1、藍(lán)色海洋書的海洋中班語言優(yōu)秀教案鬼鬼盯著你 (一)內(nèi)容簡介太郎偷偷養(yǎng)了一只怪獸,這只怪獸叫鬼鬼。鬼鬼的用處可大了,太郎不想吃的東西,鬼鬼全替他吃掉;太郎不愛喝的牛奶,鬼鬼也會替他喝完。爸爸、媽媽、教師都表揚(yáng)太郎是個不挑食的好孩子,太郎可自得了?？墒?太郎沒有想到,怪獸吃了那么多好東西,一每天長大了,可怕的事情就跟著發(fā)生了(二)主題分析故事通過敘述挑食的太郎和小怪獸鬼鬼之間的故事,讓孩子們懂得了挑食的危害,知道要樣樣?xùn)|西都愛吃的道理。(三)情節(jié)分析故事的情節(jié)跌宕起伏。起初太郎挑食,不僅有小怪獸鬼鬼的幫忙,還得到了爸爸、媽媽和教師的表揚(yáng)。正值太郎洋洋自得、小讀者們艷羨不已的時候,情節(jié)發(fā)生了突變。原

2、本看似可愛的鬼鬼,隨著胃口的增大日益變得強(qiáng)土,并且威逼著由于養(yǎng)分不良而又瘦又小的太郎的生命。這一情節(jié)的改變,使小讀者原本的艷羨轉(zhuǎn)化為不安和懊悔,并引發(fā)了對于 挑食 這個壞習(xí)慣的思量。最后在伴侶的協(xié)助下,太郎才躲過了危急。;.來源屈.教師教。案網(wǎng);隨著危急的離去,在和太郎一起經(jīng)受了 自得、竊喜、不安、膽怯、懊悔 后,小讀者們也暗自下定打算:再也不挑食了,要做一個樣樣?xùn)|西都愛吃的健康寶寶。(四)圖畫分析該圖畫書畫面清楚,主題突出,便于中班幼兒舉行觀看和敘述。故事中的第78頁是一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),太郎的表情有巨大的變幻,可以引導(dǎo)幼兒觀看太郎的表情,猜想其不同的心理活動;第11、12頁上有許多細(xì)小的符號

3、,告知讀者雖然鬼鬼跑了,可是每個人心里都有無數(shù)主意,他們會想些什么呢?同樣也留給幼兒無數(shù)想象 開放式的故事結(jié)局,更便于將故事連續(xù)到生活中,使幼兒自覺養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。(五)角色分析生動好玩的故事中,一個叫太郎的孩子是如此真切,他和生活中的大多數(shù)孩子一樣,否決每一樣自己不喜愛的食物, 幸運(yùn) 的是他有鬼鬼幫忙。當(dāng)孩子們看到太郎既不用吃自己不愛吃的食物,又能被爸爸、媽媽和教師表揚(yáng)時,這讓他們不僅覺得親切,更是艷羨。接著,故事情節(jié)發(fā)生了轉(zhuǎn)折,挑食的太郎根本無力和鬼鬼對抗,而那些不挑食的小伴侶個個英勇又強(qiáng)壯。孩子們的認(rèn)知和情感在這時也隨著太郎的經(jīng)受發(fā)生了變幻。最后,當(dāng) 鬼鬼還在尋覓新的伙伴 時,孩子們

4、都不肯意自己成為下一個 太郎 ,而希翼自己也能在 什么東西都愛吃 以后,長得越發(fā)強(qiáng)。(六)語言分析鬼鬼盯上你運(yùn)用了敘事性的語言,老師敘述故事的語言氛圍要按照情節(jié)的改變而有所變幻,時而舒緩、時而緊急,讓孩子們有身臨其境的感覺,從而對故事情節(jié)的進(jìn)展彌漫期盼。觀賞故事時,可結(jié)合孩子們的生活閱歷,引導(dǎo)其完整敘述: 我喜愛吃什么?不喜愛吃什么? 以提高中班孩子語言表達(dá)完整的能力。(一)活動設(shè)計(jì)11、設(shè)計(jì)思路故事內(nèi)容對于協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣有著樂觀的作用?；顒忧?老師可以利用進(jìn)餐時光認(rèn)真觀看、了解本班幼兒進(jìn)食的狀況,并與家長交流,從中獲得信息。此次活動按照故事線索的不斷深化,引導(dǎo)幼兒從艷羨太郎到慢慢

5、熟悉到太郎的錯誤。并創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓幼兒聯(lián)系自己的生活,開頭時想和太郎一樣,把不愛吃的東西交給鬼鬼,但在思量和研究中明了:每一種食物都有不同的養(yǎng)分,惟獨(dú)不挑食才會讓自己更健康、強(qiáng)壯。活動后,老師攜手家長共同關(guān)注這一問題,和幼兒一起去嘗試 自己不愛吃的東西 ,并準(zhǔn)時賦予協(xié)助和鼓舞。2、活動目標(biāo)(1)知道每一種食物都有養(yǎng)分,懂得不挑食才會讓自己更健康、強(qiáng)壯。(2)在成人的協(xié)助下觀賞故事,理解并敘述故事情節(jié)。3、活動預(yù)備ppt課件4.活動過程(1)激發(fā)愛好,引發(fā)懸念一(出示第1頁,介紹人物。)你看到了誰?一這個男孩叫太郎,這是他養(yǎng)的怪獸,叫 鬼鬼 。故事的名字叫鬼鬼盯上你。一鬼鬼是太郎最喜愛的伴侶。你猜太

6、郎為什么喜愛鬼鬼?(2)觀看畫面,理解故事出示第2頁:一太郎為什么喜愛鬼鬼?你看到鬼鬼幫太郎做了什么事情?出示第31o頁:一太郎讓鬼鬼幫他吃了些什么?一鬼鬼把太郎不愛吃的東西都吃掉了,媽媽、爸爸和教師還表揚(yáng)了太郎呢!播放課件:一這里的食物,你喜愛吃什么?不喜愛吃什么?二假如你有一只 鬼鬼 ,你想讓他幫你吃什么?出示第1122頁:一你看到什么?(鬼鬼長大了。)為什么鬼鬼長得這么快?一后來事情會變成什么樣呢?一你覺得太郎能打敗鬼鬼嗎?為什么?一為什么伴侶們的力量會這么大呢?小結(jié):伴侶們不挑食、樣樣?xùn)|西都愛吃,養(yǎng)分全留在身體里了,所以他們可強(qiáng)壯了。(3)研究延長一(出示第23、24頁。)太郎再也不想

7、和鬼鬼做伴侶了,他也想和伴侶們一樣強(qiáng)壯,怎么辦呢?一太郎把每一樣不愛吃的食物都吃了?？纯?現(xiàn)在太郎變成什么樣了?一鬼鬼還在尋覓新的伴侶,假如鬼鬼找到你,你會怎么做呢?(二)活動設(shè)計(jì)21、設(shè)計(jì)思路第一次活動中孩子們通過驚險(xiǎn)的故事情節(jié),了解了挑食的壞處。但是,明了道理和養(yǎng)成習(xí)慣尚有差距,所以其次次活動更關(guān)注孩子們的現(xiàn)實(shí)生活。老師挑選日常生活中孩子們不愛吃的蔬菜,引導(dǎo)他們觀看熟悉蔬菜的形狀特征,并引發(fā)他們品味各種菜肴的興致。同時,嘗試運(yùn)用記錄、體驗(yàn)的方式,協(xié)助孩子們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。2、活動目標(biāo)(1)熟悉一些頻繁的蔬菜,并情愿嘗試自己不愛吃的食物。(2)知道不挑食才干更健康、更強(qiáng)壯。3、活動預(yù)備一

8、些幼兒不喜愛吃的蔬菜,如:芹菜、胡蘿卜、生菜、黑木耳等(烹飪好的同種蔬菜和這些蔬菜的小)筆、紙每人兩塊不同色彩的墊板(紅、藍(lán))、每人一個小碟、一個小勺4、活動過程(1)回憶故事,綻開話題一這是誰?一自從鬼鬼走了以后,太郎什么東西都愛吃。瞧,今日他給我們帶來了好多菜,你們都熟悉嗎?(2)觀看溝通,熟悉蔬菜觀看蔬菜,介紹自己熟悉的蔬菜。 找一種你熟悉的蔬菜,告知身邊的伴侶這是什么菜,長得什么樣?(集體溝通,互相補(bǔ)充。)觀察課件,猜猜認(rèn)認(rèn)。這里有些蔬菜,你知道它們是什么菜嗎?桌上有這些蔬菜的,把你喜愛吃的菜貼在紅色的墊板上,不喜愛吃的菜貼在藍(lán)色的墊板上。(幼兒操作,相互溝通。)品味蔬菜。太郎還帶來了無數(shù)他親手燒好的菜,看看是些什么菜?想不想嘗一嘗不過,太郎有個要求,每人嘗兩種菜,一種是你喜愛的,一種是你不喜愛的。小結(jié):你們真了不得,不僅吃了自己喜愛的菜,就連原來不太喜愛吃的菜也品味了看來,鬼鬼不會盯上你了。(3)活動延長把大的白紙鋪在地上,好伴侶兩人一對,一人躺下,一人用筆將伴侶的輪廓畫在紙上,兩人再相互交換。天天把自己吃過的菜用紙、筆記錄下來,貼在自己的輪廓內(nèi)。過些日子,再站到輪廓前比一比,看看自己是不是長高、長壯了。(三)活動拓展活動后觀看幼兒