1、如何抓住學(xué)生興趣進(jìn)行導(dǎo)課 常言道：“良好的開端是成功的一半?！苯逃睦韺W(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢的吸引住。而精彩的導(dǎo)課就像橋梁一樣聯(lián)結(jié)著舊課和新課，既能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強吸引力，使學(xué)生進(jìn)入主動參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動的最佳狀態(tài)，又使教師講課水到渠成、輕松自如。因此，教師應(yīng)重視新課導(dǎo)入的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，提高課堂教學(xué)實效。現(xiàn)在，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，與大家就如何抓住學(xué)生興趣進(jìn)行導(dǎo)課做一個簡單的探討。一、設(shè)疑導(dǎo)入有疑問才能激

2、發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思想的火花。在課堂教學(xué)的開頭巧設(shè)疑問，讓學(xué)生帶著滿腦子的疑問進(jìn)入新的教學(xué)活動中，這樣既可激起學(xué)生興趣，又可啟迪學(xué)生思維。如在畫雞蛋一課中,老師先提這樣的問題:你們會畫雞蛋嗎? 畫雞蛋容易嗎？對這樣的問題，學(xué)生可能都會作出“會”和“容易”這樣的回答。這時，老師進(jìn)一步引入，其實畫雞蛋并不容易，不信？請聽老師讀課文畫雞蛋，你們聽后就明白了。學(xué)生帶著疑問聽老師講課文,注意力就集中了,教學(xué)效果也就可想而知了。2、 故事導(dǎo)入故事對學(xué)生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。小學(xué)生更愛聽故事,抓住學(xué)生這個心理特征,運用一些成語故事、寓言故事、科學(xué)家或名人

3、的故事,甚至教師自己根據(jù)教材編一些短小有趣的故事導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的注意,既可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,又容易使學(xué)生領(lǐng)悟教材的內(nèi)容。例如,學(xué)習(xí)太陽一課，可用“后羿射日”的故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生探尋自然奧秘的愿望。三、情感導(dǎo)入人與人之間的信息傳遞與交流，需要在很好的心理認(rèn)同和情感共鳴的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要用充滿情味的語言去引導(dǎo)學(xué)生很快深入到所描述的境界中去，以激活學(xué)生的內(nèi)心情感。如學(xué)習(xí)給媽媽的禮物課文時，首先提問學(xué)生，在自己生日時，有收到媽媽的什么禮物？在收到禮物時你的心情是怎樣的呢？然后問：“那你們有送過媽媽生日禮物嗎？”“給媽媽制作生日禮物時是怎樣的心情呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽對自己的

4、愛及自己對媽媽愛的情感；最后及時導(dǎo)入新課，學(xué)生就會帶著這樣的情感去感受“南南”制作禮物時的心理活動。四、直觀導(dǎo)入聾生以形象思維為主，在教學(xué)中，應(yīng)遵循教學(xué)的直觀性原則。教師可多媒體展示（視頻、圖片）、實物演示等直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的具體對象，給學(xué)生以鮮明生動的形象感覺，就可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生活潑、積極、主動地思考，迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)探究狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)王冕學(xué)畫一文中，講解“大雨過后，粉紅的花瓣上清水滴滴”時，首先讓學(xué)生觀察圖片，體會雨后荷花的美；接著讓學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備好的花，用噴壺噴水，表示下雨的過程，最后讓學(xué)生直觀去觀察花瓣上發(fā)

5、生的變化，進(jìn)而體會花瓣上清水滴滴的樣子。五、謎語導(dǎo)入 謎語常常用來表現(xiàn)生活中的事物，有鍛煉智力，提高思維能力的功效。教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂弥i語，把謎語作為課堂教學(xué)的催化劑，能誘導(dǎo)學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在猜謎活動中開闊視野，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性。如講授春蠶一課時，我先用謎語切入標(biāo)題：“小姑娘，軟綿綿，會吐絲，織成繭?！蓖瑢W(xué)們，猜猜它是什么？同學(xué)們聽完了謎面，個個情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，等他們?nèi)坎鲁鲋i底后，我再及時出示課文題目。一個小小的謎語，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為課堂平添了幾分情趣，更妙的是它與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，收到了一舉多得的功效。 六、實驗導(dǎo)入用實驗導(dǎo)入，讓學(xué)生親

6、眼看到所發(fā)生的一切，所產(chǎn)生的現(xiàn)象，可以誘發(fā)學(xué)生探索的興趣。如：學(xué)習(xí)捏雞蛋一課時，我準(zhǔn)備了幾個生雞蛋，請同學(xué)們上講臺前做實驗。我說：“老師這有幾個生雞蛋，看誰能把它握在手心捏碎？誰上來試試？”一聽這話，同學(xué)們各個摩拳擦掌，躍躍欲試，上來講臺后用了九牛二虎之力，臉憋得通紅，也沒一個人捏碎。我趁機(jī)提問：“為什么捏不碎它呢？” 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)完課文大家就知道了。這樣就誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，實驗導(dǎo)入新課不愧是一種“催化劑”。導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，例如還有漫畫導(dǎo)入、游戲?qū)?、表演?dǎo)入等，這里面都蘊含著老師的教學(xué)藝術(shù)?！敖虩o定法，貴在得法”。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教育對象采取靈活多變的導(dǎo)入方式，但應(yīng)遵循以下原則：（1）啟發(fā)性原則。教師要從學(xué)生的知識、能力和思想實際出發(fā)，采用設(shè)置懸念，提出問題等方法，收到啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)效果。（2）針對性原則。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度，采用不同的導(dǎo)入法，不能生搬硬套，要靈活機(jī)動，不刻板，不單一。（3）簡潔性原則，新課導(dǎo)入只是引路，不是教學(xué)的主體過程，因而導(dǎo)入時間不宜太長，語言要簡潔明快，迅速巧妙地轉(zhuǎn)入正題，將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)新課上來?？傊?，恰到