1、魯教版四年級下冊第二組教案5、釣魚的啟示教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：（1）會寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。（2）能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。（3）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；（4）正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步提高學(xué)生體驗(yàn)感悟的能力。方法與過程：（1）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。（3）通過質(zhì)疑釋疑，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由 。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德

2、實(shí)踐的勇氣和力量 九、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、 同學(xué)們誰和爸爸媽媽一塊釣過魚？好釣嗎？最大釣過多大的，這樣的時(shí)候多嗎？當(dāng)你釣到大魚的時(shí)候心情怎么樣？如果這時(shí)有人讓你把它放了，你愿意嗎？如果不愿意，你會怎么想？2、 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文釣魚的啟示，文中的小詹姆斯就是怎么做的？（板書課題）遇到了這樣的情況，讓我們來看看他是怎么做的吧。（二）整體感知，讀文探究1、學(xué)生自讀課文，以小組單位掃清字詞障礙。2、檢查字詞掌握情況。 （重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）3、自讀課文，解疑：小詹姆斯是怎么做的？文中爸爸是怎樣的一個(gè)人？（提示

3、：或者說課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？）4、小組合作探究、交流。（教師小結(jié)：釣魚 放魚  啟示）【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們拓展出充足的活動空間，讓他們通過獨(dú)立思考、分析研究、相互討論，通過交流啟發(fā)、 取長補(bǔ)短來實(shí)現(xiàn)由不會到會，由模糊到清晰的螺旋漸進(jìn)和分化整合，達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的。小組合作探究既活躍了課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的靈感和創(chuàng)造欲，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作探究的良好習(xí)慣。】（三）初讀課文，明確啟示1、這次釣魚給了“我”什么啟示呢，我們一起去了解吧。2、學(xué)生接讀課文3、學(xué)生評價(jià)，并回答所提的問題4、出示

4、課件：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。5、小結(jié)：得到這個(gè)啟示是非常不容易的，他是怎樣得到的呢？讓我們一起和作者回到那三十四年前的晚上，那個(gè)月光如水的晚上，去回味那令人激動的時(shí)刻?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀課文學(xué)生應(yīng)該是能夠找到釣魚的啟示的，比較明顯，讓學(xué)生在可以開始就找出啟示，直奔主題，是希望學(xué)生知道，這是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這幾句話學(xué)生覺得在理解中是有難度的，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中會引導(dǎo)理解句子的內(nèi)涵，并讓學(xué)生知道，我們這節(jié)課將圍繞這個(gè)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)】（三）精讀細(xì)品，深入感悟1、學(xué)生默讀課文3-11自

5、然段，通過合作、探究交流，同學(xué)們對詹姆斯的心理前后變化有了一定的了解，能說一說詹姆斯的心情發(fā)生了怎樣的變化嗎？（生說）2、你們是從課文中哪些地方體會到的呢？請認(rèn)真默讀課文，想一想。等會兒用“讀到，我感到”的句式和同學(xué)們交流。 【設(shè)計(jì)意圖：默讀思考，有利于學(xué)生理解課文，同時(shí)用“讀到  ，我感到 ”的模式來訓(xùn)練學(xué)生有條理地表述自己的閱讀所得，有利于規(guī)范學(xué)生的語言?！?、學(xué)生認(rèn)真默讀思考，并在相應(yīng)的地方作批注，老師巡視。4、班上交流（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）理解句子：“突然，詹姆斯的魚竿猛地被拉彎了，他馬上意識到那是個(gè)大家伙。他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來，開始慢慢地遛那個(gè)

6、大家伙。”（出示課件）理解“猛地”“鎮(zhèn)靜”“遛”等。體會詹姆斯的緊張與鎮(zhèn)定。（通過讀句子體驗(yàn)）（出示課件）讀第四自然段，體會詹姆斯的激動之情。同桌練讀6至11段中的對話描寫，體會詹姆斯的不情愿、抗議。理解讀：“他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動著的大魚，吃力地把它放入水中。”（出示課件）抓住重點(diǎn)詞“深吸一口氣”“小心翼翼”“捧起”“沉甸甸”“吃力地”體會他的悲哀。爸爸堅(jiān)決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？你覺得爸爸是怎樣的一個(gè)人？如果你在那里，你會想些什么？引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn)。詹姆斯后悔嗎？從哪里看出來？

7、詹姆斯是怎樣的一個(gè)人？引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn)。出示重點(diǎn)句：“當(dāng)遇到道德的問題時(shí)，這條大魚就會出現(xiàn)在他的眼前?！薄暗赖轮皇莻€(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容理解重點(diǎn)句（難點(diǎn)句）：捕捉鱸魚的時(shí)間還沒有到，釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識、道德抉擇就是這么簡單；可是實(shí)踐道德，就要放掉到手的魚，就要放棄個(gè)人利益，這樣做起來不那么容易了！【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師適時(shí)地針對學(xué)生的感受和理解進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解，真情朗讀，讓學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。】 

8、5、生活中你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？請聯(lián)系個(gè)人的生活實(shí)際和體驗(yàn)想一想，說一說。提示學(xué)校里，教師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，對于這樣的與你怎么辦？買東西時(shí)，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時(shí)，紅燈亮了，周圍沒有警察叔叔，沖過去，還是等一等？（四）加深理解，拓展延伸1、出示課件： “衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！?#160;                   

9、        孟德斯鳩（法國著名思想家）“無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情：最重要的是自尊。”                           畢達(dá)哥拉斯（希臘哲學(xué)家）2、學(xué)生自讀。（五）布置作業(yè)：為湖邊的木牌寫一個(gè)釣

10、魚須知。（六）板書設(shè)計(jì)                                          釣魚的啟示“我”心情變化：心情得意（欣賞）急切哭出聲乞求依依不舍（喜愛）&

11、#160;      啟示：  拒絕誘惑          道德實(shí)踐               做一個(gè)遵守規(guī)則、誠實(shí)守信的有道德的人           &#

12、160;                        第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課1.聽寫生字詞，同桌之間互相檢查，把寫錯的字多寫幾遍。2.溫習(xí)“釣魚”部分的體會。從“我”釣到大鱸魚到把它放回湖里的心理變化，你體會到什么？從父親要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決，你體會到什么？（1）要把釣到的魚放掉真的很難很難；（2）父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。二、學(xué)習(xí)

13、課文，研讀感悟1.朗讀課文，思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？2.讀書后，畫出文中相關(guān)的語句。教師指名回答問題。教師適時(shí)指導(dǎo)：（1）作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰說說是怎么得到啟示的？重點(diǎn)研讀：轉(zhuǎn)眼間34年過去了，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。其中，“但是，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。學(xué)生齊讀劃橫線的句子。懂得這一點(diǎn)很不容易，也許花上數(shù)十年時(shí)間；懂得這一點(diǎn)又很了不起，它能讓人在面臨道德抉擇的時(shí)候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我這也是他后來成為著名建筑師的重要原因。（2）但是，在人生的旅途上，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是

14、什么？“魚”指的是形形色色的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。（3）道德只是個(gè)簡單的是非問題，實(shí)踐起來卻很難。指導(dǎo)：剛滿11歲那年，“我”在鱸魚捕撈開禁之前2小時(shí)釣到一條大鱸魚，是留下還是放回湖里，是道德問題嗎？捕撈鱸魚的時(shí)間沒到，把釣到的鱸魚留著，這就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個(gè)人利益。（4）要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。齊讀這個(gè)句子，你從這句話中體會到什么？“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？這

15、種教育其實(shí)就是道德教育，是遵守社會公德的教育。這句話是說，從小受到嚴(yán)格的道德教育，就會有勇氣和力量去實(shí)踐道德。三、拓展延伸，積累運(yùn)用1.交流自己搜集的有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。2.正因?yàn)槿绱?，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下永久的回憶和終身的啟示。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹尽Ｗx了父親告誡“我”的話，你是怎么想的？這節(jié)課對你有怎樣的影響？請同學(xué)們摘抄自己喜歡的語句                 

16、0;        6、通往廣場的路不止一條教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1 認(rèn)識4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3 體會文章寫作時(shí)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。過程與方法初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解成語意思。再讀課文，整體感知文章的寫作結(jié)構(gòu)：一個(gè)場景，兩件事，一段結(jié)語。默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句品讀、體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為

17、榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)： 抓住主要內(nèi)容，體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)時(shí)間一、 導(dǎo)入：出示學(xué)?！安萜詧D”，你能找到幾條通往中間小廣場的路呢？有什么感受？板書課題。尋路，談感受。從學(xué)生切身能感受和觸及到的事物出發(fā)，能提高學(xué)生的參與性的積極性。二、 初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，借助詞典理解成語。出示詞語。讀書     查字典     交流注意學(xué)生理解能力的差異性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。三、再讀課文，找出文章所寫的一個(gè)場景，兩件事，一段結(jié)語。用“|

18、”將這三部分分開。讀書分段讓學(xué)生整體感知文章的寫作結(jié)構(gòu)，滲透一點(diǎn)分段的技巧。四、默讀課文，找出你印象最深的事或句子，作上標(biāo)記或?qū)懮吓ⅰ＝涣?，相機(jī)板書。默讀批注組內(nèi)交流全班交流讓學(xué)生能真正地靜下心來品讀文章，鍛煉標(biāo)記批注學(xué)文的能力和表述能力。預(yù)設(shè)：1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。（事：教誨）2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（幸福）3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（沮喪）4從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。（事實(shí)證明1：詳寫）5特殊時(shí)裝展（事實(shí)證明2：略寫）6父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡通往廣場的路不止一條。（啟示）理清作者寫文的思路，

19、學(xué)習(xí)作者寫作時(shí)選材的恰當(dāng)以及寫作的詳略得當(dāng)。深入文本，理解“通往 通往的路不止一條”的深刻道理。五、“通往廣場的路不止一條”蘊(yùn)含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標(biāo)，盡力想出另外一種完成自己目標(biāo)的辦法。作者用她的行動和做事為我們詮釋了這一切。如果你真的理解了這一道理，那我們就來做一次測驗(yàn)吧！1（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？2（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個(gè)禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？3（死里逃生）國王對一個(gè)聰明人說：“你還可以說最后一句話，如果你說得是真話，你會被砍頭；如果你說的是假話，你會將被絞死。”聰明人會怎么做呢？&

20、#160;                                 7、落花生一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)

21、，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。4.學(xué)會生字新詞；會用“居然”、“成熟”造句。5.分角色朗讀課文。背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1.分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，投影片。   第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.通讀課文，自學(xué)生字、詞，結(jié)合課文理解詞義。2.朗讀課文，理清課文線索，給課文分段，概括段落大意

22、。一、揭示課題，理清思路簡介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。板書課題，提問題：“落花生”是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓學(xué)生思考，討論。介紹花生生長周期，特點(diǎn)，描述花生形狀、用途等的說明文；可以“落花生”為線索，通過寫事，來揭示某一種道理。介紹作者。二、質(zhì)疑回答學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是用什么方法寫的？按怎樣的順序?qū)懙?？以“落花生”為線索，按“種花生收花生嘗花生談花生”的順序?qū)懙?，來揭示做人的道理。三、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。開辟（p）榨（zh4）油愛慕（m)）要求讀準(zhǔn)字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準(zhǔn)多音字和

23、常用詞語。2.檢查學(xué)生掌握情況。投影出示生字、詞和課后“讀讀寫寫”中常用詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。說說容易錯的字，區(qū)別：“辟”與“僻”；“慕”與“暮”、“幕”、“墓”。結(jié)合課文理解詞語。讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。讀后說說哪個(gè)詞語不理解，提出來大家討論。四、指名讀課文，把握段意，明了重點(diǎn)概括段意：我們姐弟幾個(gè)在我家后園的半畝空地上種花生，幾個(gè)月后居然收獲了。收獲節(jié)上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。五、練習(xí)朗讀課文六、作業(yè)1.抄寫生字、詞和課后“讀讀寫寫”中詞語。2.做填空練習(xí)。（課后練習(xí)1）3、朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.通過朗讀，了解課文的寫作特點(diǎn)。（借物喻人、有詳有

24、略、主次分明、重點(diǎn)突出。）2.理解含義深刻的句子，概括課文的中心思想。教學(xué)過程：一、引入本課時(shí)，激發(fā)興趣同學(xué)們，都吃過花生吧，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫的這篇落花生是不是告訴我們花生什么樣子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”為題，以“落花生”為線索寫了一件事，什么事？（我們種花生，過收獲節(jié)的事）（板書：種花生，過收獲節(jié)。）二、朗讀提問指名分段讀課文，大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內(nèi)容，哪一部分是詳寫？學(xué)生讀后回答。（過收獲節(jié)是詳寫，是重點(diǎn)。）三、分析重點(diǎn)段（一）自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的？2.回答問題：回答“1”后，讀書

25、上的句子：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得?！蹦闶窃趺蠢斫獾?？抓重點(diǎn)詞語談體會。（“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；借這個(gè)機(jī)會教育我們。）3.回答：這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的？（吃花生，談花生）哪個(gè)是重點(diǎn)？（談花生）（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）1.回答前兩個(gè)問題后，分角色朗讀。2.回答誰談的重要？（父親談）3.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點(diǎn)？（學(xué)花生）4.贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。5.

26、指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？板書：6.指名讀父親第二次說的話，做填空練習(xí)（見課后）。多讀（2遍），體會花生的可貴之處。（三）這時(shí)，“我”在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）問：什么叫有用？（有真才實(shí)學(xué)。）對誰有用？（別人、社會、國家。）誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？齊讀，體會其中的含義。四、總結(jié)全文，歸納中心這篇課文以議花生的可貴之外，來說明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說中心思想。（本文告訴我們要做

27、有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）這就是文章的中心思想，為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點(diǎn)？（借物喻人，有詳有略，突出重點(diǎn)。）五、總結(jié)深化1.這篇課文借“落花生”來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家。2.大家齊讀最后一節(jié)。（我們談到深夜才散）父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個(gè)對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！六、作業(yè)造句；聽寫詞語；抄寫句子

28、。（課后練習(xí)3）                                  口語交際、習(xí)作二學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).教學(xué)過程課前準(zhǔn)備1.留心生活中帶給自

29、己啟示的事情或漫畫.2.搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.第一課時(shí) 口語交際引入新課，明確要求同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.明確要求.說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白.交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.自主選擇，分組交流自主選擇交流

30、的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題.全班交流.師生評議小組推薦代表在全班交流.師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.教師總結(jié).提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.          &#