1、瓶子的容積教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元瓶子的容積，教材第27頁內(nèi)容，及相關(guān)練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用圓柱的體積計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題。2、通過討論分析，找到解決問題的關(guān)鍵所在，經(jīng)歷解決生活中實(shí)際問題的過程。評價(jià)目標(biāo)1、在學(xué)生閱讀、理解題意，分析、探討解題方法以及回顧與反思的過程中，對目標(biāo)1進(jìn)行評價(jià)。 2、在課堂活動的參與、具體的交流和練習(xí)過程中，對目標(biāo)2進(jìn)行評價(jià)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：應(yīng)用圓柱的體積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解瓶子的容積是由裝水的圓柱的體積和倒置后無水的圓柱的體積兩部分組成的。教師準(zhǔn)備：PPT課件、裝有部分水的瓶子 學(xué)生準(zhǔn)備；小瓶子(裝有部分水)學(xué)習(xí)過

2、程1、 情境導(dǎo)入。 師：今天老師帶來了一個(gè)瓶子，簡單描述瓶子的形狀。 關(guān)于這個(gè)瓶子，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（瓶子的高和底面積是多少？瓶子的容積是多少）這節(jié)課，我們就來試試能不能解決這些問題。（板書課題：解決問題） 2、 合作探究，學(xué)習(xí)新知 1、求瓶子的高和底面積（1）剛才有同學(xué)想知道瓶子的高和底面積，誰能解決這些問題？ （2）瓶子的高可以直接測量出來，那底面積呢？ 2、探討瓶子的容積計(jì)算方法 師：還有同學(xué)想知道瓶子的容積，你有什么辦法解決這個(gè)問題嗎？ （1）通過看標(biāo)簽知道瓶子的容積，大家說可以嗎？為什么？ （為了避免瓶子因熱脹冷縮而受到破損，一般瓶里的水是沒有盛滿的。） （2）還有沒有其它辦法

3、，知道瓶子的容積呢？ （師：也就是通過水的體積，來求出瓶子的容積，大家覺得怎么樣？） （3）那我們可以直接計(jì)算出來嗎？為什么？（瓶子不規(guī)則） 師：那老師就按照大家的方法，把瓶子裝滿水，可是現(xiàn)在沒有別的容器，你能想辦法求出它的容積嗎？ 老師演示：從裝滿水的瓶子里倒出適當(dāng)?shù)乃?，這樣可以嗎？3、小組合作活動一： 要求：小組內(nèi)拿出課前準(zhǔn)備的礦泉水，先請一位同學(xué)倒出一部分，再把你的想法在小組內(nèi)交流交流。 師巡視：為什么要再倒下去一點(diǎn)呢？你們打算怎么做？為什么要先求出水的體積呢？ 交流：哪位同學(xué)上來把你們的想法給大家交流分享一下？（生上臺演示講解。） 老師提問：為什么要喝到這里呢？（往上）這里行不行？為什

4、么要把瓶子倒過來？ （你解釋的很完整，倒過來之后，體積沒有變，什么變了？） 師：你們的方法跟他一樣嗎？哪位同學(xué)上來借助教具再來完整的講解一下？ 說的非常完整，我把大家的方法記錄下來，板書：水的體積+空氣部分體積=瓶子的容積。4、小組合作活動二：我們已經(jīng)找到了解決問題的方法，接下來就請小組再次合作，分工測量出需要的數(shù)據(jù)后，計(jì)算出這個(gè)瓶子的容積。師巡視。（測量好數(shù)據(jù)了嗎？這部求出的是什么？） 展示交流。為什么其它小組用的是同樣的方法，但是結(jié)果卻不太一樣呢？3、 同樣的方法完成課本例題及做一做。    4、 回顧與總結(jié) 師：一起回顧一下，瓶子的容積問題，我們是怎么解決的？（強(qiáng)調(diào)，水的體積我們會求，但空氣部分是不規(guī)則的，所以我們把它倒置后利用體積不變的原理，轉(zhuǎn)化成圓柱，再把兩部分體積相加，就算出瓶子的容積。） 五、在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，還在哪些學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷過轉(zhuǎn)化的思想？ 學(xué)生回答，課件展示。六、全課總結(jié) 這節(jié)課，你學(xué)會了什么？七、作業(yè)：1、課本29頁練習(xí)五相關(guān)練習(xí)。           2、用今天所學(xué)知識創(chuàng)編一道練習(xí)題，類型可以是填空、選擇、解決問題等，并提供標(biāo)準(zhǔn)答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。 5、 板書設(shè)計(jì)