環(huán)境)之一,因?yàn)榄h(huán)境是跟人類生活有著十分密切的關(guān)系,地球只有一個(gè),地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能否繼續(xù)生存下去的問(wèn)題。環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題十分突出,形勢(shì)比較嚴(yán)峻,特別是二十多年來(lái)工業(yè)迅猛發(fā)展 ,更是使中國(guó)的環(huán)境雪上加霜,解決環(huán)境問(wèn)題刻不容緩。因此,作為教師我們更是責(zé)無(wú)旁貸。而所有學(xué)科中與環(huán)保關(guān)系最密切的當(dāng)屬化學(xué),所以寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在我們中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面將環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容滲透進(jìn)去。一、 結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)保教育

2、環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)九年級(jí)化學(xué)環(huán)境教育的重點(diǎn)是結(jié)合空氣、水、二氧化碳、燃燒與燃料、海洋資源、化學(xué)與能源開(kāi)發(fā)、化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、化學(xué)與環(huán)境保護(hù)等知識(shí)進(jìn)行的。在教學(xué)中要有意識(shí)地、巧妙地穿插環(huán)境污染和保護(hù)知識(shí)，會(huì)使同學(xué)們感到化學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在“人類需要潔凈的空氣”的講述中，向?qū)W生介紹我國(guó)的空氣污染也十分嚴(yán)重。在全世界大氣二氧化硫含量最高、空氣污染最嚴(yán)重的10個(gè)城市中，我國(guó)有沈陽(yáng)、西安、北京，就占了3個(gè)。我國(guó)每年因空氣污染造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)68億元“酸雨”已遍布我國(guó)22個(gè)省、市、自治區(qū)，西南地區(qū)尤為嚴(yán)重柳州、重慶等地的酸雨曾使樹(shù)木葉片枯黃，提前脫落，小麥、水

3、稻死苗，不僅如此，古跡、橋梁等建筑物都遭受酸雨破壞，造成巨大損失。通過(guò)這些知識(shí)與相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使“愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境”成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。在學(xué)習(xí)“二氧化碳在自然界循環(huán)”和“化學(xué)與環(huán)境”的知識(shí)時(shí)，要結(jié)合當(dāng)前的氣候環(huán)境，如冰川溶化，海平面上升；近期出現(xiàn)的干旱少雨；北方沙塵暴次數(shù)強(qiáng)度逐年增加；而沿海屢次遭臺(tái)風(fēng)襲擊等自然災(zāi)害情況，讓學(xué)生知道這種氣候環(huán)境變化的一個(gè)主要原因是化石燃料的大量使用及森林的亂砍濫伐；導(dǎo)致排放到空氣中的二氧化碳過(guò)量引起“溫室效應(yīng)”。讓學(xué)生意識(shí)到從源頭上減少二氧化碳的排放、消除污染的重要性。例如：減少化石燃料的燃燒、煤脫硫后使用可以減少二氧化硫的產(chǎn)

4、生，從而減少“酸雨”的形成；減少化石燃料的燃燒還可減少氮氧化物等的排放，從而減少 “臭氧空洞” 的發(fā)生；燃料燃燒產(chǎn)生的熱量通過(guò)水循環(huán)供空調(diào)使用，既節(jié)約了電能，又減少了污染。同時(shí)介紹溫室效應(yīng)以及聯(lián)系哥本哈根會(huì)議，讓學(xué)生明白環(huán)保重要性，環(huán)保就在我們身邊。在學(xué)習(xí) “自然界中的水”和“保護(hù)水資源”時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的短缺，分布的不均勻，而且存在水資源的污染狀況。要給學(xué)生介紹電視、報(bào)紙上報(bào)道的及本地水污染的原因、 危害。讓學(xué)生了解水污染的特點(diǎn)是污染物成分復(fù)雜，與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，一旦污染，很難徹底治理。所以最根本的還是防，加強(qiáng)水資源的規(guī)劃和管理，減少耗水量，實(shí)行廢水資源化。在課堂教學(xué)中，把課本的

5、知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)綠色化學(xué)思想,走可持續(xù)發(fā)展的道路。二、要讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保教育化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。據(jù)了解，按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，其中有毒的實(shí)驗(yàn)占一半。而絕大多數(shù)的學(xué)校沒(méi)有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒(méi)有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀

6、器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的同時(shí)，也注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如，改進(jìn)銅片與硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，改銅片為銅絲，采用蘸有Na2CO3溶液的棉花來(lái)吸收反應(yīng)所產(chǎn)生的SO2等有毒氣體，使這些氣體盡量不外逸，以改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)的外部環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生積極參與環(huán)保行動(dòng)環(huán)保是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，作為初中生具有一定的化學(xué)知識(shí)，更要積極投

7、身到環(huán)保的行動(dòng)中去。要把課堂上學(xué)到的環(huán)境保護(hù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才能更有效地增加學(xué)生環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)保能力。只有讓學(xué)生走出課堂，走出校門，走向社會(huì)，才能讓他們了解環(huán)保的意義和方法。因此，我們可有計(jì)劃地安排一些課外活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。如組織學(xué)生到附近工廠參觀，了解工廠對(duì)三廢的處理過(guò)程；對(duì)周圍環(huán)境如水質(zhì)、大氣、噪聲等進(jìn)行化驗(yàn)、分析和測(cè)定，掌握實(shí)驗(yàn)技巧，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓH身體驗(yàn)周邊環(huán)境的變化，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；組織學(xué)生通過(guò)各種資料、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，寫作有關(guān)環(huán)保方面的科學(xué)小論文，張貼在學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，讓更多的學(xué)生通過(guò)閱讀觀看，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性；通過(guò)主題班會(huì)教育學(xué)生，珍惜每一

8、滴水、每一度電，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約有限的自然資源，保護(hù)好我們的生存環(huán)境；開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)社區(qū)、進(jìn)工廠、進(jìn)學(xué)校進(jìn)行宣傳等等。學(xué)生要讓父母購(gòu)買無(wú)磷洗衣粉，使用節(jié)水器具，盡量利用電能來(lái)代替蜂窩煤、液化石油氣的使用，既節(jié)省做飯時(shí)間，又改善空氣質(zhì)量。學(xué)生及家長(zhǎng)購(gòu)物要使用菜籃子或布袋，不使用一次性塑料袋、一次性餐具，家庭垃圾及時(shí)分類變賣或送入垃圾箱集中處理，以減少固體廢棄物的危害。教師要讓學(xué)生每年春季親手栽兩棵樹(shù)，養(yǎng)兩盆花，做到在美化環(huán)境的同時(shí)，減少空氣中 CO2 及有害氣體量，減少環(huán)境污染。結(jié)合每年的4月22日“地球日”, 6月5日“世界環(huán)境日”辦宣傳墻報(bào),宣傳環(huán)境保護(hù)知

9、識(shí),使學(xué)生心理明白人類賴以生存的環(huán)境“只有一個(gè)地球”。保護(hù)地球不受污染,就是保護(hù)人類自己,從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。再例如在講授一氧化碳時(shí)，講完一氧化碳污染的危害，再講一氧化碳污染的形成過(guò)程中，我將這一部分的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充：汽車排放的尾氣主要是一氧化碳和一氧化氮，我們應(yīng)該從自我做起，多坐公共汽車和地鐵、少坐小汽車，更要避免坐專車。假如我們自己開(kāi)汽車應(yīng)該怎樣文明駕駛？剎車應(yīng)該緩和，避免緊急剎車，因?yàn)榫o急剎車也會(huì)產(chǎn)生較多的一氧化碳和一氧化氮，從而造成大氣污染及酸雨加重。我們倡議：在無(wú)特別要緊的事情下，大家都坐公交車、地鐵或騎自行車或走路。硫的燃燒產(chǎn)生二氧化硫，我們應(yīng)該不放或少放煙花爆竹，盡量減少

10、二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染，減輕酸雨的酸性或避免酸雨的產(chǎn)生，從而減少對(duì)土壤、建筑物的破壞。通過(guò)列舉生活中的一些例子，從生活中的點(diǎn)滴做起，將環(huán)境保護(hù)當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。用倡議的形式將環(huán)保責(zé)任教育落到實(shí)處。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)用到實(shí)處，親身參與環(huán)?；顒?dòng)，真真切切體會(huì)到環(huán)保任務(wù)的艱巨性，有利于學(xué)生把被動(dòng)的培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)為自發(fā)的主動(dòng)的培養(yǎng)自身的環(huán)保意識(shí)。四、結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境專題講座化學(xué)教師應(yīng)在課堂或其他形式，組織有關(guān)環(huán)境知識(shí)專題講座，內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為“環(huán)境與人”“大氣污染及防治”“土壤污染及防治”“酸雨的后果”等。這種形式對(duì)學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)比較完整系統(tǒng)。例如：“水體污染及防治”

11、，首先介紹水體污染的分類有自然因素，也有人為因素；然后講水體的主要污染物及危害，有富氧物質(zhì)，石油、酸、堿、鹽等無(wú)機(jī)物，重金屬、難降解的有機(jī)物等；最后介紹城市污水和工業(yè)廢水的處理。在講“環(huán)境與人”除了介紹英國(guó)的“悲慘煙霧事件”、美國(guó)洛杉磯“光化學(xué)煙霧事件”、日本發(fā)生的“核泄漏”及中國(guó)黃河、長(zhǎng)江、淮河的污染程度外，強(qiáng)調(diào)生態(tài)破壞問(wèn)題。由于森林的規(guī)?？撤?，破壞水源涵養(yǎng)條件，引起江、河、湖水質(zhì)惡化，雨水和徑流直接沖刷地面造成水土嚴(yán)重流失，水、旱災(zāi)害頻繁，風(fēng)沙日益加劇。所以人類一定要限制自己不合理要求，在不傷害自然生態(tài)功能的條件下發(fā)展生產(chǎn)，使人與自然和諧相處。講“土壤的污染和防治”時(shí)，讓學(xué)生了解土壤受污染后會(huì)