1、第一單元 觀察物體（三） 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2. 通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。3. 通過拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。教學(xué)難點(diǎn)：通過拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。教學(xué)過程：一、回憶梳理 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)激趣：欣賞古詩題西林壁 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。先了解一下同學(xué)們第一單元都學(xué)了哪些知識(shí)？是出示一幅正方體組成

2、的實(shí)物師：四人小組討論，交流。（1）小組交流（2）匯報(bào)：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)說板書：師：這單元學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書：觀察物體的整理和復(fù)習(xí)）師：觀察物體從什么角度來觀察？看到的物體是否一樣的呢？（板書：觀察角度：上、左、右、正等，）結(jié)合學(xué)生的回答問：除了這種情況，生活中許多實(shí)物站在不同的角度看是不一樣的，就如詩中所見的山峰、）知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：觀察物體 觀察角度：（上、左、右、正等） 物體不一樣。的整理和復(fù)習(xí) 物體形狀 觀察角度（上、左、右、正面等） 師：請你用你所學(xué)的知識(shí)幫它解決一下問題。（出示題目）二、典型例題 溝通聯(lián)系1.讓學(xué)生拿出自備的骰子、擺出這樣的圖形（1） 定正面（2） 定好正面

3、后，你從正面、左測面、上面觀察到的圖形一樣嗎？請你在紙上畫出你在正面、左側(cè)面、上面觀察到的圖形。（3） 側(cè)面分為左側(cè)面和右側(cè)面，左側(cè)面和右側(cè)面觀察到的圖形一樣嗎？（從左側(cè)面看到的是.，從右側(cè)面看到的也是.）2.觀察圓柱體（1）觀察圓柱體的上面老師拿出一個(gè)圓柱形的茶葉罐 （觀察圓柱體的上面和下面，得到的平面圖形是圓形）（2）觀察圓柱體的正面、側(cè)面（難點(diǎn)）學(xué)生從正面和側(cè)面來觀察，得出的圖形可能不是正方形有學(xué)生認(rèn)為是 這樣的圖形，上面兩條邊是彎曲的。 師剖析：觀察圓柱體的上面學(xué)生很容易得出是一個(gè)圓形，但是由于觀察角度以及光線作用于彎曲的圓柱體側(cè)面的原因，給學(xué)生的感覺就是側(cè)面不是一個(gè)長方形（或者正方形

4、） 因此配合課件，來進(jìn)行講解 正面和側(cè)面 上面（和下面）三、知識(shí)應(yīng)用 能力拓展1. 這個(gè)圖形是由8個(gè)小正方體拼成的，如果把這個(gè)圖形的表面涂上紅色，那么，只有一面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；有兩個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；只有3個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；有4個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；只有5個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體。2.學(xué)生按老師要求擺小正方體。（1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。 （2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是            ，從左邊看 也是           的情況。四、小結(jié)質(zhì)疑師：