1、初高中英語的銜接初高中英語的銜接 學(xué)習(xí)音標(biāo)并不是難事，學(xué)習(xí)音標(biāo)并不是難事， 但是，但是， 意義卻非常深遠(yuǎn)！意義卻非常深遠(yuǎn)！一、音標(biāo)一、音標(biāo) 1. 發(fā)音準(zhǔn)確，說地道的英語發(fā)音準(zhǔn)確，說地道的英語 對于處于青少年時(shí)期的學(xué)生來說，語言上有很對于處于青少年時(shí)期的學(xué)生來說，語言上有很強(qiáng)的模仿能力，學(xué)習(xí)音標(biāo)能幫助他們準(zhǔn)確發(fā)音，強(qiáng)的模仿能力，學(xué)習(xí)音標(biāo)能幫助他們準(zhǔn)確發(fā)音，快速提高自身聽、讀英語的能力。學(xué)習(xí)好快速提高自身聽、讀英語的能力。學(xué)習(xí)好48個(gè)國個(gè)國際音標(biāo)，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語在際音標(biāo)，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語在生活中說的機(jī)會比中文少得多，很多中小學(xué)生說生活中說的機(jī)會比中文少得多，很多中

2、小學(xué)生說英語像香港人說普通話一樣，聽他們說的英語需英語像香港人說普通話一樣，聽他們說的英語需要伸長脖子、不斷重復(fù)。學(xué)會了音標(biāo)，發(fā)音地道要伸長脖子、不斷重復(fù)。學(xué)會了音標(biāo)，發(fā)音地道了、純正了，聽力也隨之提高，中考、高考的應(yīng)了、純正了，聽力也隨之提高，中考、高考的應(yīng)試能力大大加強(qiáng)了。試能力大大加強(qiáng)了。 2. 拼讀法記憶單詞拼讀法記憶單詞 很多同學(xué)老是花很多時(shí)間記單詞，但又很快忘很多同學(xué)老是花很多時(shí)間記單詞，但又很快忘記了。原因就是靠死記硬背字母，這種死板的記記了。原因就是靠死記硬背字母，這種死板的記憶方法是不科學(xué)的。英語的發(fā)音內(nèi)在有其極為強(qiáng)憶方法是不科學(xué)的。英語的發(fā)音內(nèi)在有其極為強(qiáng)大的規(guī)律，會了國際

3、音標(biāo)是完全可以用來背單詞。大的規(guī)律，會了國際音標(biāo)是完全可以用來背單詞。記憶單詞的時(shí)候，發(fā)音的規(guī)律自然產(chǎn)生作用，使記憶單詞的時(shí)候，發(fā)音的規(guī)律自然產(chǎn)生作用，使得同學(xué)只要知道讀音就基本可以拼寫出單詞，甚得同學(xué)只要知道讀音就基本可以拼寫出單詞，甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯誤。很大程度上，至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯誤。很大程度上，能節(jié)省學(xué)生記單詞的時(shí)間和不少痛苦。能節(jié)省學(xué)生記單詞的時(shí)間和不少痛苦。 3. 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，增加詞匯量提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，增加詞匯量 在學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，都是很依賴?yán)蠋?。在學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，都是很依賴?yán)蠋?。老師讀一個(gè)單詞，同學(xué)跟著讀一個(gè)，很多同學(xué)怕老師讀

4、一個(gè)單詞，同學(xué)跟著讀一個(gè)，很多同學(xué)怕自己忘了就用中文或者奇怪的符號標(biāo)注，但過后自己忘了就用中文或者奇怪的符號標(biāo)注，但過后發(fā)現(xiàn)又不知怎樣發(fā)音了。條件好點(diǎn)的學(xué)生會借助發(fā)現(xiàn)又不知怎樣發(fā)音了。條件好點(diǎn)的學(xué)生會借助于電子詞典等的學(xué)習(xí)工具。但是學(xué)會了音標(biāo)可以于電子詞典等的學(xué)習(xí)工具。但是學(xué)會了音標(biāo)可以輕松解決這些問題，更使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動有效。輕松解決這些問題，更使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動有效。即使老師沒有教你讀音，自己也可以根據(jù)音標(biāo)拼即使老師沒有教你讀音，自己也可以根據(jù)音標(biāo)拼讀出來。英語世界數(shù)十萬單詞，不可能每個(gè)都依讀出來。英語世界數(shù)十萬單詞，不可能每個(gè)都依賴?yán)蠋?，遇到不懂的單詞可以通過拼讀輕松把它賴?yán)蠋煟龅讲?/p>

5、懂的單詞可以通過拼讀輕松把它記下來。記下來。 4. 整體語感提高整體語感提高 掌握音標(biāo)之后，學(xué)校的課文可以很流暢地朗讀。掌握音標(biāo)之后，學(xué)校的課文可以很流暢地朗讀。語感也隨著這樣的日常訓(xùn)練逐步提高，對學(xué)生應(yīng)語感也隨著這樣的日常訓(xùn)練逐步提高，對學(xué)生應(yīng)對語法選擇、完形填空和閱讀理解等題目有一種對語法選擇、完形填空和閱讀理解等題目有一種無形的助力。無形的助力。音素和國際音標(biāo)音素和國際音標(biāo) 1 1什么是音素：音素是語音的最小單位。什么是音素：音素是語音的最小單位。2 2音素的分類：元音和輔音。音素的分類：元音和輔音。3 3音素的個(gè)數(shù)：共音素的個(gè)數(shù)：共4848個(gè)，元音音素個(gè)，元音音素2020個(gè)，輔音音素個(gè)

6、，輔音音素2828個(gè)。個(gè)。4 4什么是音標(biāo)：記錄音素的符號叫做音標(biāo)。什么是音標(biāo)：記錄音素的符號叫做音標(biāo)。5 5什么是國際音標(biāo)：國際音標(biāo)是由國際語音協(xié)會規(guī)定的什么是國際音標(biāo)：國際音標(biāo)是由國際語音協(xié)會規(guī)定的 一套音標(biāo)，用來記錄世界各主要語言的語音。一套音標(biāo)，用來記錄世界各主要語言的語音。6. 6. 重讀音節(jié)：單詞中發(fā)音特別響亮的音節(jié)。重讀音節(jié)：單詞中發(fā)音特別響亮的音節(jié)。 元音和輔音的定義：元音和輔音的定義： 發(fā)音時(shí)聲帶振動，呼出的氣流通過口腔時(shí)不受阻發(fā)音時(shí)聲帶振動，呼出的氣流通過口腔時(shí)不受阻礙，這樣形成的語音稱為元音。礙，這樣形成的語音稱為元音。 不論聲帶振動與否，發(fā)音時(shí)呼出的氣流通過口腔不論聲帶

7、振動與否，發(fā)音時(shí)呼出的氣流通過口腔或鼻腔時(shí)受到一定的阻礙，這樣形成的語音稱為或鼻腔時(shí)受到一定的阻礙，這樣形成的語音稱為輔音。輔音。 發(fā)音時(shí)聲帶不振動的輔音稱為清輔音。發(fā)音時(shí)聲帶不振動的輔音稱為清輔音。 發(fā)音聲帶振動的輔音稱為濁輔音。發(fā)音聲帶振動的輔音稱為濁輔音。 英語元音英語元音 (English vowels) 英語元音音素共英語元音音素共2020個(gè)。分單元音個(gè)。分單元音和雙元音兩大類。和雙元音兩大類。a. 前元音：前元音：/ i: /, / i /, / e /, / /b. 后元音：后元音：/ :/, / :/, / /, / u: /, / u /, c. 中元音：中元音： / : /

8、, / /, /a. 合口雙元音：合口雙元音：/ ei /, / u /, / ai /, /au/, / i /b. 集中雙元音：集中雙元音：/ i /, / /, / u /單元音的分類單元音的分類雙元音的分類雙元音的分類a.爆破音爆破音 / p /, / b /, / t, / d /, / k /, / g / b.摩擦音摩擦音 / f /，/ v /，/，/ /，/ s /，/ z / , / /，/ /，/ h /, / r /c.破擦音破擦音 / t/，/d /，/tr/，/dr/，/ts/，/dz/ d.鼻音鼻音 /m/ , /n/, / e.旁流音（舌側(cè)音）旁流音（舌側(cè)音）

9、/ l /f.半元音半元音 / w /, / j / 英語輔音英語輔音 (English consonants) (共共28個(gè)）個(gè)）二、語音的基本常識二、語音的基本常識 1 1、音節(jié)的劃分、音節(jié)的劃分 一個(gè)單詞的音標(biāo)中有幾個(gè)元音就有幾個(gè)音節(jié)。一個(gè)單詞的音標(biāo)中有幾個(gè)元音就有幾個(gè)音節(jié)。2 2、重讀音節(jié)、重讀音節(jié) 任何雙音節(jié)或多音節(jié)單詞的音標(biāo)中，有重讀音節(jié)和任何雙音節(jié)或多音節(jié)單詞的音標(biāo)中，有重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)非重讀音節(jié) ，哪一個(gè)音節(jié)重讀，該音節(jié)的左上方或該音，哪一個(gè)音節(jié)重讀，該音節(jié)的左上方或該音節(jié)的元音上方標(biāo)有重讀符號節(jié)的元音上方標(biāo)有重讀符號“”。3 3、濁化音、濁化音 以以sp_, st_, s

10、k_sp_, st_, sk_開頭的單詞中，清輔音開頭的單詞中，清輔音/p/ /p/ /t/ /k/t/ /k/分別要發(fā)濁輔音分別要發(fā)濁輔音/b/ /d/ /g/b/ /d/ /g/。4 4、定冠詞、定冠詞thethe的讀音的讀音 e.g. the mane.g. the man c.f. the old man c.f. the old man三、英語朗讀中應(yīng)該注意的問題三、英語朗讀中應(yīng)該注意的問題 由于缺乏英語的語言環(huán)境，朗讀對于學(xué)習(xí)外語由于缺乏英語的語言環(huán)境，朗讀對于學(xué)習(xí)外語非常重要，這樣不但可以鞏固學(xué)過的單詞和語法，非常重要，這樣不但可以鞏固學(xué)過的單詞和語法，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)外語的自信心和

11、成就感。還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)外語的自信心和成就感。 其一其一，要想讀的連貫，一定注意，要想讀的連貫，一定注意“連讀連讀”和和“失去爆破失去爆破”，不然英語說的再快也不能算是，不然英語說的再快也不能算是“流流利利”，聽起來很別扭，也就是所說的中國式英語。，聽起來很別扭，也就是所說的中國式英語。 連讀：當(dāng)相鄰的兩個(gè)詞，前面的以輔音結(jié)尾，連讀：當(dāng)相鄰的兩個(gè)詞，前面的以輔音結(jié)尾，后面以元音開頭，通常是可以連讀的，這里所說的后面以元音開頭，通常是可以連讀的，這里所說的元音輔音都是指國際音標(biāo)。如：元音輔音都是指國際音標(biāo)。如：come and。 失去爆破：英語的音標(biāo)中有失去爆破：英語的音標(biāo)中有6個(gè)爆破音，個(gè)爆破音，

12、 /b/b/、/p/p/、/t/t/、/d/d/、/k/k/、/g/g/，當(dāng)這樣的兩個(gè)音相鄰時(shí)，當(dāng)這樣的兩個(gè)音相鄰時(shí)，第一個(gè)音不發(fā)音，只稍稍停頓一下再讀后面的音。第一個(gè)音不發(fā)音，只稍稍停頓一下再讀后面的音。如：如：and go。 綜合上面的兩個(gè)例句綜合上面的兩個(gè)例句 come and go，按照，按照“連讀連讀”和和“失去爆破失去爆破”的原則，讀出來是這樣的（為了表的原則，讀出來是這樣的（為了表達(dá)方便這里用漢字標(biāo)注，見諒）達(dá)方便這里用漢字標(biāo)注，見諒）“康蠻購康蠻購”，而不，而不是是“康姆康姆 安的安的 購購”其二其二，正確把握句子中重讀與輕讀的詞。詞的重讀，正確把握句子中重讀與輕讀的詞。詞的重

13、讀基本按照：基本按照：重讀：名、形、數(shù)、代、動、副；重讀：名、形、數(shù)、代、動、副；輕讀：介、連、冠、嘆。輕讀：介、連、冠、嘆。但一個(gè)句子中通常只有幾個(gè)詞是重讀的，這要多模但一個(gè)句子中通常只有幾個(gè)詞是重讀的，這要多模仿，久了就自然了。仿，久了就自然了。其三其三，“斷句斷句”在表達(dá)中很重要，話不用說的很快，在表達(dá)中很重要，話不用說的很快，但卻顯得很連貫自然。長的句子按照意思的群落但卻顯得很連貫自然。長的句子按照意思的群落（即（即“意群意群”）適當(dāng)斷開、稍加停頓（即）適當(dāng)斷開、稍加停頓（即“停停頓頓”），斷開的幾部分都具有相對完整的意思。這），斷開的幾部分都具有相對完整的意思。這樣，你每一次停頓，別

14、人都會聽懂你表達(dá)的意思，樣，你每一次停頓，別人都會聽懂你表達(dá)的意思，不至于前言不搭后語。不至于前言不搭后語。其四其四，斷句的方法：大致按照句子成分，斷句的方法：大致按照句子成分“主語、謂主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)足語語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)足語”的結(jié)構(gòu)斷開或停的結(jié)構(gòu)斷開或停頓。頓。這樣將長句子拆開來讀，只要這樣將長句子拆開來讀，只要“斷斷”的適當(dāng)，即便的適當(dāng)，即便你讀得很慢，聽起來也非常自然連貫。當(dāng)然，短句你讀得很慢，聽起來也非常自然連貫。當(dāng)然，短句子就沒必要斷開了，請看下面的例句：子就沒必要斷開了，請看下面的例句：例句一：那邊正在會上發(fā)言的人是我哥哥最好的朋例句一：那邊正在會上發(fā)言的人是我哥哥最好的朋友。友。The man over there / speaking at the meeting / is my brothers best friend. -中心語中心語-斷斷-較長的定語較長的定語-斷斷-較較長的謂