1、信息技術(shù)在現(xiàn)代化教學(xué)中的應(yīng)用甘肅省寧縣城關(guān)小學(xué) 史華教育信息化的實(shí)現(xiàn)，對教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。人們普遍認(rèn)識到在教育教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，極大地促進(jìn)教育的發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)就是信息技術(shù)與教育實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，它具有網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化的特征，可以為新型教學(xué)模式構(gòu)建最理想的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果。隨著以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)的全面應(yīng)用，必然對傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教育手段產(chǎn)生巨大的沖擊，帶來深刻的教育革命，形成新的教育模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是多元信息與人文性的碰撞。它為小學(xué)教學(xué)注入了新的活力，活躍了課堂的氣氛

2、，為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。信息技術(shù)的應(yīng)用，讓教師能更好地展開教學(xué)，也能幫助學(xué)生獲得更多的知識。一、信息技術(shù)在現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，它們在教育過程中有以下幾種顯著特性：（1）交互性：人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)更是具有圖文交茂、信息豐富多彩的特點(diǎn)，同時(shí)信息的交互是雙向甚至多向的，也就是說不僅師生可以相互交互，師與師、生與生也可以交互，知識的獲取不單有教師傳授一個(gè)渠道，還可以有學(xué)生主動獲取或?qū)W生來教授等多種渠道，這種交互性有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。（2）多媒體化：

3、多媒體可為學(xué)生提供多種多樣的信息形式，它可以展示：用其他手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象；真實(shí)實(shí)驗(yàn)中有危險(xiǎn)的現(xiàn)象；真實(shí)實(shí)驗(yàn)中需很長或很短時(shí)間才能看到的現(xiàn)象；過去的過程或事件；需要反復(fù)觀察的動態(tài)現(xiàn)象，等等。它提供的外部刺激也是多方面的，如：圖、文、聲、像甚至觸覺等，這種對多種感官的刺激有利于知識的獲取與保持。（3）智能化：智能輔助教學(xué)系統(tǒng)具有能與人類優(yōu)秀教師相媲美的功能：通過交互，它了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)和當(dāng)前知識水平；能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并可對學(xué)生進(jìn)行有針對性的個(gè)別指導(dǎo)。這種智能性極大地解放了教師，并且可以為不同的學(xué)生提供最優(yōu)秀的“教師”指導(dǎo)，因而促進(jìn)了教育水平

4、的提高。二、信息技術(shù)的使用，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在語文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使枯燥無味的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出情景交融、生動活潑的畫面，在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其他教學(xué)手段更加形象、生動，這是其他教學(xué)手段無法比擬的。有了信息技術(shù)的輔助，課堂上極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)恐龍的滅絕一課，如果在導(dǎo)入課文時(shí)，播放一段恐龍的動畫視頻，視頻中向我們展現(xiàn)了恐龍家族的生活情景，學(xué)生看得津津有味，這段視頻充分調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，對課文的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。 （二）利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造美的課堂 語文課中有許多寫景的文章，如桂林山水、七

5、月的天山等展現(xiàn)自然的美文。文中多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪了美麗的自然風(fēng)光。此時(shí)，如果單憑講讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生無法領(lǐng)會到“美”之所在。因此，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們深刻地體會到桂林山水甲天下；湛藍(lán)、透亮的天空，再加上優(yōu)美的樂曲，聲情并茂的講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的熏陶。 （三）利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的閱讀水平 語文教材中涉及內(nèi)容比較多，知識也比較廣泛，可以說是要上知天文、下知地理、博古通今。課文中的許多人物故事、科學(xué)知識、自然現(xiàn)象對小學(xué)生來說，都是比較陌

6、生的，這就要求我們老師運(yùn)用信息技術(shù)來展開教學(xué)。信息技術(shù)能為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的背景資料，將某一閱讀對象還原到當(dāng)時(shí)具體的自然社會情景中，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。因此，在教學(xué)中，我們要善于利用信息技術(shù)的文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，一方面可以激發(fā)學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)興趣。另一方面可以開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們在教學(xué)少年閏土一課時(shí)，課文中出現(xiàn)的“看瓜刺猹”、“ 看跳魚兒”、“ 裝弶”、“ 祭祀”這些都是學(xué)生從沒做過的，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的閱讀。為了使學(xué)生清楚地了解這些，我就利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。在課堂上，給他們呈現(xiàn)出一幅幅圖片以及它們的特點(diǎn)、過程

7、，這樣學(xué)生先前遇到的困難就能迎刃而解了，閱讀起來也比較順利，而且在閱讀的同時(shí)，知識面也得到了拓展。 又如在王二小中，教學(xué)完課文以后，我們可以組織學(xué)生看了一段課文視頻，在視頻中，配合著音樂，將王二小壯烈犧牲的一幕、敵人的兇殘都刻畫得生動形象，人物的特點(diǎn)也躍然于學(xué)生的眼前，每個(gè)學(xué)生都靜靜地看著，臉上露出心痛、憤怒的表情。在這個(gè)教學(xué)過程中，加入了信息技術(shù)的運(yùn)用，不但使學(xué)生對課文的內(nèi)容有了更深的了解，而且他們的情感也得到了升華。 三、信息技術(shù)的使用，能有效提高課堂效率 (一)為學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文提供幫助 語文涉及方方面面，通向豐富多彩的社會、自然、生活和文化。因此，要想更好地學(xué)好語文，必須做好預(yù)習(xí)作業(yè)。

8、例如，在學(xué)詹天佑一課時(shí)，我們可以先讓學(xué)生查閱相關(guān)詹天佑設(shè)計(jì)開鑿隧道的資料，有個(gè)客觀的印象，為深刻理解課文作鋪墊。經(jīng)過學(xué)生的查閱資料，學(xué)生會了解到火車及火車路的施工，然后從網(wǎng)絡(luò)上可以瀏覽相關(guān)的各種資料。這對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有很大的幫助。學(xué)習(xí)人物故事，歷史故事時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，這會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響。 （二）對突破重難點(diǎn)起到關(guān)鍵作用 重難點(diǎn)是一節(jié)課的主體部分，抓住教材重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的最基本要求。教材中的許多內(nèi)容，學(xué)生無法通過文字來理解，此時(shí)，就可以通過信息技術(shù)來突破。利用多媒體教學(xué)，既能提供直觀形象，展示一些與教學(xué)有關(guān)的場景，又能設(shè)置一些教學(xué)懸念，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如

9、新型玻璃一文，對玻璃的外形特點(diǎn)的描述：夾絲網(wǎng)防盜，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃。有的學(xué)生想象不出，這時(shí)可以利用信息技術(shù)直觀出示，讓學(xué)生觀察其外形，便一目了然。還有讓學(xué)生理解 “新型”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我們可以出示畫面，讓學(xué)生從畫面上看到它的特點(diǎn)。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。 四、信息技術(shù)的運(yùn)用，解決學(xué)生理解難的問題 在以往的寫作教學(xué)過程中，學(xué)生常?？嘤跓o話可說，無內(nèi)容可寫，隨著信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于語文教學(xué)中，學(xué)生的寫作方式也有了相應(yīng)的變化。學(xué)生之所以會“無話可說，無內(nèi)容可寫”，主要是因?yàn)槿狈懽髋d趣，缺少寫作素材?，F(xiàn)在，有信息技術(shù)的視頻、圖片輔助，學(xué)生的寫作興趣也會大大提高。如為動物設(shè)計(jì)名片，以松鼠為例，首先出示松鼠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生們觀察松鼠的外形特點(diǎn)，并相機(jī)板書，再指導(dǎo)學(xué)生們按照一定的順序說一說。接下來播放一段“松鼠的生活習(xí)性”方面的錄像，讓學(xué)生對松鼠有總體印象，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像組織語言，說一說對松鼠的了解。有了這樣一段生動形象的錄像，學(xué)生寫起松鼠來也得心應(yīng)手。又如在圓的周長、圓的面積教學(xué)中，采用課件的動畫演示，使學(xué)生好理解易記憶。信息技術(shù)與各科教學(xué)的整合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興