1、  淺析高職院校公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策    論文 關(guān)鍵詞:高職院校 套共 體育 課程 教學(xué)改革論文摘要:通過對(duì)成寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究，從課程指導(dǎo)思想和目標(biāo)、課程設(shè)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與方法、課程評(píng)價(jià)等方面對(duì)高職院校公共體育課程存在的問題及原因進(jìn)行了分析，提出了改進(jìn)高職院校公共體育課程教學(xué)的對(duì)策。公共體育是素質(zhì) 教育 的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是高校教學(xué)工作評(píng)價(jià)的一個(gè)重要評(píng)估指標(biāo)。教育部根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布實(shí)行的學(xué)校體育工作條例的精神，在 總結(jié) 高等學(xué)校體育課程建設(shè)

2、和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于2002年8月頒發(fā)了新的(以下簡(jiǎn)稱新綱要)，新綱要是國(guó)家對(duì)大學(xué)生在公共體育課程方面的基本要求，是新時(shí)期普通高校制定公共體育課程大綱，是進(jìn)行體育課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。本文以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過分析咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課程的現(xiàn)狀，指出了職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課程存在的不足，提出了具體的改進(jìn)措施，為職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課程教學(xué)改革提供 參考 。    一、課程現(xiàn)狀    咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院由四個(gè)校區(qū)部組成，一個(gè)大學(xué)部，二個(gè)中專部，一個(gè)職高部，大學(xué)部體育課程教學(xué)時(shí)間為一年半，三個(gè)學(xué)期，中專部

3、和職高部體育課程教學(xué)時(shí)間為二年半。體育課的教學(xué)組織形式為大學(xué)部選項(xiàng)上課，其它部不是選項(xiàng)上課;體育課的教學(xué)內(nèi)容為:大學(xué)部選項(xiàng)課(有籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操、羽毛球、貽拳道等項(xiàng)目)，其它部?jī)?nèi)容主要以籃球、排球、足球、田徑為主。體育課基本沒有教材，執(zhí)行自編教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生體育課成績(jī)的評(píng)定是將其平時(shí)成績(jī)和技能成績(jī)折算成百分?jǐn)?shù)來加以評(píng)定。    二、存在的問題    (1)在課程指導(dǎo)思想和目標(biāo)上，目前咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定的公共體育課程目標(biāo)中明顯缺少心理健康和社會(huì)適應(yīng)性方面的內(nèi)容。   &#

4、160;(2)在課程設(shè)置方面:新綱要明確要求，“普通高等學(xué)校一、二年級(jí)學(xué)生必須開設(shè)體育課程(四個(gè)學(xué)期應(yīng)達(dá)到144學(xué)時(shí))”，“三年級(jí)以上學(xué)生(包括研究生)開設(shè)選修課”。目前我院大學(xué)部只開設(shè)三個(gè)學(xué)期的體育課，三年級(jí)以上學(xué)生也未開設(shè)規(guī)范的選修課;中專部與職高部只開設(shè)二年半體育課，與中專部和職高部學(xué)生是15-18歲學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求不符。    (3)在課程結(jié)構(gòu)方面:因?yàn)橄虒幝殬I(yè)技術(shù)學(xué)院只有課堂教學(xué)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，現(xiàn)行的大學(xué)部選修課教學(xué)模式?jīng)]有達(dá)到“應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系。要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外(社會(huì)、野外

5、)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納人體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。”而且咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖然“打破原有系別、班級(jí)建制，重新組合上課”，但是由于學(xué)生選項(xiàng)后都是只有經(jīng)過初級(jí)班學(xué)習(xí)后，才能進(jìn)人提高班，因此不能滿足不同層次、不同水平學(xué)生的需要。另外，由于我院場(chǎng)地、器材的原因，目前只開設(shè)了足球、籃球、排球等七個(gè)選項(xiàng)課項(xiàng)目，學(xué)生選擇的空間較小，因此在學(xué)生“自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇教師、自主選擇上課時(shí)間”以及“營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍”等方面尚存不足。中專部與職高部是以 自然 班為教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)，男女生未分開。 轉(zhuǎn)貼于     (4)在教學(xué)內(nèi)容與方法方面:

6、我們的教師尚未擺脫應(yīng)試 教育 和競(jìng)技 體育 教育思想影響，以教師為中心，重教輕學(xué)，重技術(shù)傳授輕能力培養(yǎng)、重身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高，輕意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成、重身體教育輕心理和文化教育的現(xiàn)象仍然十分普遍。因此，不僅在課程內(nèi)容的健身性與文化性、選擇性與實(shí)效性、 科學(xué) 性與接受性方面存在不足，而且在教學(xué)方法的個(gè)性化多樣化，師生之間多邊互動(dòng)，提高學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等方面還有欠缺。    (5)在課程建設(shè)與管理方面:公共體育課程與體育專業(yè)課程在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法上是截然不同的，沒有專人管理，不利于公共體育課程的 發(fā)展 。同時(shí)，由于學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)和選課平臺(tái)沒有建設(shè)，所

7、以也達(dá)不到新綱要規(guī)定的“管理工作科學(xué)化、系統(tǒng)化和 計(jì)算 機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 化”的要求。    這些差距存在的原因主要是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，觀念沒有更新;學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大幅增加，場(chǎng)地建設(shè)速度、教師擴(kuò)充速度跟不上;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視等。    三、高職院校公共體育課程改進(jìn)建議    (1)在課程指導(dǎo)思想和目標(biāo)上，增加內(nèi)容具體，便于操作的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。    (2)在課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)方

8、面，實(shí)施“按系統(tǒng)、分層次、課內(nèi)外一體化綜合管理”的體育課程模式，大學(xué)部按第一學(xué)期基礎(chǔ)課;二、三、四學(xué)期專項(xiàng)選修課、三年級(jí)俱樂部活動(dòng)課、競(jìng)技訓(xùn)練課、四個(gè)層次進(jìn)行課程教學(xué)。中專部和職高部一年級(jí)基礎(chǔ)課，二、三年級(jí)專項(xiàng)選修課，并且男女生分班上課。同時(shí)為部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體開設(shè)以康復(fù)、保健為主要內(nèi)容的保健班。    (3)堅(jiān)持“以人為本”，重視學(xué)生的主體地位、情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需要，最大限度給予學(xué)生選擇教師、選擇教學(xué)內(nèi)容和上課時(shí)間的權(quán)利。    (4)破除以競(jìng)技體育教育為中心的教材體系

9、，構(gòu)建“身體、健康、娛樂、競(jìng)技、文化”相結(jié)合的教材內(nèi)容體系，充分體現(xiàn)體育中的教育、文化和社會(huì)內(nèi)涵，以適應(yīng)終身體育、素質(zhì)教育的需要。    (5)制定切實(shí)可行的體育理論教學(xué)計(jì)劃和監(jiān)督措施，讓理論教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，具有一定的體育文化欣賞能力，掌握常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法，能合理選擇人體需要的健康營(yíng)養(yǎng)食品。(6)開發(fā)網(wǎng)上選課平臺(tái)和場(chǎng)館、器材管理等系統(tǒng)，力求使公共體育課部的管理工作科學(xué)化、系統(tǒng)化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化。    (7)加強(qiáng)體育課程改革的領(lǐng)導(dǎo)，由專人負(fù)責(zé)，成立教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，以科研立項(xiàng)的形式，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行體育課程教學(xué)改革。進(jìn)一步加強(qiáng)課內(nèi)外的教學(xué)管理，堅(jiān)持教學(xué)檢查制度;搞好每二周一次的公共體育課部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)方法的研究，推廣新經(jīng)驗(yàn);制定教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，每年評(píng)價(jià)一次，評(píng)價(jià)結(jié)果記錄教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師崗位聘任、職稱晉升、獎(jiǎng)勵(lì)等的主要依據(jù)。