1、大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作詞匯錯(cuò)誤分析研究摘要大學(xué)英語(yǔ)中的寫(xiě)作技能是主要技能之一，它在全球化的時(shí)代背景下，是重要的交流工具，在高校大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)寫(xiě)作通常被大學(xué)生認(rèn)為是疑難和困惑的問(wèn)題，由于英語(yǔ)氣氛的缺失，我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作中通常會(huì)出現(xiàn)詞匯錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤，在這兩個(gè)層面中，需要建立錯(cuò)誤分析理論，在錯(cuò)誤分析理論的指導(dǎo)下，提醒當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的癥結(jié)所在，并提出英語(yǔ)寫(xiě)作技能的提升途徑。關(guān)鍵詞大學(xué)生；英語(yǔ)寫(xiě)作；英語(yǔ)詞匯；錯(cuò)誤中圖分類號(hào)G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1671-5918202105-0159-02大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作是高等英語(yǔ)教育中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的高

2、校要求是要完成一定的寫(xiě)作任務(wù)，用英語(yǔ)描繪出經(jīng)歷的事情、表達(dá)的觀點(diǎn)和重要的事件等，并且寫(xiě)作內(nèi)容要完好，用詞恰當(dāng)，可以順暢地表達(dá)出所表述的重點(diǎn)和中心思想。鑒于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，我們發(fā)如今大學(xué)生當(dāng)中，普遍存在英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)困難的問(wèn)題，尤其是對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，由于英語(yǔ)底子較薄，英語(yǔ)整體素養(yǎng)較差，對(duì)于寫(xiě)作的重視度不夠，忽略了對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的才能培養(yǎng)與訓(xùn)練，導(dǎo)致英語(yǔ)寫(xiě)作中錯(cuò)誤百出。因此，需要用錯(cuò)誤分析理論，提醒其中存在的問(wèn)題規(guī)律，進(jìn)一步提升大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作程度。一、錯(cuò)誤分析理論概述源起于二十世紀(jì)六、七十年代的錯(cuò)誤分析理論，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法之一，它注重對(duì)語(yǔ)言的知識(shí)性遷移，注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在的英語(yǔ)

3、學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)這種錯(cuò)誤分析方法，可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體明確自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的進(jìn)程，理解自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)下所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，運(yùn)用錯(cuò)誤分析方法提醒問(wèn)題的原因及規(guī)律。在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，銜接是詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用的重要手段，它對(duì)于語(yǔ)意的表達(dá)顯示出關(guān)鍵性的理解涵義，是英語(yǔ)寫(xiě)作中語(yǔ)篇的表層形式，可以使英語(yǔ)寫(xiě)作文章連接而通順。二、大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的常見(jiàn)錯(cuò)誤分析經(jīng)過(guò)分析、歸類研究，大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的錯(cuò)誤主要表達(dá)在篇章、句法和詞匯三個(gè)不同的層面，詳細(xì)表現(xiàn)為：一英語(yǔ)篇章構(gòu)造的錯(cuò)誤在大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，主要存在兩個(gè)問(wèn)題：段落分布不合理以及篇章銜接單調(diào)，其中：大學(xué)生在段落的布局方面，缺乏具有點(diǎn)睛意義的主題語(yǔ)句，同時(shí)圍繞核

4、心主題的段落推展不嚴(yán)密，對(duì)于段落的整體意義表達(dá)欠缺統(tǒng)一布局。在篇章銜接手段上也較為單一，大學(xué)生缺乏對(duì)銜接手段的認(rèn)知和應(yīng)用，只是習(xí)慣性地使用連詞，而缺乏照應(yīng)、替代、省略、連接等銜接手段，形式較為單一。二英語(yǔ)句法的錯(cuò)誤在大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在較多的錯(cuò)誤，這主要表如今：其一，語(yǔ)句成分中的主、從句表達(dá)不完好。如：You can do some-thing secretly，if the teacher cannot discovered.從句中缺少賓語(yǔ)，還有：It is so excellent thatyoucan enjoy a variety of deli-cious food in diffe

5、rent areas.從句缺主語(yǔ)等。其二，英語(yǔ)句式較為雜亂。即在英語(yǔ)寫(xiě)作中將獨(dú)立語(yǔ)句直接并聯(lián)或使用不恰當(dāng)?shù)倪B接詞，如：There are many people die dyingof hungryerall over the world.還有：There are many activitiesthatcanbe done during a holiday.三英語(yǔ)詞匯的錯(cuò)誤大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的詞匯應(yīng)用錯(cuò)誤，主要包括三個(gè)層面，即：詞匯表現(xiàn)形式、詞匯表達(dá)意思、詞匯的應(yīng)用，而詞匯錯(cuò)誤集中表達(dá)為詞義混亂和搭配錯(cuò)誤兩個(gè)主要方面，尤其是非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生由于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)較為薄弱，對(duì)于英語(yǔ)詞匯的搭配重視度缺乏

6、，不能準(zhǔn)確使用詞匯，容易造成詞義混淆，使得其詞義令人費(fèi)解。如：They were badly in need of a good method and apeaceful heart.錯(cuò)誤：詞義混淆，又如：To long for the better is ahuman inborn nature.錯(cuò)誤：詞義負(fù)擔(dān)1.詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤在大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，常出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤的情況，如：province誤寫(xiě)成“provence、privince，either誤寫(xiě)成“ith-er、“swimming誤寫(xiě)為“swiming等形式。2.詞匯造句錯(cuò)誤一些大學(xué)生在寫(xiě)作中，在添加詞綴的過(guò)程中常出現(xiàn)錯(cuò)誤，如：c

7、hallengementchallenge、widenesswidth等，甚至有些學(xué)生由于詞匯量匱乏，而自己構(gòu)詞，如：將“開(kāi)闊眼界誤寫(xiě)成“en-large one's eyes，而正確的詞匯表達(dá)應(yīng)當(dāng)是“widen one's hori-zon等。3.同義詞或近義詞錯(cuò)誤值得一提的是，大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用較為單一，較少使用同義詞或近義詞，大學(xué)生對(duì)于同義詞匯的使用還欠缺，對(duì)于同義詞和近義詞的細(xì)微差異容易混淆，產(chǎn)生錯(cuò)誤。如：學(xué)生誤將“quantity和“quality混淆等。因此學(xué)生較少使用同義詞或近義詞，而只是使用普通的詞匯，這與學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能上下直接相聯(lián)，英語(yǔ)寫(xiě)作才能高的學(xué)

8、生其使用同義詞和近義詞的頻率較高，程度較優(yōu)。如下例中，學(xué)生運(yùn)用了同義詞的銜接手段：You will find life is valuableConsequently，don't benegative.After all you have the priceless treasure.advanced levelstudent.由此可見(jiàn)，英語(yǔ)詞匯豐富多彩，需要在教學(xué)過(guò)程和寫(xiě)作練習(xí)中加以充分的發(fā)揮。 4.介詞應(yīng)用錯(cuò)誤大學(xué)生對(duì)于介詞的運(yùn)用常會(huì)產(chǎn)生遺漏或誤用，如：I don'tknow the answer of the question.應(yīng)當(dāng)改為正確的：I don't kn

9、owthe answer to the question.又如：Some students don't agree it.應(yīng)當(dāng)改為正確句子：Some students don't agree with it.另外，在大學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，較為常見(jiàn)的詞匯搭配錯(cuò)誤主要表達(dá)在“動(dòng)賓搭配錯(cuò)誤方面，如：誤句：Reading is themost effective way to learn knowledge.正確句：Reading is the mosteffective way to acquire knowledge.等。在英語(yǔ)寫(xiě)作的詞匯搭配錯(cuò)誤中，學(xué)生常常表現(xiàn)出詞不達(dá)意的錯(cuò)誤問(wèn)

10、題，如：Second.money is something outside ourselves.We cannotbring it along when coming to the world.and also we cannot take itaway when leaving the world.So if we don't have a good health.themoney we earn may not belong to ourselves at last.在上述語(yǔ)句中，學(xué)生用詞匯“outside ourselves表達(dá)中文中的“身外之物含義，而實(shí)際上應(yīng)當(dāng)是“someth

11、ing that does notbelong to us necessarily。同時(shí)，詞匯“bring it along的應(yīng)用也不適宜，學(xué)生想表示的中文意思是“生不帶來(lái)，死不帶去，因此應(yīng)當(dāng)改為：Money doesn't mean much to us，we born without it anddead without it.三、大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤的糾正策略分析一英語(yǔ)“語(yǔ)塊寫(xiě)作策略引導(dǎo)大學(xué)生正確的使用英語(yǔ)詞匯，需要以精讀作為切入點(diǎn)，要以短語(yǔ)、搭配銜接、習(xí)慣用語(yǔ)等為中心，進(jìn)展英語(yǔ)寫(xiě)作的“語(yǔ)塊練習(xí)，摒棄以孤立的單詞為入口的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，要與詳細(xì)的英語(yǔ)語(yǔ)境相聯(lián)絡(luò)進(jìn)展英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和背誦

12、，這樣，可以使大學(xué)生較為純熟地掌握英語(yǔ)“語(yǔ)塊的使用規(guī)律，防止在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中的搭配銜接錯(cuò)誤，進(jìn)步寫(xiě)作程度。二英語(yǔ)寫(xiě)作的“語(yǔ)境策略在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)于詞匯的運(yùn)用要與詳細(xì)的英語(yǔ)“語(yǔ)境相結(jié)合，根據(jù)英語(yǔ)的語(yǔ)境猜測(cè)詞義，在英語(yǔ)句篇中的重復(fù)、替代、平行等構(gòu)造，都可以幫助學(xué)生理解詞匯并記憶和使用。在詳細(xì)的英語(yǔ)“語(yǔ)境之中，還可以掌握詞匯的語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)詞匯與語(yǔ)法的嚴(yán)密銜接，可以幫助大學(xué)生理解語(yǔ)法特征及搭配規(guī)律，并在處理詳細(xì)語(yǔ)境氣氛下深層地記憶詞匯。三英語(yǔ)寫(xiě)作中的詞典使用策略大學(xué)生在借助詞典的應(yīng)用過(guò)程中，可以辨析不同詞匯的含義，在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中常出現(xiàn)的詞匯混淆錯(cuò)誤，就可以向詞典求助，詞典可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供準(zhǔn)

13、確的釋義和大量的佐證，掌握各種語(yǔ)法、慣用法和詞匯信息。四注重詞匯知識(shí)中的英漢詞匯比照練習(xí)在大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要注重英漢詞匯比照練習(xí)，讓學(xué)生在適宜的語(yǔ)句中體會(huì)，比較中英文在詞匯用法上的差異，防止?jié)h語(yǔ)母語(yǔ)的負(fù)效應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)日常出現(xiàn)的寫(xiě)作詞匯錯(cuò)誤，進(jìn)展總結(jié)、分析和歸類，在對(duì)照、比較的寫(xiě)作練習(xí)中，加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和應(yīng)用。五有層次和針對(duì)性的詞匯錯(cuò)誤糾正以錯(cuò)誤分析理論為基準(zhǔn)，要英語(yǔ)詞匯寫(xiě)作的錯(cuò)誤類型中，進(jìn)展不同層次和不同來(lái)源的糾正策略，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作程度較為薄弱的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，要積極鼓勵(lì)，對(duì)于其根本不影響文章表達(dá)的詞匯錯(cuò)誤，可以采取柔性的寬容態(tài)度，認(rèn)識(shí)到詞匯錯(cuò)誤是學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中必然出現(xiàn)的現(xiàn)象，要積極、有針對(duì)性地加以糾正和改進(jìn)。教師要運(yùn)用一些行之有效的教學(xué)方法，如：默寫(xiě)生詞、背誦課文等，要注重對(duì)詞性轉(zhuǎn)換的