1、對鮮花課案反思北關逸夫小學張小萍對鮮花是人教版三年級音樂下冊第一單元童趣第二 節(jié)唱歌課。對鮮花是我國北方廣為流傳的一種民間小調，“對” 是一唱一答的演唱形式，具有知識性、趣味性和競賽性，極富生 活氣息。通過歌曲對鮮花的學習，讓學生熟悉對唱的這種形 式，并了解一些花卉常識。在音樂學習過程中豐富學生的自然科 學知識，并能根據(jù)自己對花卉知識的了解為歌曲續(xù)編歌詞。重點 難點：學唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續(xù)編。下面是我聽的一 位教師的公開課。師：出謎語我說一個一，你對一個一，什么開花在水里？生：荷花、菱角師：我說一個二，你對一個二，什么開花像木耳？生：鳳仙師：我說一個三，你對一個三，什么開花紅滿山？生

2、：杜鵑師：我說一個四，你對一個四，什么開花滿身刺？生：仙人掌、薔薇師：聽音樂有幾段歌詞？（閉雙眼一一請睜開智慧的雙眼）生：四段師：什么花？生：菱角、鳳仙、山茶、薔薇師：歌曲播放一遍，聽歌曲幾拍子？歌曲的情緒怎樣？生：四二拍（強弱）歡快、自信、得意師：范唱（注意老師的情趣）生：讀歌詞1.集體讀、2女生讀、3女生讀問句男生答4 師問同學答師：指導節(jié)奏附點師：彈琴伴奏，用“u”中速慢、速稍、快速演唱旋律讓生 選速度？哪一個速度能夠表現(xiàn)歌曲的情緒？生：快速師：哪里有困難？生：四分附點、師:指導師生設計表演形式：女問男答一問眾答師問生答生問師 答創(chuàng)編歌詞師提示：“什么開花在水里”這個問題誰有和歌曲不一樣

3、的 答案？生：荷花、水仙花師生接唱：用學生的答案唱第一段。根據(jù)自己了解的知識續(xù)編歌詞。設計演唱形式（分小組對唱、一領眾對、男女對唱等），完 整演唱歌曲對鮮花。師生續(xù)編歌詞：五 像臉譜 七 像馬蹄 馬蹄蓮 八 像喇 叭牽?；ǖ葞?放北京童謠打花巴掌讓學生欣賞看看誰認識的花最多，誰會說關于花的謎語。再次欣賞牡丹劍蘭勿忘我菊花玫瑰等。介紹每種花代表 什么生：聽音樂走出教室。聽后感受：本節(jié)課是一節(jié)公開課。這位教師利用多媒體充分向學生展示 了鮮花的美麗，用猜謎語的形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣, 創(chuàng)設了良好的學習氛圍。然后讓學生聆聽音樂，在演唱形式上采 用了男女生對唱，一問眾答，師問生答，生問師答，得

4、到了孩子 們的喜歡。最后的學習環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，讓學生 模仿歌詞自己來編寫其他有關鮮花的歌詞，學生創(chuàng)編了許多有新 意的歌詞。整個一節(jié)課，在孩子們的歌聲與笑聲中進行，完成了 教學目標。這位教師注重了對于學生自學能力的培養(yǎng)。針對本課的這些 教學目標和重點、難點及技能的特點，有時采用講解、示范、分 析、對比、啟發(fā)等教法，引導學生用理解、模仿、想象、記憶等 學法，來掌握本課的要求。在拓展部分，又把重點放在了看看誰 認識的花最多，誰會說關于花的謎語。這位老師整體思路理念： 整體學習，沒有一句一句的去教，很有方法，就是帶著問題讓學 生學習，唱歌的風格整體把握，難點內容呈現(xiàn)教學方式趣味化， 創(chuàng)造

5、性思維方式，采用自學方式讓學生發(fā)現(xiàn)問題。評價方式學生 學習興趣正面鼓勵，引導學生學習，過程終結。我認為還有不足之處：1這是節(jié)公開課，學生似乎感覺學過這首歌曲，如果是一首 生歌，老師不去分句教，那么我認為聽的還是有些少。一首流行 歌老師不去教，同學們靠的是耳朵多聽，也能掌握音樂的旋律。 學生聽的還是有些少。2沒有教唱旋律。學生學會歌曲后，應該教唱歌譜，增加學 生的識譜能力。3缺少肢體語言。如果打上拍子，融入教學活動中會更好些。我認為此課還可以補充這樣設計：這位老師只是用面部表情一問一答。這是一首深受小朋友喜愛的北京民歌，每段歌詞道出 了一種鮮花的名稱，北京小朋友常常邊唱邊做對拍游戲。我想來 設計一些游戲的動作：兩人對拍，自由律動，自拍，自由律動， 對拍用手比劃花樣子分節(jié)拍實施。欣賞另一首北京童謠打花巴 掌教師應該以適時、適當?shù)墓膭?，讓學生獲得成就感，使他們 在學習中具有愉快的心情。，同學們在跟唱并做動作時候，老師 應用“你真聰明”等語言來贊賞，不要吝嗇你的贊揚；成功 的體驗會化成學生對音樂的熱情追求。我想再加上一些歌唱的技 巧“什么開花在水里？"停頓一下“呼吸"留下“氣口 "接唱"這 朵鮮花瞞不了我”會更好些?？傊犃诉@節(jié)公開課，自己受益匪淺。有幸在這樣的平臺,