1、新課標(biāo)人教版小學(xué)語文二年級上冊13坐井觀天教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1學(xué)會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。 2初步了解“坐井觀天”的寓意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡讀故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物的成語故事。板書：坐井觀天。齊讀課題師：“觀”是什么意思？生：看。師：那么坐井觀天是什么意思？誰坐在井里看天? 它看到的天又是什么樣的呢？你們想知道嗎？（生：想。）那就讓我們讀讀這個故事。師：讀課文之前，先要聽好老師的要求：讀課文的時候，結(jié)合生字表把字音讀正確，不多字，不漏字，同時用橫線畫出文中的生詞，讀的時候要注意認(rèn)真觀察。二、讀文識字，讀中感悟1、學(xué)生自己讀文。（師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有畫出生詞，看來

2、有部分同學(xué)是沒聽好老師的要求，另一部分同學(xué)是不知道什么叫生詞。）師：停一下。有同學(xué)沒有聽懂老師的要求，你可以結(jié)合課后“我會寫”部分的生字從文中畫出生詞。接著讀，邊讀邊畫出來。（我巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始畫出文中的生詞了。）2、交流，并學(xué)習(xí)生字師：通過讀課文我們知道，除了青蛙這只小動物之外，還有哪一只小動物？生：小鳥。（師板書小鳥）師：青蛙坐在井里，那小鳥落在哪里呢？生：小鳥落在井沿上。（師板書井沿）師：“井沿”是什么意思？生：井的邊上。師：也就是井口的邊上。師畫井。師：怎樣記住這個“沿”？生：左邊一個“三點水”，右邊一個“幾”。師：是個“幾”嗎？沒有鉤。（用紅筆描）這個字的右邊跟我們以前學(xué)的哪個字的

3、右邊完全相同？生：船。生：鉛。師：能給這個字組個詞嗎？生：沿著。 師：沿岸。不信：生說明識記方法。無邊無際：生讀?！盁o邊無際”這個詞在課文的哪句話中請找出來讀一讀。 “無邊無際”是什么意思？結(jié)合課文。生讀句子）師：這個詞是什么意思生：就是天特別大，看不到邊。師：說得好。這個詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很。（指一生）你說。生：從第三段中小鳥回答說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。三、品讀師：對！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練。 （生自由朗讀）師：我發(fā)覺這位小朋友讀得最有感情，請你給大家讀一讀。（生讀）師

4、：很好。天真大??！小朋友們，像他一樣，把天很大很大的語氣讀出來?！靶▲B說，你弄錯了”開始。（生齊讀）師：讀得好。小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話聯(lián)系生活實際想一想。生：不是真的，是假的。（沒有給這個學(xué)生及時的肯定。還可以引導(dǎo)讓學(xué)生說出在青蛙的眼里小鳥的哪句話算是說大話了?！帮w了一百多里”）師：就是夸張、吹牛，不切實際的話。誰再來讀讀,覺得能比剛才那個同學(xué)讀得好？（又一生讀）師：這個同學(xué)讀得別說大話了，比上個同學(xué)讀得怎么樣？生：重讀了。師：要讀出那種不相信的語氣。（讓這個同學(xué)領(lǐng)讀）青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀

5、呢？自己試一試。 （生讀得很有感情） 師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？青蛙還錯在哪里？ （生讀） 生 1：青蛙笑小鳥說的是錯的。 生 2：青蛙笑自己說的是對的。青蛙的話應(yīng)該怎樣讀?生：我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙對自己的看法很肯定、很自信。師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。生 3：小鳥笑青蛙錯了，還認(rèn)為自己是對的。 生 4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。小鳥的話應(yīng)怎樣讀？生：我覺得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）

6、生：我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語氣，這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。師：你真是一只聰明可愛的小鳥。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？ 生：讓他跳出井口來看一看。 師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。ㄇ疲∏嗤苷娴奶隽司?，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙 。） 生 1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！” 生 2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。 生 3：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。 四、扮演角色，再現(xiàn)情境 師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們的表演會更精彩， 老師相信，你們加上自己的動作、表情后，一定會很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！ （生加上動作、表情表演） 匯報表演五、拓展師：學(xué)了這篇課文你想到什么？請哪個小朋友說。（指一生）生：讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的。師：你學(xué)得真好，你來說。（指另一生）生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)