1、朝陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科備課手單元課題5、古詩(shī)三首課時(shí)計(jì)劃2主備人韓冰復(fù)備人教學(xué) 內(nèi)容 分析美景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)2、想象詩(shī)句描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教具學(xué)具準(zhǔn)備小黑板江畔獨(dú)步尋花、寒食、泊船瓜洲都是描寫(xiě)春天景色的詩(shī)。江畔獨(dú)步尋花是唐代詩(shī)人杜甫所寫(xiě)，題目的意思是在一個(gè)春光明媚 的日子里，詩(shī)人獨(dú)自在江邊漫步、賞花。詩(shī)中主要描寫(xiě)了鄰居黃四娘家花園 旦，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春的熱愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)。泊船瓜洲這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人泊船于瓜洲之上，眺望江南時(shí)的所見(jiàn)、 所思、所感，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛(ài)鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境。詩(shī)句語(yǔ)言凝煉，意 境優(yōu)美，同時(shí)反映了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念和熱愛(ài)。寒食是唐帶詩(shī)人韓翃寫(xiě)的。這首詩(shī)描

2、寫(xiě)了春天京都長(zhǎng)安城寒食節(jié)的 景象。寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天 不生火做飯，所以叫寒食。這首詩(shī)先描寫(xiě)春天長(zhǎng)安城的景色。1、學(xué)會(huì)新詞、生字，理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。1理解詩(shī)句的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。一、激趣導(dǎo)課，揭示課題二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字（圈、畫(huà)、讀、寫(xiě)）三、讀悟結(jié)合理解古詩(shī)四、啟發(fā)想象，點(diǎn)撥升華引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥 學(xué)生把握詩(shī)詞意象，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，提 升感悟內(nèi)涵，達(dá)到入情、悟情

3、、融情、升情的目的。2教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4第一課時(shí)、激趣導(dǎo)課,揭示課題二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字三、讀悟結(jié)合理解古詩(shī)同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)一一江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐代著名詩(shī)人一一杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況。師：（做適當(dāng)補(bǔ)充）1、自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)詩(shī)中生字新詞，讀通詩(shī)句。讀一讀江畔交流搜集到的杜甫的資料。1、按要求讀江畔獨(dú)步尋花2、同桌交流難記、難寫(xiě)的字，分辨字形。以簡(jiǎn)潔的描述創(chuàng)設(shè)情景,既激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又介紹了古詩(shī)的背景。指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?1、自由讀詩(shī)并思考：詩(shī)中描寫(xiě)了哪些

4、景物。（根據(jù)課后注釋?zhuān)约涸嚳?，?shī)意就會(huì)理解清楚了。）（1）自由讀，同桌互讀。（2）指名讀，不對(duì)的大家訂正，指名者再讀。3、寫(xiě)一寫(xiě)暮隔 數(shù)（1）生自己臨摹生字。每個(gè)字寫(xiě)一遍。1、讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的 意思。根據(jù)預(yù)習(xí)和課后注釋?zhuān)莆彰孔值囊馑?再把意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)；最后觀察圖片聯(lián)系詩(shī)句，想象情景，。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生：先個(gè)體自學(xué)、自悟，再分組互學(xué)，全班交流反饋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖62、依據(jù)插圖和注釋解釋詞義,理解詩(shī)句的意思。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。3、把詞語(yǔ)的意思連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，指名說(shuō)，不完整的大家補(bǔ)充。4、再讀古詩(shī)，談?wù)勗?shī)

5、中表達(dá)了作者什么樣的思想感情。同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)幫助。全班交流學(xué)生交流1、同學(xué)之間互相讀。學(xué)生全體參與學(xué)習(xí)。最后通過(guò)討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力通過(guò)反復(fù)的誦讀，把詩(shī)四、啟發(fā)想象,點(diǎn)撥升華、激趣導(dǎo)課,揭示課題2、互相交流。的韻律、節(jié)1、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么?2、背誦古詩(shī)吧。3、指名說(shuō),大家補(bǔ)充、糾正。帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)背學(xué)習(xí)寒食寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣?全班交流背誦古詩(shī)奏及激蕩其間的情感與情境結(jié)合在一起，讓詩(shī)的語(yǔ)言成為有

6、聲的畫(huà)面，進(jìn)加深對(duì)詩(shī)的理解與感受通過(guò)語(yǔ)音激 趣，不僅讓 學(xué)生感知到 了詩(shī)意，而 且進(jìn)一步感 悟到了詩(shī) 情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖10二、初讀古詩(shī)，1自由誦讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)生字個(gè)人讀、分組比賽讀指名讀把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生：先個(gè)體三、讀悟結(jié)合,1、借助注釋把詩(shī)句劃分成詞再分組互語(yǔ),劃分詩(shī)句，借助注釋理學(xué)，全班交理解詩(shī)句師：看看學(xué)生把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)。出示小黑板（詩(shī)句劃分成詞春城/無(wú)處/不/飛花,寒食/東風(fēng)/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭,輕煙/散入/五侯/家語(yǔ)）1理解詩(shī)句的意思。2、指導(dǎo)朗讀1、想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?解詩(shī)句把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)每句話的意思按要求理

7、解詩(shī)句同桌討論，指名說(shuō),大家補(bǔ)充,流反饋四、啟發(fā)想象,2、舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而通過(guò)反復(fù)的點(diǎn)撥升華皇宮又在干什么呢？如果你誦讀，把詩(shī)是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?3、老師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)4、帶著想象，背誦古詩(shī)。有感情地朗讀、背誦。自由背；同桌背；指名的韻律、節(jié)奏及激蕩其間的情感與情境結(jié)合在一起。第二課時(shí)一、揭示課題導(dǎo)入新課二、讀悟結(jié)合,理解詩(shī)意，、今天我們學(xué)習(xí)第5課古 '詩(shī)三首中的第三首泊船 瓜洲，誰(shuí)預(yù)習(xí)了，已知道 了什么？師：（做適當(dāng)補(bǔ)充）2、揭題討論：你知道泊船”的意思 嗎？瓜洲”在這里指什 么？你了解這首詩(shī)的作者 嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。師相機(jī)介紹王安石。1、正確、流利朗讀詩(shī)歌。 自由讀

8、7指名讀7范讀7 齊讀2、借助注釋、插圖，自解 詩(shī)句的意思。巡視學(xué)生自學(xué)的情況。交流課前預(yù)習(xí)的收獲1、自由讀，同桌互讀。2、指名讀，不對(duì)的大家 讀，指名者再讀。自解詩(shī)句的意思?？床鍒D，用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示詩(shī)意；根據(jù)注釋說(shuō)詩(shī)意。同桌交流。生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。三、品詞析句,體會(huì)感情重點(diǎn)品析春風(fēng)又綠江南岸（1）引導(dǎo)學(xué)生理解這句詩(shī) 歌講了些什么？再引導(dǎo)學(xué) 生描述春風(fēng)又綠江南岸的 情境。作者的故鄉(xiāng)這么美， 你從中體會(huì)到什么？（2）你覺(jué)得這句話中哪個(gè) 詞用得好？你認(rèn)為還可以 用哪些詞表示？把這些詞 放入詩(shī)句讀讀、想想，想象 一下畫(huà)面體會(huì)哪個(gè)詞用得 更好？為什么？3、說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詩(shī)中 的那句話？為什么喜歡 這句？同桌

9、交流 全班交流從學(xué)生已有 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出 發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生 積累，通過(guò)創(chuàng) 設(shè)情境讓平 時(shí)喜愛(ài)詩(shī)文 的同學(xué)有一 個(gè)展示亮相 的機(jī)會(huì)，喚起 他們的成就 感，激發(fā)他們 樂(lè)于自覺(jué)學(xué) 習(xí)古詩(shī)文的 興趣。這一設(shè)計(jì)想 意悟境，引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)入詩(shī) 歌描述的意 境，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的主觀 能動(dòng)性，發(fā)散 學(xué)生的思維， 使學(xué)生加深 對(duì)詩(shī)情畫(huà)意 的理解，入境 悟情，體會(huì)詩(shī) 人的真摯情 感教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)四、想意悟境，入1、你在傍晚來(lái)到了異鄉(xiāng)江邊，望 到了對(duì)岸，而你的家鄉(xiāng)就在對(duì)面， 你想到什么？有想說(shuō)些什么呢？境悟情。五、感情朗讀，背誦詩(shī)歌1、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。 說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀的理 由。議：評(píng)議讀法，注

10、意把握節(jié)奏、 速、重音。2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來(lái)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖把你所想的，所要講的這一設(shè)計(jì)想說(shuō)給同桌聽(tīng)意悟境，引全班交流導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 詩(shī)歌描述的學(xué)生交流意境，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的 主觀能動(dòng) 性，發(fā)散學(xué)1、同學(xué)之間互相讀。生的思維，2、互相交流。使學(xué)生加深3、指名說(shuō),大家補(bǔ)充、對(duì)詩(shī)情畫(huà)意糾正。的理解，入全班交流境悟情，體 會(huì)詩(shī)人的真 摯情感背誦古詩(shī)體會(huì)作 之 作 字 思 而 感 詩(shī)者用詞 妙，揣摩 者滲透在 里行間的 鄉(xiāng)之情。 且進(jìn)一步 悟到了 情。121、填空。寒食的作者是（）代詩(shī)人（）。泊船瓜洲的作者是（）代著名文學(xué)家（），這首詩(shī)記敘了（）景色，表達(dá)了作者的（）之情。2、把詩(shī)句補(bǔ)充完整（1）春城（），寒食東風(fēng)（）。（2）春風(fēng)（），明月（）。3、寫(xiě)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)（默寫(xiě)自