1、 2019春季改版最新教案新版部編人教版三年級下冊語文教全冊教案學(xué) 科 ： ；任課班級 ： ；任課教師 ： ；2019年 月 日2018-2019學(xué)年度第 二 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語文教學(xué)班級三年級教科書名稱及冊數(shù)新版人教版三年級下冊每周節(jié)數(shù) 節(jié)總授課節(jié)數(shù) 節(jié)時(shí)間單元教 學(xué) 內(nèi) 容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出 入原 因第一二三周第一單元1、古詩三首2、燕子3、荷花4、昆蟲備忘錄口語交際：春游去哪兒玩習(xí)作：我的植物朋友語文園地一2222223第四五周第二單元5、守株待兔6、陶罐和鐵罐7、美麗的鹿角8、池子與河流口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制習(xí)作：看圖話寫作文語文園地二快樂讀書吧222222231第六七周第

2、三單元9、古詩三首10、紙的發(fā)明11、趙州橋12、一副名揚(yáng)中外的畫綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日語文園地三222223第八九周第四單元13、花鐘14、蜜蜂15、小蝦習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)語文園地四22223第十周期中考試期中考試82018-2019學(xué)年度第 二 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語文教學(xué)班級三年級教科書名稱及冊數(shù)新版人教版三年級下冊每周節(jié)數(shù) 節(jié)總授課節(jié)數(shù) 節(jié)時(shí)間單元教 學(xué) 內(nèi) 容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出 入原 因第十一十二周第五單元16、小真的長頭發(fā)17、我變成了一顆樹習(xí)作例文：習(xí)作：奇妙的想象2222第十二十三周第六單元18、童年的水墨畫19、一直窩囊的大老虎20、肥皂泡21、我不能失信習(xí)作：身邊那些有

3、特點(diǎn)的人語文園地六222223第十四十五周第七單元22、我們的奇妙世界23、海底世界24、火燒云口語交際：勸說習(xí)作：國家大熊貓語文園地七222223第十六十七周第八單元25、慢性子裁縫和急性子顧客26、方帽子店27、漏28、棗核口語交際：趣味故事會(huì)習(xí)作：這樣想象真有趣語文園地八2222223第二十周期末考試期末考試101.古詩三首第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等4個(gè)字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。3.了解絕句的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗?！窘?/p>

4、具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語激趣，簡介作者1.同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作絕句。師讀：（課件出示2）古詩絕句。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2.學(xué)生自由朗讀。簡介作者。（課件出示3）杜甫（712770） 字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。官至左拾遺、檢校工部員外郎，代表作有“三吏”、“三別”等，有杜工部集傳世，紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初

5、讀課文，感知詩意。1.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。2.（課件出示4）閱讀與交流的要求：（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。3.生自由朗讀，小組交流。4.檢查交流情況。（課件出示5：生字）rón yàn yun yn 融 燕 鴛 鴦 （1）指名朗讀，師生評價(jià)，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。（2）交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點(diǎn)

6、詞語的注釋。（課件出示6）遲日：春天日漸長，所以說遲日。泥融：這里指泥土滋潤。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。（二）識(shí)記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件7）融 燕 鴛 鴦 1.你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析：“隔融”“怨鴛”“央鴦”猜謎語：“一見上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提?！傍x”上面的左面不要多寫一橫。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、

7、品讀欣賞，深入探究。1.今天我們要學(xué)的這首絕句描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動(dòng)筆畫一畫。預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲日：春天的太陽。（課件出示8：）“遲日”，出自詩經(jīng)·七月：“春日遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得長了。“遲日”就是指“春天的太陽”。春天的太陽什么樣啊？（春天的太陽特別明亮。）在春天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話？（指名讀范讀齊讀） （2）春風(fēng)花草

8、香這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會(huì)給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了的香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。（指名讀）在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句?。ㄖ该x齊讀）（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？(結(jié)合詩句)聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此時(shí)會(huì)是什么心情？(高興、快樂、激動(dòng))讀出來！你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢

9、就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀?。?）沙暖睡鴛鴦。噓看，那是誰呀？（課件出示9：鴛鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜?。]有人來驚擾它們的美夢，多幸福啊?。ㄔ僮x?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习?，會(huì)不會(huì)著涼啊？（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄖ该x再讀?。?春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，相映成趣。多有意思??！再讀。（指名讀齊讀）（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對這生機(jī)勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自

10、禁，揮筆寫下了這首絕句。請你再認(rèn)真地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示10：）絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有7個(gè)字就是7言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有5個(gè)字就是5言絕句，簡稱五絕。我們今天學(xué)的就是一首五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示11）絕句絕句杜甫杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，江碧鳥逾白，一行白鷺上青天。山青花欲燃。窗含西嶺千秋雪，今春看又過，門泊東吳萬里船。何日是歸年。七絕五絕杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！ 四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1

11、.（課件出示14）：絕句遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩絕句）2.教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號(hào)。單豎線表示停頓的時(shí)間稍短些，雙豎線表示停頓的時(shí)間稍長些。3.指名朗讀。學(xué)生自由評議。4.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。6.自由讀，練習(xí)背誦。五、檢查背誦，體會(huì)感情。1.我們今天學(xué)的這首絕句，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩啊?。ǚ蹲x練讀指名讀師生讀）2.抽取學(xué)生檢查

12、背誦，學(xué)生一起背誦。六、拓展延伸，積累實(shí)踐。1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜甫，用一首簡短的小詩把自己對春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對春天的熱愛之情。2.學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示12）（1）畫：畫一幅畫，畫出春天的美景，在圖畫中表達(dá)自己對秋天的喜愛之情。（2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親身感受表達(dá)自己對春天的喜愛之情。【設(shè)計(jì)意圖：讀詩引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境。】【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)

13、，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞，結(jié)合圖片，理解詩文，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)感情誦讀古詩，鍛煉了學(xué)生的理解古詩、感情誦讀、積累古詩的能力。】【板書設(shè)計(jì)】 絕句遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“惠、崇”等3個(gè)生字，會(huì)寫“蘆、芽”等4個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過程】 一、介紹背景，導(dǎo)入新課。出示春江晚景圖，簡介背景，揭示課題1簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2（課

14、件出示14）出示春江晚景圖，這是惠崇畫的一幅畫。3簡介詩人蘇軾：（課件出示15）蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航瓡跃斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示16）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。huì chón tún lú yá 惠 崇 豚 蘆 芽 自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“蘆”邊音，“豚”前鼻音。開火車讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一句（課件出示17

15、：出示第1、2行）。（1）指名讀（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。（3）這兩行詩的意思是什么？師生交流，師歸納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。（4）指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二句（課件出18：3、4行）（1）出示句子，指名讀、齊讀。（2）學(xué)生自讀，再集體交流。想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。3.描述全詩的畫面，背誦古詩。4.（課件出示19）出示問題，反饋所學(xué)知識(shí)。（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？（作者抓住了畫面上幾枝桃

16、花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時(shí)”嗎？（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目-知作者-釋詞句-懂詩意-品詩味。（板書：解題目-知作者-釋詞句-懂詩意-品詩味）四、識(shí)記字形，書寫生字。1. 同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個(gè)生字。（寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2

17、次，爭取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。）（出示生字田字格課件20：）惠 崇 蘆 芽2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+艸”是“蘆”，“牙+艸”是“芽”。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。（1）“惠”字的右上沒有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。（2）“蘆”字下面是個(gè)“戶”，不是“盧”。（3）“崇 蘆 芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：介紹古詩背景及作者，出示圖片，引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩，抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再

18、來想象畫面，體會(huì)詩情，讀出詩味。層層推進(jìn)，很好地完成了古詩教學(xué)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無重點(diǎn)的“說”，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量?！俊景鍟O(shè)計(jì)】惠崇春江晚景解題目-知作者-釋詞句-懂詩意-品詩味第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“減”1個(gè)生字，會(huì)寫“梅、溪”4個(gè)生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫面。3.有感情地朗讀背誦古詩?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，引入新課 1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝

19、詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題三衢道中）2簡介詩人曾幾：（課件出示22）曾幾(1085-1166)，字吉甫，自號(hào)茶山居士。南宋詩人。其先贛州(今江西贛縣)人，徙居河南府(今河南洛陽)。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示23）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。méi x fàn jin 梅 溪 泛 減 自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻

20、音。開火車讀，齊讀。2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示24）梅子/黃時(shí)/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時(shí)路，添得/黃鸝/四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面1帶著問題，再讀古詩三衢道中。（課件出示25）（1）作者是什么時(shí)間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)合注釋，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。（3）想一想作者的心情怎樣？2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。3全班交流。（1）梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一日日晴）（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？ （一“溪”、一“山”、

21、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。）（板書：溪泛、山行）“卻”在這里是“再”的意思。（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句）想象交流并有感情地讀一讀。“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一添）正當(dāng)詩人有些失望的時(shí)候，卻看到樹上黃鸝的美麗，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。  綠陰不減來時(shí)路，（不但）添得黃鸝四五聲。（而且）說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）4帶著喜悅之情配樂誦讀。四、圖文對照，熟讀成誦1看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情

22、。2指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。3你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）4在齊誦本詩。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示26生字田字格課件）梅 溪 泛 減1.你是怎樣記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：梅 溪 泛 減形近字比較：海一梅 喊一減 眨一泛2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論?！懊?溪 泛 減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，點(diǎn)，橫，點(diǎn)?！跋庇疫吺恰盃?幺+大”。“泛”的最后一筆是捺，要寫得平一點(diǎn)，長一點(diǎn)。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：簡明扼要地介紹古代詩詞曲在我國文化史上的

23、重要地位，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】【設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見面，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。】【設(shè)計(jì)意圖：用問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀的過程就是理解感悟的過程?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦增強(qiáng)語感，增加積累，真切地感受到古詩所描寫的意境，受到美的熏陶。】【板書設(shè)計(jì)】三衢道中（宋）曾幾梅黃日日晴溪泛、山行不減添2.燕子教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“散、桿”，會(huì)寫“拂、聚”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)。過程與方法：1.學(xué)生

24、反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。重點(diǎn)難點(diǎn)1.著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對燕子的喜愛之情。2.按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“散、桿”，會(huì)寫“拂、聚”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)燕子，了解春天的特征?！窘叹邷?zhǔn)備】教

25、學(xué)課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）板書課題，齊讀課題（板書：燕子）。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1） 本文從哪些方面介紹燕子的？（2）本文寫出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師

26、或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。（課件出示3）展示閱讀要求和提示：（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。 在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）吹拂 聚攏 形成 橫掠 偶爾 飛倦 伶俐 蕩漾 閑散 纖細(xì) 木桿 幾痕 翼尖 指名讀這些詞語，注意多音字“散 桿 ”的讀音：“散”在這里讀“sn”，另外還有一個(gè)讀音“sàn”，組詞為“分散”；“桿”在文中讀“gn”，還有一個(gè)讀音是“gn”，組詞為“一桿槍

27、”。5.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）拂 聚 湊 集 纖 形 掠 偶 爾 沾 倦 痕 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕 倦 ”，后鼻音“形 ”。（2）學(xué)生寫生字。 a.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：拂 聚 湊 纖 攏 沾 倦 痕 （2）熟字比較。如：彩一形 遇一偶 你一爾b.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價(jià)書寫。c.小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。d.依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。“聚”下面的部分不是“禾”。“倦”左窄右寬，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不是“巳”

28、字。e.學(xué)生針對易錯(cuò)的生字再次練寫。f.展示學(xué)生作品。6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。三、再讀課文，理清順序。 1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）伶俐：聰明、靈活。 閑散：清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。曠亮無比：形容天空空闊而明朗。波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣子。2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一自然段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三自然段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來

29、、飛行、停歇。）4.看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了12個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了13個(gè)字，了解了春天里小燕子的伶俐可愛，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】【設(shè)計(jì)意圖：把生字詞放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過程中達(dá)到正確朗讀課文的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的方法。】【設(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個(gè)自然段的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的順序?！俊?/p>

30、板書設(shè)計(jì)】 2 燕子外形、趕來、飛行、停歇第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、停歇時(shí)姿態(tài)的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。2.體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）吹拂 聚攏 形成 橫掠 偶爾 飛倦 伶俐 蕩漾 閑散 纖細(xì) 木桿 幾痕 翼尖2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟1看圖學(xué)習(xí)第一段。（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。（2）指名讀第一段后回答：課文從

31、哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、尾巴、翅膀。）（3）這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。2看圖學(xué)習(xí)第二段。（1）看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）（3）比較句子：（課件出示8）“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！薄岸碌拇喝绽?，輕風(fēng)微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，

32、千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！睂Ρ纫幌拢木鋵懙煤?，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語句，體會(huì)春天萬物生長、百花爭艷的生趣?！叭缑募?xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)?！拜p風(fēng)微微吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣?！扒l萬條的柔柳”，寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）（4）填空：（課件出示9）那么（ ）小燕子也從南方飛來，加入了這個(gè)（ ）的圖畫中，為春光（ ）

33、了許多生趣。（“伶俐可愛”“光彩奪目”等修飾語的運(yùn)用，表達(dá)得更加生動(dòng)，具體。）（板書：加入、平添、 生趣）（5）練習(xí)有感情地朗讀。3看圖學(xué)習(xí)第三段。（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）（2） 比較句子：（課件出示10）“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊?！薄把嘧訋Я怂碾p剪似的尾巴，在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。”把這兩個(gè)個(gè)句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了

34、春天的景色：陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）（4）指導(dǎo)朗讀這一段。4看圖學(xué)習(xí)第四段。（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個(gè)詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。這兩個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、停。）（3）指導(dǎo)朗讀這一段。三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）1這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕

35、子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。2用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。】【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會(huì)課文的思想感情，讀出味道。層層推進(jìn)，很好地完成了閱讀教學(xué)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過對比句子，體會(huì)使用修飾語的好處。激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用修飾語，喜歡使用修飾語?！俊景鍟O(shè)計(jì)】 2 燕子外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （靜）趕來： 細(xì)雨 微風(fēng) 

36、;柳絲 青草 綠葉 鮮花春光 （靜）3.荷花教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1.認(rèn)識(shí)“挨 蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語； 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文24自然段。過程與方法： 1.通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。2. 通過情境體驗(yàn)，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。3.通過老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。2.對描寫荷

37、花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“挨 蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語； 2.正確、流利地朗讀課文。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1.今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。（板書：荷花）2哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）3.讓我們一

38、起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？（課件出示2：荷花圖）二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.學(xué)生自讀課文。要求：（課件出示3：出示要求）（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 3檢查自讀情況：（1）出示詞語：（課件出示4：出示詞語）挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳 （2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。指名讀這些詞語，注意多音字“挨”的讀音：“挨”在這里讀“i”，另外還有一個(gè)讀音，一個(gè)是“ái”，組詞為“挨打”。另外讀好卷舌音“花瓣兒”。4.學(xué)習(xí)生字。（1）

39、（課件出示5：生字田字格課件:）瓣 蓬 脹 裂 姿 勢 仿 佛 隨 蹈 止 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)平舌音“姿、隨”，翹舌音“ 止、脹、勢”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。（2）學(xué)生寫生字。 a.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的？（1） 形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：瓣 蹈 蓬 脹 裂 姿 勢 仿 佛（2）熟字比較。如：瓣一辨 裂一烈 拂一佛 正一止b.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價(jià)書寫。c.小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。d.依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。“瓣”左邊“辛”最后一筆是撇?！皠荨鄙蠈捪抡?，上面是“執(zhí)”?！胺稹弊笳覍挘⒁庥疫叺墓P順

40、是橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。e.學(xué)生針對易錯(cuò)的生字再次練寫。f.展示學(xué)生作品。5.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。6.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語解釋）翩翩起舞：形容輕快地跳舞。挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。清香：清淡的香味。飽脹：飽滿得發(fā)脹。破裂：出現(xiàn)裂縫。姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。三、再讀課文，理清順序。 師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問題，請大家再去認(rèn)真讀課文。2小組討論。3交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花

41、”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板書：初聞荷香 再賞荷姿 幻化荷花） 4.小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。5配樂齊讀全文。四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了11個(gè)字，了解了荷花的美，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語言訓(xùn)練，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】【設(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力?！俊景鍟O(shè)計(jì)】 3荷花初聞荷香 再賞荷姿 幻化荷花第二課

42、時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)：1通過朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。2對描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳 仿佛 花骨朵兒2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：1指導(dǎo)朗讀第一段： （1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中“一就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口）（板書：一就） （

43、2）我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說明了什么呢？（對荷花的喜愛）（板書：趕緊 跑） 指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。 小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人?。?重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段： （1）一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？ 請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。（2）有誰喜歡荷葉的句子，請讀一讀。（課件出示9）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”你能告訴大家這一句美在什么地方

44、嗎?(讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)（板書：擠擠挨挨 碧綠 大圓盤）（3）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來比喻它呢（活的畫）？請?jiān)跁险页鰜碜x一讀。（課件出示10）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！弊髡甙堰@一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫。）這荷花不但美得像畫，而且像一幅什

45、么樣的畫（活的畫）？再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）（課件出示11）重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！盿談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？b換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長、鉆、伸、露、探、沖)（板書：冒）c表演體會(huì)怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地）d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（課件展示12：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。）e激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？（組

46、織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_?！睂懞蠼涣鳎豪纾骸胺路鹣肷钌畹匚豢谛迈r空氣?！薄胺路鹪诒M情展示自己的美麗容貌”等等。）小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？（課件出示13）解讀“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！盿這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件出示14圖片：荷花的三種姿態(tài)）b看了剛才的畫面，你能說說課文

47、描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）（板書：剛開的、全開的、將開的）c引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（有的才展開兩三片花瓣兒。）全開的呢？（有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將開的呢？（有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。）d自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。（5）學(xué)習(xí)第三自然段：（課件出示15）師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€(gè)什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的

48、荷花描繪下來嗎？請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花。） （在貼的過程中，再讓學(xué)生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。3想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段：（1）看到這么千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)

49、想些什么呢？（3）（課件出示15演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。作者所以會(huì)有這些想象，都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁防收b）（板書：翩翩起舞）三、審美表達(dá)，豐富語感：1想象說話，遷移情感。小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。2小練筆：仿照文中第二自然段，寫寫你最喜歡的花的不同姿態(tài)?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課

50、文插圖，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力，審美能力。】【設(shè)計(jì)意圖：利用換詞法、動(dòng)作表演法等多種方法理解詞語的意思，借助課件展示，層層深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析詞語的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：畫一畫，把自己對文本的理解表現(xiàn)出來，加深了對文本的理解，訓(xùn)練了繪畫能力，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)?！俊景鍟O(shè)計(jì)】 3 荷花聞到花香：一就趕緊跑 觀賞花姿 荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤 荷花：冒出來-剛開的、全開的、將開的幻化荷花：翩翩起舞 4* 昆蟲備忘錄教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)本課“錄、凡”等10個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2.默讀課文，了解各種昆蟲的特點(diǎn)。過程與方法：1.通過默讀，感受昆蟲的有趣。2. 通過情境體驗(yàn)，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞昆蟲有趣的地方，培養(yǎng)想象能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解文中各種昆蟲的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。2.體味文章語言的生動(dòng)、有趣。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你平時(shí)見過哪些昆蟲？你了解哪些昆蟲？它們身上的秘密你又知道多少？（課件出示2：一些昆蟲圖片）學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的昆蟲。2.下面就讓我們認(rèn)識(shí)隨著作者一些認(rèn)識(shí)一些昆蟲，探究它們身上的秘密吧！板書課題