1、第一章 機械運動第1節(jié) 長度和時間的測量【教學目標】 知識與技能1.會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度2.知道測量有誤差,誤差和錯誤有區(qū)別過程與方法體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法情感、態(tài)度與價值觀認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對科學技術的熱愛【教學重點】使用適當工具測量時間和長度【教學難點】 誤差的產(chǎn)生，誤差與錯誤的區(qū)別【教學準備】或【實驗準備】測長度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游碼標尺、螺旋測微儀等計時工具：電子表、石英表、機械表、秒表等【教學過程】主要教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動一、情境創(chuàng)設課件展示北京故宮太和殿前的日冕圖片讓學生感知各種計時工具和長度的

2、測量工具，介紹各種工具的發(fā)展變化（設計意圖：鼓勵學生用科學的眼光認識身邊的事物）觀看圖片思考進入本節(jié)課的學習二、講授新課一長度的測量播放多媒體課件刻度尺的使用學生閱讀課文后，邊提問邊歸納長度的國際單位、常用單位及它們之間的換算關系讓學生列舉測量長度的工具（設計意圖：體現(xiàn)學生的主體性，創(chuàng)設環(huán)境，吸引學生的注意力。培養(yǎng)學生善于從生活中獲得真理的科學態(tài)度。）引導學生認識游碼標尺、螺旋測微儀的結構原理和精確性講解：（1）使用前做到“三看”（見附件1） （2）使用時做到“五會”（見附件2）提出問題：（1）怎樣測出一張紙的厚度？（2）怎樣測量一元硬幣的直徑？引導學生歸納長度測量的特殊方法（見附件3）（設計

3、意圖：提高學生動手操作的能力、使用輔助工具的能力，拓展思維；拓展學生的知識面，掌握更多的測量方法。）討論、交流、發(fā)言，觀看課件視頻討論回答拿著刻度尺，邊觀察邊說出量程和分度值。測量課本的長、寬、厚，同桌交流測量結果。交流討論測出一頁紙的厚度，測出一元硬幣的直徑，在老師的指導下，歸納總結。（二）時間的測量讓學生觀察沙漏的演示實驗后提出問題：沙漏除了觀賞外，還能有其他的作用嗎？閱讀、討論。根據(jù)所列舉的例子，讓學生歸納古代人和現(xiàn)代人所使用的時間測量工具的發(fā)展變化及方法上的差異。（設計意圖：培養(yǎng)發(fā)散性思維、合作交流能力、比較歸納能力。）教師歸納時間的國際單位、常用單位及它們之間的換算。引導學生閱讀課文

4、，掌握“秒”的由來。（設計意圖：通過分組實驗，熟練掌握秒表的使用，鍛煉學生的應用能力，增長見識。）分組討論。學生分組實驗，合作交流。學生閱讀、歸納。（三）誤差提問：在測量長度的工具中，那些精確度高？引出誤差的概念，產(chǎn)生原因及怎樣減少誤差。誤差與錯誤的區(qū)別（設計意圖：提高歸納整理能力和自學能力，培養(yǎng)學生合作學習精神，提高學生歸納概括能力。）學生閱讀、歸納。交流、討論，然后與老師共同總結。三、課堂小結請學生談談本節(jié)課的收獲（設計意圖：反饋本節(jié)課的收獲，鞏固知識。）個別小結、其他補充四、課堂檢測師巡視、講評完成檢測題（見附件4）五、布置作業(yè)出示思考題題目 見附件5課后完成【板書設計】一、 長度的測量

5、2.單位：m。常用單位：km、dm、cm、mm、m、nm二、時間的測量1.工具：手表、鐘、停表2.單位：s、h、min三、誤差1.產(chǎn)生原因2.減小誤差的方法：【教學反思】一、 成功之處利用多媒體課件和學生的具體測量活動，讓學生從具體的測量活動中學會選擇和使用工具測量長度和時間，培養(yǎng)了學生的動手操作能力二、不足之處新課導入沒有創(chuàng)設較好的情境，不利于激發(fā)學生的探究欲望，對于長度的特殊測量方法講解不夠三、經(jīng)驗啟迪選用能夠激發(fā)學生興趣的、貼近學生生活的情境導入，讓學生體會測量的必要性附件1：“三看”（1） 看零可讀性（2） 看量程（3） 看分度值附件2：“五會”（1） 會選：選量程和分度值合適的刻度尺

6、（2） 會放：放正、貼緊（3） 會看:讀數(shù)時視線要與尺面垂直，不要斜視（4） 會讀：估讀到分度值的下一位（5） 會記：記下數(shù)值和單位附件3：（1） 化曲為直法（2） 輔助工具法（3） 累積法（4） 替代法附件4：課堂檢測：1.（2010遵義）下列估測中，最接近實際的是A正常人脈搏的跳動是每秒65次B適合人們洗澡的水溫為70C一元硬幣的面積約為5.0mm2D教室門的高度約為2m2.（2012仙桃）小明進行了如下四次測量，其讀數(shù)正確的是（ ）A物體的長度為5.23cmB彈簧測力計的示數(shù)為1.1NC溫度計的示數(shù)為-7D3用同一根刻度尺按正確方法測量一物體長度，共測了四次，其結果不同，這說明（ ）A該物體的真實長度是不定的B這四次測量結果都是不可靠的C測量不可避免地有誤差D測量次數(shù)多了反而得不到正確結果附件5：作業(yè)思考題：神通廣大的孫悟空，一個筋斗可翻十萬八千