1、第一單元混合運算第三課時過河教學設計教學目標：1、在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。2、通過 “過河 ”的情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。3、讓學生在合作交流中學會傾聽與表達；使學生養(yǎng)成先看題判斷運算順序，后進行計算的習慣。教學重點：能正確計算帶有小括號的算式。教學難點：能在解決問題中體驗小括號的作用。學情分析：學生雖然在計算中有一定的基礎， 但是數(shù)學的運用能力較差。教法：直觀教學法、引導法、講授法學法：自學法、練習法教學準備：課件教學過程：一、復習導入1、說一說下面各題的運算順序。1624÷ 8 189× 21006040 （指名

2、說運算順序）2、有 54 個小朋友去租船，每條船限乘 9 人，至少需要幾條船 ?（說一說你是怎么想的） 這節(jié)課我們繼續(xù)研究 “租船 ”的問題。二、探究新知1、演示情境圖。（1）仔細看圖，你能獲得哪些數(shù)學信息？（指名找已知條件）（2）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？（指名提出數(shù)學問題，教師板書問題）（3）“至少需要幾條船？ ”這個問題你會解決嗎？（學生獨立解決問題，教師巡視）（4）指名交流：你是怎樣想的。 （匯報多種算法，教師板書）（5）29+25÷ 9這樣列式對嗎？為什么不對？（指名說理由）（6）介紹小括號用法：要先求男女生總?cè)藬?shù)，請小括號來幫忙，在 29+25 的外面打上小括號

3、。有了小括號，就要先算小括號里面的。（7）介紹帶有小括號的算式的讀法。 （教師示范讀，學生練讀）（8）小結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序。2、做一做。（1）我們就用這種運算順序來做兩道題。（出示做一做中前兩道題）（2）同桌讀一讀這兩道題。（3）獨立計算這兩道題。（先做完的同學說一說你是怎么算的）（4）指名匯報，同桌檢查。（5）集體反饋、訂正。三、鞏固練習過渡：剛才我們解決了一些小朋友租船的問題，下面我們來解決自己租船的問題。1、演示情境圖：兩位老師帶領我們班43 名同學去坐船，至少需要幾條船？（1）看圖、讀題。（2）你能試著解答這個問題嗎？（學生嘗試解答）（3）指名匯報不同算法，并說說你是怎么想

4、的。（4）集體反饋、訂正。2、演示情境圖：每條船租金8 元，我們班有 100 元，租 5 條船。（1）看圖，你能獲得哪些數(shù)學信息？（指名找條件）（2）根據(jù)這些信息， 你能提出什么數(shù)學問題？ （指名提出問題）（3）演示情境圖：每條船租金 8 元，我們班有 100 元，租 5 條船。還剩多少元？（4）你能試著解答這個問題嗎？（學生嘗試解答）（5）指名匯報不同算法，并說說你是怎么想的。（6）討論： 100（ 8×5）有什么問題。3、比一比，算一算。（1）出示兩道題： 94251994(2519)（2）觀察這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （指名匯報相同點和不同點）（3）運算順序不同，導致結(jié)果不同，是這樣嗎？我們來驗證一下。（獨立計算這兩道題）（4）指名匯報運算過程，同桌檢查。（5）集體反饋、訂正。4、小結(jié)：只有加減法或只有乘除法的混合運算， 有加減法又有乘除法的混合運算，帶有小括號的混合運算的運算順序分別是什么。四、總結(jié) 本課學習你有什么收獲？帶有小括號的混合運算的運算順序是什么？作業(yè)：必做 數(shù)學書第 21 頁第 5 題 選做 自主數(shù)學第 10 頁“聰明屋 ”板書設計：過 河至少需