1、    小學(xué)創(chuàng)意剪紙校本課程設(shè)計    徐孫燕摘 要：剪紙藝術(shù)是我國最古老的藝術(shù)形式之一，杭坪鎮(zhèn)中心小學(xué)以剪紙立校，從課程設(shè)計理念、課程的教學(xué)目標和課程內(nèi)容的選擇以及課程實施建議四個方面提出剪紙校本課程的實施方案。關(guān)鍵詞：剪紙；校本；課程一、課程設(shè)計理念剪紙藝術(shù)是我國最古老的藝術(shù)形式之一。通過不斷探索和研究，把原有的技法式剪紙教學(xué)與現(xiàn)代生活中不同的媒材和形式相結(jié)合，有助于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的創(chuàng)新與發(fā)展。小學(xué)創(chuàng)意剪紙校本課程的設(shè)計理念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：使學(xué)生形成基本的素養(yǎng)。創(chuàng)意剪紙校本課程結(jié)合新課程標準，設(shè)計適合不同層次需求的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能夠根

2、據(jù)自己的能力創(chuàng)作自己喜歡的剪紙作品。在創(chuàng)意剪紙教學(xué)中，內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)的、可選擇的、利于創(chuàng)新的，應(yīng)注意使學(xué)生逐步體會剪紙藝術(shù)的特征，能夠欣賞剪紙作品中的藝術(shù)符號和語言，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)意剪紙校本課程的教學(xué)使內(nèi)容與小學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，在實際的教學(xué)中，安排學(xué)生體驗生活、觀察生活。改變以往單一的學(xué)習(xí)方式，進行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和調(diào)查性訪談學(xué)習(xí)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和主動學(xué)習(xí)能力。在文化情境中認識剪紙。剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一個門類，它有著悠久的歷史和文化。所以剪紙教學(xué)不單單是一種簡單的技巧學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)作為一種文化的學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)意剪紙課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在文

3、化情境中認識剪紙，了解剪紙的特點、表現(xiàn)方式以及剪紙藝術(shù)對生活的獨特貢獻。為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價。創(chuàng)意剪紙課程應(yīng)體現(xiàn)多維、多層次的評價標準，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的整個過程，從過程方法、情感態(tài)度、創(chuàng)新能力方面進行評價。二、課程教學(xué)目標創(chuàng)意剪紙課程的一個重要目標是在傳承民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進行實踐創(chuàng)新，探索適應(yīng)本地區(qū)小學(xué)生生活的課程內(nèi)容，以更豐富的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)。通過課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩出靈巧的雙手，樂出審美的情趣，手聯(lián)智慧的大腦，工在創(chuàng)新的思維。對于小學(xué)創(chuàng)意剪紙校本課程的課程目標，從三個維度加以描述，具體歸納如下：知識與技能：通過剪紙創(chuàng)意教學(xué)，了

4、解剪紙民間美術(shù)的發(fā)展歷史、藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵；選擇不同的媒材與剪紙結(jié)合，掌握不同的剪制方法，了解不同工具的用途，并大膽嘗試組合；學(xué)會運用藝術(shù)語言和各種美術(shù)手法設(shè)計剪紙作品，并能正確安全地操作剪紙工具。過程與方法：結(jié)合信息技術(shù)等手段，搜集自己喜歡的剪紙資料，通過微課程自學(xué)、不同媒材的嘗試使用，體驗自主創(chuàng)作的剪紙活動；各種剪紙材料的靈活運用，以及不同工具的使用方法，探究折、剪、撕、刻、粘等方法，有創(chuàng)造性地設(shè)計作品；通過小組的形式進行合作研究，設(shè)計出一系列相關(guān)的主題剪紙作品。在學(xué)習(xí)過程中自主體驗和探究合作形式相結(jié)合，加強合作意識，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自我管理；創(chuàng)新展示形式、開拓展示平臺，體現(xiàn)隨時隨地欣賞作

5、品，與同伴和教師評價作品，學(xué)會用美術(shù)語言客觀地評價他人和自己。情感態(tài)度與價值觀：了解剪紙藝術(shù)的文化，并通過多種方式吸收優(yōu)秀的美術(shù)資源，使剪紙的圖形創(chuàng)意和內(nèi)容形式豐富多彩。理解美術(shù)文化的多元性，陶冶審美情操，形成人文素養(yǎng)；通過對剪紙的發(fā)展和地方特色的認識，在剪紙創(chuàng)作過程中尋找自己感興趣的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識；認識到剪紙的設(shè)計與剪刻工藝與人們生活的聯(lián)系，享受到好的設(shè)計和作品帶來的身心愉悅，在創(chuàng)作活動中獲得成功體驗。三、課程內(nèi)容選擇與生活實際相結(jié)合。在剪紙教學(xué)中，我們把教學(xué)設(shè)計與日常生活聯(lián)系起來。目前已有的剪紙主題有“生活故事”主題剪紙，“漫畫故事”主題剪紙，“科技幻想”主題剪紙，“我的夢想”主

6、題剪紙，“安徒生童話”主題剪紙，“民俗文化”系列主題剪紙等。剪紙與其他美術(shù)表現(xiàn)形式相結(jié)合。剪紙課程與文學(xué)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科融合，增加了詩句的創(chuàng)意設(shè)計、信息技術(shù)支持下的電腦剪紙創(chuàng)意設(shè)計、欣賞了解中外大師的剪紙作品、各種形式的主題剪紙以及剪紙在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容。另外，借鑒西方剪紙藝術(shù)，創(chuàng)意剪紙教學(xué)過程中可以讓學(xué)生欣賞西方剪紙的表現(xiàn)形式，開闊視野，運用夸張的顏色、概括的線條表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感。四、課程實施建議（一）低學(xué)段（12年級）1.教學(xué)活動建議在創(chuàng)意剪紙教學(xué)過程中，教師選擇符合學(xué)生年齡特點的、與課程相關(guān)的小游戲，學(xué)生通過游戲來觸摸各種剪紙材料，從感官上進行體驗，認識了解各種材料的特點與設(shè)計的關(guān)系。同時，引導(dǎo)學(xué)生利用不同媒材，通過組合、粘接、堆積、拼擺等技法進行剪紙創(chuàng)作。2.評價建議這一學(xué)段的學(xué)生主要從作品是否有新意、與生活是否聯(lián)系緊密、是否對各種媒材和紙張有了解、是否能選擇不同紙張進行造型制作以及是否安全地使用剪紙材料和工具。（二）中高學(xué)段（35年級）1.教學(xué)活動建議在創(chuàng)意剪紙教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的組合原理，借助信息技術(shù)手段進行不同形式的剪紙活動，同時從平面剪紙過渡到立體剪紙的創(chuàng)作，獲得視覺和觸覺經(jīng)驗。