1、 人物外貌怎么寫活動目的： 1 、學習人物外貌描寫的寫作方法， 2、 掌握外貌描寫的修改手法。 活動準備 ：外貌描寫的例文各一篇。活動過程： 一、導課 。 1.教師：同學們，我們寫人物時，一般描寫人物的哪幾個方面？（指名學生回名學生回答）。那么怎樣才能寫好人物的外貌和動作呢？今天我們再來復習一下寫人動作外貌的方法，以便我們更好的掌握修改寫人文章里的外貌，動作的句段。二、學習和應用知識 。 1 投影出示一例文，學生評價。 學生看例文，感受例文對人物外貌描寫。 學生獨立思考，在草稿紙上寫寫例之是如何描寫人外貌的，得好的地方在哪里？然后小組討論，歸納總結。 學生各抒己見，教師簡評。 這篇例文成功在：

2、 描寫順序合理，從整體到局部，局部則從上到下。 比喻運用得當，使描寫更加形象。 通過外貌描寫較好地刻畫了人物性格特征，把男子漢剛毅一親情融為一體。 例文： 男子漢素描 他，中等個子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇間，細長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時而犀利如 X 射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而 " 磐石 " 右邊的一顆形似頓號的黑痣，正好像是他那平常總像一扇大門那樣緊閉著的嘴的一個忠誠的衛(wèi)士。 2

3、 教師問：看了剛才的例文，你認為對人物進行外貌描寫，應該注意哪些方面？然后學生獨立思考再由教師明確： 要抓住特征，忌面面俱到。 除直接描寫外貌外，可適當作比喻、對比擬人等手法。 同一人物的外貌可多次描寫，要注意描寫的順序和層次。 要注意體現作者的感情傾向。 三。學方法，明改法。1、簡單的外貌描寫A、5歲的小松，矮矮的個子，臉蛋圓圓的像兩個小皮球。B、東頭有一個老漢，個兒不高，膀乍腰圓，賣菜為生。提示解讀寫法：人物+年齡+個頭+其他 A、他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。B、小紅軍赤著腳，衣服也很破，摟著一支跟他差不多高的步槍。提示解讀寫法：人物+穿著+攜帶物品A、一個

4、男孩一動不動地蹲著。他那兩條淡淡的眉毛下，一對活潑的大眼睛充滿了幻想的神采，靈巧的小嘴，緊緊地抿著。B、李云是一個機靈、淘氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一雙調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆黑寶石般的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖兒，都使你感到滑稽逗人。提示解讀寫法：人物+五官特點+其他 A、村邊來了兩個小學生。她們胸前的紅領巾，在陽光下格外耀眼。走在前面的頭上戴著草帽，肩上挑著一擔水，扁擔一顫一顫的，扁擔頭上還掛著個水壺呢。B、她留著烏黑的長發(fā)，時常在腦后扎兩根小辮兒，辮子上扎著兩個蝴蝶結，隨著她一走一蹦，兩只蝴

5、蝶結一會兒飛向東，一會兒飛向西，真可愛。提示解讀寫法：人物+裝飾+其他（如攜帶、五官）2.現場練習一請模仿以上某一種寫法，或綜合以上寫法，描寫一位親人的外貌。一等獎作者獎勵一個京劇臉譜。二、外貌描寫要抓特征例文1：我的表妹今年5歲了，別看她才5歲，可有時候我都說不過她，得讓她三分。表妹很可愛，胖乎乎的臉上有兩個小酒窩。有時候我們對她笑，她就會說：“我知道你們笑什么，你們在笑我的酒窩。”說著，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窩，很得意的樣子。表妹最招人喜歡的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特別大，幾乎占滿了整個眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。當她對你有什么要求時，就用兩只眼睛企求地望著你，你的心一下子就

6、軟了，她要什么就會給什么。提示解讀寫法：寫人物的外貌，不能什么都寫，不能眉毛胡子一把抓，要抓住一兩個最具有個性特征的地方來描寫。小作者沒有全面刻畫表妹的長相，而是從人物外貌中精心挑選與眾不同的特征，抓住表妹的“酒窩、眼睛”來細心描摹，突出她“可愛”的特征。病文1：班主任領來一位新同學。她長得很好看，衣著樸素。提示解讀寫法：不具體。怎么好看，怎么樸素，都沒有具體描寫。例文：班主任領來一位新同學。她中等個兒，梳著兩條羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。她穿著一套洗得褪了色的校服，右邊褲腿的膝蓋處還綴著一個像眼睛一樣的補丁。 提示解讀寫法：具體了些，突出了她衣著樸素的特征。病文2： XX可漂亮

7、了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。” 提示解讀寫法：寫外貌不用“有”。讀起來不舒服。例文：XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦?！碧崾窘庾x法：把“有”字去掉“會發(fā)現作文順了很多?，F場練習二口頭表達：請同學們仔細觀察一位同學（現場聽課的老師亦可），然后，描繪一下他的外貌特征，讓大家猜一猜是誰。三、討論小結1、特征怎么才能抓住呢？PPT：在觀察中努力發(fā)現人物的外貌特征，寫出個性。觀察+了解+思考=抓住特征2、寫得不像，怎么辦？PPT

8、：準確觀察，準確描寫；精心選擇，集中筆墨。3、寫不生動怎么辦？PPT：運用修辭、烘托、對比、渲染等手法。 PPT：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?。（你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆撿出來的似的，人家?guī)У木拖駝倓儦さ碾u蛋，又白又光鮮？）【夸張 比喻 反問】PPT：過路人看到羅敷，不由自主地放下擔子捋著胡子注目而視；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤頭，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。【烘托】 PPT：妹妹生病了。她臉色發(fā)黃，兩眼無神，耷拉著腦袋偎依在媽媽的懷里輸液。我想方

9、設法地逗她笑，她都愛理不理的。當我們從急診室打完吊針出來，妹妹的臉色轉紅潤了，一雙明亮的大眼睛東看看西看看，還不停地向我揮動著被戳了針眼的小手，炫耀自己的勇敢?！緦Ρ取?PPT：走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發(fā)和落葉一起飛舞。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老?！经h(huán)境渲染】四、課外作業(yè)仔細觀察一位熟悉的人物，自擬題目寫一篇寫人的記敘文。 人物動作語言描寫活動目的：1、通過活動，讓學生掌握文章中對人物動作語言的描寫方法。2、掌握人物動作語言的修改方法?；顒訙蕚洌喝宋飫幼髡Z言描寫的范文，病文各一篇?；顒舆^程：一、教師導入。本節(jié)課，我們來再次溫習一下寫人的語言和

10、動作的方法，學會修改人物的語言和動作的方法。讓我們的作文也精彩無限。二學習動作描寫。1.師出示相關動作描寫的范文片段。（1）說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。 這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。（2）她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自

11、語地說：“老了，不中用啰！” 這段話描寫的是一位老奶奶干家務活的動作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞，準確而恰當地寫出了老人干活動作的特點。上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動態(tài)形象。（3）小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。 (4)他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不

12、倚地落在筐內。2.生說說動作描寫應注意什么。3.教師明確： 不是人物的所有動作都寫 動作描寫要為刻畫人物形象服務，我們在對人物的動作描寫時應該注意， 動作描寫的語言要簡練、準確。三、病文練習。學滑滑板車前天我看到隔壁的小朋友在學滑滑板車，我很好奇，便也央告著爸爸媽媽教我。大概是“哼”地久了，大人們不勝其煩，只好答應今天教我。我聽了，興奮的一蹦三尺高。 滑板車全身呈黃色，上面刻著“白雪公主”的精美圖案。我見了，喜歡得愛不釋手。開始滑了，我不管三七二十一便迫不及待地踩了上去，誰知，一下子摔了個四腳朝天?！疤?，疼！”我大叫著。媽媽見我受傷了，心疼極了，連忙用手帕包好我的傷口。雖然包扎過后傷口還是很疼

13、，但是對于滑板車的強烈好奇心促使我又跟著爸爸開始學習滑滑板車了。爸爸扶著我，我慢慢開始滑行。最后，甚至都不用爸爸扶了。但是，因為我是新手，沒什么經驗，我的左腳和右腳總是不能協調，兩腳前后扭動，滑行起來，就跟個小鴨子似的。爸爸媽媽提醒我道：“你的左腳和右腳要協調的呀！”話音剛落，又開始歡笑起來慢慢地，我掌握了正確要領，發(fā)現要先左腳踩，右腳再上，才能滑得又快又好。爸爸媽媽見了，都直拍手叫好。 現在，我已經能熟練地滑滑板車了，想起初學時那滑稽樣兒，我發(fā)現：無論做什么事，都要堅持不懈，不能半途而廢。1、生自由練習用剛才學到的方法來練習修改上面的缺乏動作描寫的病文。2、交流。3、范文作結。前天我看到隔壁

14、的小朋友在學滑滑板車，我很好奇，便也央告著爸爸媽媽教我。大概是“哼”地久了，大人們不勝其煩，只好答應今天教我。我聽了，興奮的一蹦三尺高。 滑板車全身呈黃色，上面刻著“白雪公主”的精美圖案。我見了，喜歡得愛不釋手。開始滑了，我不管三七二十一便迫不及待地踩了上去，誰知，一下子摔了個四腳朝天。“疼，疼！”我哽咽著，一邊捂著左腳大腿，一邊賴在地上不肯起來。媽媽見我受傷了，心疼極了，連忙用手帕包好我的傷口。雖然包扎過后傷口還是很疼，但是對于滑板車的強烈好奇心促使我又跟著爸爸開始學習滑滑板車了。爸爸扶著我，我慢慢開始滑行。左腳微微彎曲，右腳直著踩在滑板上，左腳一蹬一滑，滑板車漸漸穩(wěn)穩(wěn)朝前行了。最后，甚至都

15、不用爸爸扶了。但是，因為我是新手，沒什么經驗，我的左腳和右腳總是不能協調，兩腳前后扭動，滑行起來，就跟個小鴨子似的。爸爸媽媽看著我滑稽的樣子，笑得前仰后合，時不時地還提醒我道：“你的左腳和右腳要協調的呀！”話音剛落，又開始歡笑起來慢慢地，我掌握了正確要領，發(fā)現要先左腳踩，右腳再上，才能滑得又快又好。爸爸媽媽見了，都直拍手叫好。 現在，我已經能熟練地滑滑板車了，想起初學時那滑稽樣兒，我發(fā)現：無論做什么事，都要堅持不懈，不能半途而廢。四學習語言描寫。（1）、如何寫活人物的語言，通過語言描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？ 1、人物語言的描寫必須要個性化。 即作者筆下的人物語言應切合人物身份地位、

16、年齡特征、生活經歷和思想性格，特別要寫出人物的個性特征和精神面貌。 看前面的那個例子： 這天， 小明放學回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個箭步沖上去，一把奪過李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊”李奶奶追到自家門口，上氣不接下氣的，小明已經把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，微笑地看著李奶奶李奶奶這才明白是怎么一回事，激動地對旁邊圍看的人說：“現在的形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領巾就是一個活雷鋒”問：思考，李奶奶說的這番話有什么問題？小結：這段話

17、中，李奶奶說的話就沒有自己的個性，不符合自己的身份。作為一個五保戶老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上“蔚然成風”“層出不窮”等成語，她可能說：“這孩子真好”或“真是好孩子”。 2、人物的語言描寫還要注意場合，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。 所謂場合，比如上課時、游戲時、在家時、在外時即使是同一個人，同一句話，說的方式、語氣都應有所不同。如果在有感情的因素摻在其中，那就更是大不一樣了。 環(huán)境不同，心情不同，對象不同，往往同一人物的語言的內容與表達方式也有所不同。 3、語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。 有些同學寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神

18、態(tài)、動作，老是“我說”“你說”“他說”，寫出來的文章干巴乏味。 例子：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見了？”“沒看見。”李星說。 師：這一段描寫顯得單調乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音，同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果。 （改動后的例子）： 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長高