1、考試成績分析表學(xué)科數(shù)學(xué)分 析 時(shí)間2017.1.11任課班級八年級學(xué)生總數(shù)124參加考試人數(shù)123平均分（）67.34優(yōu)秀人數(shù)（總分× 85）38優(yōu)秀率（）30.89%及格人數(shù)（總分× 60）46及格率（）68.29%低分人數(shù)（總分× 30）15低分率（）12.20%題號應(yīng)得分得分率（）一2490%、選擇題簡要分析第一大題是選擇題共8 個(gè)小題，每題3 分共 24 分，題目有難有易，學(xué)生整體答得不錯(cuò)，特別是第 1.4.5.7 題答得特別好，只有極個(gè)別的同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤， 2 題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生對無理數(shù)的概念還是掌握的不夠完全，特別是它的 3 個(gè)特征。3 題出現(xiàn)錯(cuò)誤的

2、原因是三角形內(nèi)角和定理的兩個(gè)推論掌握的還是不徹底，這主要強(qiáng)調(diào)的是“與它不相鄰”。8 題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是對直角坐標(biāo)系和一次函數(shù)不是特別理解。 6 題是幾何題，部分學(xué)生做的不好。二18 分第二大題是填空題 915共 6道題每題 3 分、85%填共 18 分，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是第11.14 題，空題11 題對第二象限的點(diǎn)的符號有個(gè)別同學(xué)還是不清楚，還有就是 a 的取值范圍是在兩個(gè)值中取其公共部分。 14 題多數(shù)同學(xué)都落下了。最主要的原因還是他們不夠認(rèn)真。三58 分第三大題是解答題包括1521 題，其中包、解括化簡二次根式，用適當(dāng)?shù)姆椒ń舛淮痤}次方程組，畫圖寫其對應(yīng)點(diǎn)坐標(biāo)，求平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)，應(yīng)

3、用二元一次方程組的應(yīng)用題，還有平行線的證明以及一次函數(shù)的應(yīng)用，可以說這次的試卷涵蓋面非常廣，這學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容都得到了考察。 15.16 題是計(jì)算和解方程組問題，得分率較高 .18 題是平行線的證明題，同學(xué)們基本的證明過程都能寫出來，就是有時(shí)候會把依據(jù)落下。 19 題是對數(shù)據(jù)的集中趨勢的考察，答得也還可以。 20 題是應(yīng)用二元一次方程組解題，普遍看還可以，個(gè)別同學(xué)找不到等量關(guān)系。 21 題做的最不好，從這就能看出學(xué)生對一次函數(shù)圖像還是理解的不夠透徹，需要多練習(xí)。綜合分析 :試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手， 細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維， 能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性

4、。從統(tǒng)計(jì)考生答卷情況和成績來看， 學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重。 成績偏差的主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)太差， 差生太多。學(xué)生的理解能力差，計(jì)算能力還有待提高。 課堂教學(xué)有一定難度。 另外課堂教學(xué)中也存在很多不足。很多方面有待改進(jìn)。學(xué)生層面：1. 學(xué)生的基礎(chǔ)差，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2. 學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢， 綜合分析問題、解決問題的能力差。3. 整體素質(zhì)偏低。學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。4. 學(xué)生整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)和提前學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)都是在教師的監(jiān)督下進(jìn)行， 并且個(gè)別同學(xué)缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。無心向?qū)W的學(xué)生較多， 馬虎應(yīng)付學(xué)習(xí)的學(xué)生多，

5、 導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。一部分學(xué)生不僅自己不好好學(xué)習(xí)，而且還影響其他人，嚴(yán)重影響了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。5. 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。 具體表現(xiàn)在： 時(shí)間抓得不緊， 不會合理安排和利用；布置的作業(yè)好多學(xué)生不認(rèn)真寫，有的抄作業(yè)應(yīng)付；課后沒有養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，對課堂知識的理解和掌握不到位，直接影響到后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識漏洞越來越大。教師層面：1. 結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績比較， 在課堂上有以下幾個(gè)問題：一是課堂無計(jì)劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。 二是對基礎(chǔ)知識課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。2. 教師角色轉(zhuǎn)化不到

6、位。 教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。 仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。3. 課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。4. 教學(xué)理念和教學(xué)方法有待改進(jìn)在新課改的形勢下， 不主動(dòng)學(xué)習(xí)，自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法跟不上新課改的要求， 教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊。 課堂上不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 課堂氣氛不活躍、 枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，不想學(xué)，怕學(xué)，課堂效率低下。改進(jìn)措施及建議 :結(jié)合本次考試質(zhì)量分析特提出以下努力措施：1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)課程改革要提高學(xué)生素質(zhì)， 首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究 課程標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的主要途徑。 在教學(xué)過程中， 要改變教學(xué)方式， 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

7、，使教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生展的過程，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前的課程改革，才能應(yīng)對考試的變化。2、抓好基礎(chǔ)，提高基本技能從試卷中暴露出來的問題又可以看到， 基礎(chǔ)不扎實(shí)是學(xué)生失分的主要原因之一。 因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識仍然是當(dāng)前必須注意的重要問題。（1）加強(qiáng)平時(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)， 讓學(xué)生有充分的時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)基本概念、 基本方法和基本技能， 重視經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷鞏固。 （2）正確處理基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)與解題的關(guān)系， 不能把數(shù)學(xué)課上成解題課， 片面追求解題技巧 ，搞題海戰(zhàn)術(shù)。（3）對于成績中等和較差的學(xué)生首先要抓好“雙基”，決不能片面追求解難題、偏題、怪題，否則得不償失。3、課堂教學(xué)設(shè)

8、計(jì)要符合班級實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無備課的課， 克服惰性和隨意性。 作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。4. 進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，提高運(yùn)算能力運(yùn)算能力是學(xué)生失分的重要原因， 必須引起高度重視。 要解決這個(gè)問題，平時(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)地下工夫，對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，只有這樣，才能做到答題規(guī)范、表述準(zhǔn)確、推斷合理。5、做好“三清工作” 。（ 1）做好堂清。每節(jié)課的最后五到十分鐘，選取一到三題進(jìn)行課堂檢測，下課收齊，采用老師全批、半批，小組長代批或者同學(xué)互批等形式確保兩節(jié)課后全部批改完并下發(fā)給學(xué)生。（