1、巧借實驗探究打造小學科學有效高效課堂小學科學的主要學習方法是實驗探究活動。這種活動方式 不僅能使學生更好的領悟教材內(nèi)容，而且還能養(yǎng)成良好的探 究習慣和與他人的合作意識和能力。要實現(xiàn)這一目標，教師 必須準確的把握教材，并且了解學生，根據(jù)學生的實際情況, 才能激發(fā)學生參與實驗活動的興趣，培養(yǎng)學生的情感，提高 學生的技能，從而使學生獲得更多的知識。如何引導并激發(fā)學生的參與課堂實驗和探究，提髙有效 高效課堂的質(zhì)量呢？我在科學教學中根據(jù)自己積累的經(jīng)驗 總結(jié)出幾點做法：1根據(jù)教材的特點設疑，讓學生自覺進行實驗，探究疑 點科學探究離不開教材，結(jié)合學校的實際情況，圍繞教材 內(nèi)容設置疑問，讓學生帶著問題去探究。

2、在實驗操作過程中 找到答案。讓學生享受探究的快樂，提高學生的探究興趣。 從而使實驗探究活動收到事半功倍的效果。舉個例子，我在教青島版小學科學五年級上冊第十一課 誰能傳播聲音這堂課時，我為學生提供了大鼓、鼓槌、 蠟燭兩只、一盒火柴、鬧鐘、水槽、塑料袋等材料。要求學 生從中選出探究聲音傳播的媒體所需要的工具?；顒訒r，我 先讓學生小組討論，大膽設想，然后帶著疑問去探究。他們 以小組為單位進行合作探究，用自己喜歡的方法合理的使用 這些工具，充分展示了學生小組合作的能力。在使用上述材 料進行探究的過程當中，孩子們認真觀察發(fā)現(xiàn)，聲音是通過 什么傳到耳朵里的，從而能夠概括出聲音能通過氣體（空 氣）、液體（水

3、）、固體（水槽）傳播。我又在此基礎上對他 們進行拓展延伸。提問：（1）鐵道游擊隊是用怎樣的方法， 通過什么物體很快知道日本鬼子的火車就快要來了的？ （2） 在那戰(zhàn)火紛紛的年代，戰(zhàn)士們在山林里用什么方法容易聽到 戰(zhàn)馬的跑步聲？ （3）在月球上不借助任何物體能聽到聲音 嗎？這樣，在質(zhì)疑中實驗探究，教學效果不言而喻。2在活動中，抓住時機，解決難點課堂中，都會有要解決的難點，那就需要教師在課堂上 抓住時機，而我把這一時機放在學生互動活動中，學生互動 活動時一節(jié)課的高潮，在這個時候去解決難點，可以提高學 生的學習效率。例如，我在教青島版小學科學五年級上冊第22課滑 輪這一課時，我向?qū)W生提供了滑輪實驗盒以

4、及測力計、鉤 碼等器材，讓學生以小組為單位，利用教師提供的器材進行 探究活動，觀察有什么現(xiàn)象，從觀察的現(xiàn)象中提出疑問。這 時候，就激發(fā)了學生的探究興趣，經(jīng)過一番嘗試實驗，學生 很快就能發(fā)現(xiàn)并歸納出來。然后，小組長進行交流：定滑輪 能改變用力的方向，但不省力；動滑輪省力，但不改變用力 方向，這是通過數(shù)據(jù)對比出來的。這時，我就抓住時機，提 出難點：動滑輪為什么能省力？原因在哪？這個問題需要學 生更加仔細地去觀察，并且還需要結(jié)合杠桿一課所學的 知識去理解，突破本節(jié)課的難點。于是，我讓學生再次以小 組為單位重新實驗，仔細觀察，這時，我也參與到學生的探 究實驗中，和學生共同探究并及時給予學生適當?shù)奶崾尽＿@樣，在教師和學生的共同參與探究下，由易到難，步 步提升，學生的成就感也就由此而生，這樣的探究怎會有不 成功之理？實驗探究是學習科學課的核心，是科學探究的必要手段 和方法。在課堂教學中，只有讓每一位