1、教師個(gè)人工作室工作總結(jié)特征碼標(biāo)簽:特征碼教師個(gè)人工作室工作總結(jié)積淀自我 引領(lǐng)成長(zhǎng)201*201*學(xué)年度三名工作室總結(jié)安慶市迎江區(qū)龍獅橋鄉(xiāng)中心學(xué)校 劉 芳201*年7月，在流火的酷暑，親眼目睹了創(chuàng)造56號(hào)教室奇跡的全美最有趣、最有影響力的雷夫艾斯奎斯的風(fēng)采，聆聽(tīng)了他激情澎湃的因快樂(lè)而堅(jiān)守 因自由而幸福的主題演講中，我更加堅(jiān)定了自己對(duì)教育的信仰于學(xué)生而言，要像黑暗中的明燈，照亮前行的道路；于同伴而言，要像大海中的燈塔，指引前進(jìn)的方向。很榮幸的是，20xx年8月被評(píng)為迎江區(qū)首屆名教師的我，在201*年元月被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀名教師工作室,有幸參加201*年迎江區(qū)名教師幫帶新教師結(jié)對(duì)成長(zhǎng)行動(dòng)，被指派與長(zhǎng)風(fēng)中心

2、學(xué)校201*年新進(jìn)教師江末萍組成結(jié)對(duì)成長(zhǎng)工作室.回首這一年的工作，我的工作室先后發(fā)布日志390余篇，發(fā)表論壇研討主題帖29個(gè)，參與話題討論20余次?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作情況總結(jié)如下：一、在閱讀對(duì)話中積淀思想一個(gè)人總有自己的高度，這決定于他所擁有的眼界。作為工作室主持人和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，我倡導(dǎo)學(xué)習(xí)常態(tài)化,首先要求工作室成員從適應(yīng)與過(guò)渡、分化與定型、突破與退守、成熟與維持、創(chuàng)造與智慧五個(gè)時(shí)期重新定位自己專業(yè)發(fā)展階段，并做好自我發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)工作室成員基本處在三個(gè)階段：201*年新進(jìn)教師江末萍處在適應(yīng)與過(guò)渡時(shí)期，我個(gè)人處在成熟與維持時(shí)期。為此，我提倡開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，不僅與結(jié)對(duì)幫帶對(duì)象開(kāi)展每月共讀一本書(shū)

3、活動(dòng)，還悉心推薦不同教育教學(xué)專著供每學(xué)期選讀。因受地域和時(shí)空的限制，我充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的在線適時(shí)互動(dòng)交流優(yōu)勢(shì)，按月發(fā)布讀書(shū)心得到工作室學(xué)習(xí)筆記欄目。一年來(lái)，我自費(fèi)訂閱了小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)教學(xué)參考、中小學(xué)數(shù)學(xué)、中小學(xué)管理4本專業(yè)期刊，每月必讀；還利用假期研讀了李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心與教育、教育的智慧與真情、愛(ài)的教育、名師課堂的生命高度、教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)等多部教育專著，陪女兒一起精心選購(gòu)并閱讀林海音的城南舊事和梅子涵先生的和懶惰說(shuō)再見(jiàn)、永遠(yuǎn)只做對(duì)的事等遇見(jiàn)更好，我愛(ài)讀書(shū)暑期學(xué)生推薦書(shū)目，寫(xiě)下了教育，更需要愛(ài)、愛(ài)，是一件幸福的事、教育無(wú)小事，細(xì)節(jié)定成敗等10余篇原創(chuàng)讀書(shū)筆記。通過(guò)讀書(shū)，我知道了名師的與

4、眾不同：1.用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字，胸有成竹的做好課前準(zhǔn)備；2.養(yǎng)成提前三分鐘進(jìn)教師的習(xí)慣，巧妙地運(yùn)用課前三分鐘；3.上承第一印象，以馭課堂學(xué)習(xí)之激情；4.以真實(shí)的自我了解自己的學(xué)生；5.開(kāi)放學(xué)生自由發(fā)展的空間。在書(shū)海里，我品讀著特級(jí)教師竇桂梅、于永正、徐斌、李烈的經(jīng)典語(yǔ)錄，追尋著他們的成長(zhǎng)足跡，仰視著他們的生命高度，學(xué)會(huì)了重新審視課堂教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己；通過(guò)教育理論的學(xué)習(xí)，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；通過(guò)投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己；通過(guò)尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。決心要像他們一樣以勇氣開(kāi)拓，以思想行走，以智慧追尋出自己教學(xué)生命的高度，以信念堅(jiān)守

5、出一方絢爛多姿的教育人生。201*年元月初，我赴安徽師范大學(xué)參加了為期一周的安徽省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升骨干隊(duì)伍專項(xiàng)培訓(xùn)集中面授學(xué)習(xí)，寫(xiě)下了信息化建設(shè)永遠(yuǎn)在路上、路在腳下等數(shù)10篇培訓(xùn)日志，多篇日志入選培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)；201*年暑期，先后參加了迎江區(qū)教育管理干部培訓(xùn)和教研組長(zhǎng)、骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)、新聞攝影報(bào)道專題培訓(xùn)等多輪靶向培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅記下了厚厚實(shí)實(shí)的兩大本學(xué)習(xí)筆記，還寫(xiě)下了教師，堅(jiān)守信仰擁抱幸福等多篇學(xué)習(xí)心得。偉大的劇作家莎士比亞說(shuō)：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像生活沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。與書(shū)相伴的日子，指尖在散發(fā)著悠悠墨香的紙張上隨意撥動(dòng)，心靈在書(shū)海里自由愉悅釋放，帶來(lái)精神的慰藉

6、、頭腦的充盈、思想的積淀、心扉的愜意與寧?kù)o。二、在教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)帆前行積淀了深厚的教育思想，必須指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐，才能充分發(fā)揮最大效應(yīng).一年來(lái)，我將自己積淀的扎實(shí)學(xué)科教學(xué)理論基礎(chǔ)運(yùn)用于平時(shí)的課堂教學(xué)和教科研活動(dòng)中，充分發(fā)揮一名區(qū)級(jí)名教師的示范引領(lǐng)作用，全心全意帶領(lǐng)教師真抓實(shí)干，通過(guò)形式多樣、具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的校本教研活動(dòng)來(lái)提高教師參與教學(xué)教研的積極性和主動(dòng)性，借助工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)日志和研討話題，努力讓自己的工作室成為業(yè)務(wù)交流的平臺(tái)、成為資源輻射的中心、成為教師成長(zhǎng)的加油站.1、讓工作室成為業(yè)務(wù)交流的平臺(tái)。一年來(lái)，我將校本研修、區(qū)級(jí)三定備課活動(dòng)、鄉(xiāng)教學(xué)常規(guī)檢查聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)與工作室建設(shè)緊密結(jié)

7、合，通過(guò)在個(gè)人工作室發(fā)布研修課教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)反思和聽(tīng)課筆記、評(píng)課材料200余篇，與校內(nèi)、區(qū)內(nèi)名師研究教材教法、研討課例、交流思想，提升教師群體的業(yè)務(wù)水平。作為學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，我根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作體制和教師的專業(yè)成長(zhǎng)訴求，制定教師培養(yǎng)與管理方案，指導(dǎo)青年教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，建立并推行一出一進(jìn)一主題三級(jí)教研機(jī)制，力圖在實(shí)與新上下功夫。一是采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去方式定人、定時(shí)、定內(nèi)容地規(guī)范教研活動(dòng)流程，實(shí)行出勤簽到和定期統(tǒng)計(jì)公示制度，保證每一位學(xué)科教師每學(xué)期至少參加一次區(qū)級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)和1次鄉(xiāng)級(jí)專題教研活動(dòng)；僅數(shù)學(xué)學(xué)科而言就先后4次分年級(jí)段帶領(lǐng)教師參加在華二小、健康路小學(xué)、雙蓮寺小學(xué)、人民路

8、小學(xué)、華一小等校舉行的以老帶新同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，先后聽(tīng)課達(dá)10余節(jié)，指導(dǎo)各年級(jí)段教師參與評(píng)課交流，使原先村小從未走上發(fā)言席不敢開(kāi)口評(píng)課的老師一個(gè)個(gè)勇敢地走到臺(tái)前，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出中肯的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。一年來(lái)，我校1名數(shù)學(xué)教師承擔(dān)低年級(jí)段教材分析任務(wù)，4名教師承擔(dān)聽(tīng)課評(píng)課任務(wù)。二是組織三名教師、學(xué)科骨干教師、教研組長(zhǎng)共計(jì)30余人到蘇大、安師大、合肥等地觀摩學(xué)習(xí)名師教學(xué)風(fēng)采，回校后通過(guò)專題講座和示范教學(xué)的形式予以推廣；三是一年來(lái)2次邀請(qǐng)數(shù)學(xué)教研員江玲來(lái)校舉行新教材專題培訓(xùn)和新課標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)踐專場(chǎng)講座，在音樂(lè)教研員丁苗的支持下，以一節(jié)示范課+一場(chǎng)專題匯報(bào)的形式在余橋小學(xué)舉行區(qū)級(jí)音樂(lè)教學(xué)研討活動(dòng)，

9、親自帶頭和校內(nèi)3位三名教師一起開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)級(jí)示范課、專題講座；四是在學(xué)科教研員問(wèn)診把脈的基礎(chǔ)上開(kāi)展基于問(wèn)題解決式的校本研修活動(dòng)，聚集學(xué)校名師、教壇新星、骨干教師成立學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，幫助參賽教師和新進(jìn)教師備課、磨課、研課，先后5次深入鄉(xiāng)屬三校開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，聽(tīng)取了20余節(jié)鄉(xiāng)屬各校一線教師的數(shù)學(xué)課，并通過(guò)課后議課等方式引領(lǐng)全體教師參與雙向聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；依托學(xué)科教研組的間周教研例會(huì)和教師博客群組一月一話題網(wǎng)絡(luò)研討平臺(tái)扎實(shí)推動(dòng)主題教研的常態(tài)開(kāi)展，倡導(dǎo)教師常態(tài)應(yīng)用電子白板和三環(huán)五步教學(xué)模式授課。今年，我以第五屆教師論壇和新時(shí)期首屆教師基本功大賽為契機(jī)，以抱團(tuán)取暖形式將三名教師和骨

10、干教師捆綁成立4個(gè)教師論壇研修小組，圍繞主題結(jié)合實(shí)情撰寫(xiě)出立意高而深遠(yuǎn)的8000余字的演說(shuō)材料，組織全體教師以跟帖回復(fù)形式參與交流學(xué)習(xí)，點(diǎn)擊率和跟帖回復(fù)率高居全區(qū)榜首，深得區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)管理員的好評(píng)，在今年秋季的區(qū)第五屆中小學(xué)教師論壇總結(jié)會(huì)上被點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。一年來(lái)，在區(qū)第五屆優(yōu)秀博客評(píng)比中，學(xué)校榮獲優(yōu)秀博客團(tuán)隊(duì),1 個(gè)群組獲十佳博客群組,3名教師獲十佳博客教師;在201*年安慶市教育信息化大賽中，學(xué)校榮獲全市唯一一個(gè)基層學(xué)校組織獎(jiǎng)，有9名教師獲微課、課例等級(jí)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率高居全市榜首；另有陳群、張穎、李?yuàn)W利等數(shù)10位教師參加課堂教學(xué)比賽和青年教師基本功比賽獲獎(jiǎng)，20余名教師在教學(xué)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，9名教

11、師被評(píng)為區(qū)三名教師，()7名教師申報(bào)第三屆三名教師。201*年秋季，小學(xué)數(shù)學(xué)所有年級(jí)將全部使用修訂后的北師大第4版教材，特別是46年級(jí)教材編排內(nèi)容有增減變化。為了幫助一線教師解讀教材，更好地做好教學(xué)內(nèi)容地銜接處理，10月16日下午，我邀請(qǐng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員江玲以建設(shè)旨在促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、有個(gè)性發(fā)展的數(shù)學(xué)家園為題面向全校數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教材分析專題講座，我以解讀教材 改進(jìn)教學(xué) 提升技能為題題發(fā)布了約1500字的聽(tīng)課心得，引領(lǐng)一線教師深刻理解教材的編寫(xiě)意圖，正確、靈活地處理教材，改進(jìn)自己的教學(xué)，做到清楚地教、輕松地教、高效地教,促進(jìn)專業(yè)技能的提升。201*年上半年，組織教師積極觀看北師大教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)觀摩

12、會(huì)；6月，我校被確定為安慶市綜合評(píng)價(jià)改革第二批樣本校，此后半年，我們通過(guò)參加教師課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)，引領(lǐng)一線老師了解課標(biāo)、研讀課標(biāo)、踐行課標(biāo)；9月，再次邀請(qǐng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員江玲以數(shù)學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)與踐行為題面向全校數(shù)學(xué)教師開(kāi)展專題培訓(xùn)和效果檢測(cè)活動(dòng)。2、讓工作室成為資源輻射的中心。教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)信息化資源的開(kāi)發(fā)和利用。為此，我利用教育博客、個(gè)人工作室為中心打造網(wǎng)絡(luò)教研交流平臺(tái)，從而充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)教育資源的輻射作用。我經(jīng)常將自己的聽(tīng)課感悟記錄下來(lái)發(fā)布在工作室平臺(tái)，供大家一起切磋。一年來(lái)，先后發(fā)表評(píng)課稿5篇。電子備課可以將教師從繁重的抄寫(xiě)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，有效地提高教學(xué)效益，這是信息化時(shí)代

13、教育發(fā)展的趨勢(shì)。201*年底，教師一人一機(jī)工程的實(shí)施為我校電子備課的試行提供了設(shè)備上的支持。201*年春季，我吸取原先在城區(qū)學(xué)校開(kāi)展教師電子備課的經(jīng)驗(yàn)和有效做法，醞釀出臺(tái)龍獅中心學(xué)校教師電子備課實(shí)施方案（試行）和管理辦法，規(guī)范電子備課流程；同時(shí)集三校骨干教師力量分學(xué)科組建年級(jí)備課組，啟用安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)人人通空間分學(xué)科開(kāi)展同年級(jí)集體備課和教師個(gè)人備課，在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟電子備課專題版塊搭建互連互通的鏈接平臺(tái)，分層舉辦電子備課技能培訓(xùn)會(huì)和交流反饋會(huì)，積極推行教師電子備課活動(dòng)。試行一學(xué)期后，學(xué)科覆蓋面由原先的語(yǔ)、數(shù)、英三科延伸到小學(xué)所有學(xué)科和校本課程，教師參與率高達(dá)95%以上。在電子備課的管理

14、上，我也帶領(lǐng)著中心學(xué)校教務(wù)處和各校教導(dǎo)處積極探索行之有效、高效快捷的檢查辦法和評(píng)價(jià)體系，力求與教師的電子評(píng)價(jià)考核相結(jié)合。如今，我校教師100%參與網(wǎng)絡(luò)備課和集體研討，這種合作交流的備課方式一改以往紙質(zhì)備課的單兵作戰(zhàn),讓老師們?cè)谂c專家名師和同伴互助式的在線交流中實(shí)現(xiàn)思維碰撞和智慧分享，產(chǎn)生了1+12的效果。3、讓工作室成為教師成長(zhǎng)的加油站.為了讓青年教師脫穎而出、快速成長(zhǎng)，我還努力讓工作室成為教師成長(zhǎng)的加油站.無(wú)論哪位教師承擔(dān)示范觀摩、講學(xué)或賽課任務(wù)，我都集中校內(nèi)優(yōu)秀師資力量成立名師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),親自擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，采取一人上課、共同設(shè)計(jì)、反復(fù)打磨、創(chuàng)造精品的辦法開(kāi)展共磨一課活動(dòng)。一年來(lái)，我先后參與

15、指導(dǎo)青年教師任虹、江末萍等老師研課、磨課，及時(shí)記錄真實(shí)過(guò)程并發(fā)布聽(tīng)評(píng)課心得，引領(lǐng)青年教師在活動(dòng)中迅速成長(zhǎng)起來(lái)。201*年下半年，與區(qū)小數(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一起指導(dǎo)青年任虹參加201*年全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究課活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)；201*年下半年，我順利加入市級(jí)名師江玲工作室,再次與團(tuán)隊(duì)成員一起指導(dǎo)任虹參加第十七屆華東六省一市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽，先后備課、聽(tīng)評(píng)課、模擬上課10余次，其執(zhí)教的重復(fù)的奧秘一課以別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)、清晰地板塊設(shè)置，巧妙地內(nèi)容銜接，精彩紛呈的課堂交流以及出色的課堂駕馭能力，征服了在場(chǎng)的評(píng)委和聽(tīng)課教師，榮獲大賽一等獎(jiǎng)。在教育幫扶中生成智慧名師工作室就是教師共同成長(zhǎng)的一個(gè)精神家園

16、。201*年10月24日，被區(qū)教研室抽調(diào)參加對(duì)長(zhǎng)風(fēng)鄉(xiāng)將軍小學(xué)開(kāi)展為期一天的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，在分別聽(tīng)取一年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課6和7的加減法和四年級(jí)數(shù)學(xué)課有趣的算式、一年級(jí)安全健康教育課安全健康后，我立即發(fā)布了3篇聽(tīng)課筆記和教學(xué)點(diǎn)評(píng)材料，并匯總視導(dǎo)情況形成1篇總體反饋意見(jiàn)和建議。另外，我還及時(shí)探索教育教學(xué)管理方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將綱領(lǐng)性文件、突出做法和典型經(jīng)驗(yàn)整理、匯編形成文字材料發(fā)布到工作室，以期從學(xué)校管理層面實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。開(kāi)展這樣的教育幫扶活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了兩地學(xué)校之間、兄弟學(xué)校同行之間面對(duì)面的經(jīng)驗(yàn)分享和思維碰撞，不僅為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建新型的平臺(tái)，更能促進(jìn)學(xué)校教育管理水平和教科研水平的整體提升。對(duì)于

17、新手走向稱職型的教師，專業(yè)引領(lǐng)的重點(diǎn)在于激發(fā)新手的主動(dòng)性和自覺(jué)性，將新的教育教學(xué)理論物化為實(shí)際的教學(xué)行為，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行及時(shí)的回味和總結(jié)，以便于更好地把握教學(xué)規(guī)律。自與長(zhǎng)風(fēng)柘林小學(xué)201*年新進(jìn)教師江末萍結(jié)對(duì)后，我經(jīng)常與江老師一起研課、磨課，僅這一學(xué)期，在指導(dǎo)江老師以確定位置一課執(zhí)教區(qū)以老帶新 同課異構(gòu)第二學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)時(shí)，在工作室平臺(tái)和qq平臺(tái)先后四次幫江老師修改教學(xué)設(shè)計(jì)、深入課堂聽(tīng)課3次、議課10余次，細(xì)到每一句話、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都悉心地指導(dǎo)，最終江老師以精致的設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言、扎實(shí)有效的課堂贏得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。在課題研究中拔節(jié)成長(zhǎng)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)如果你想讓教師的

18、勞動(dòng)能夠獲得樂(lè)趣，天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來(lái)。我在城區(qū)學(xué)校曾先后主持并參與過(guò)國(guó)家、省、市級(jí)多個(gè)課題研究，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法。來(lái)到龍獅后，發(fā)現(xiàn)這里的課題研究氛圍不濃，老師們有畏難情緒，于是我以聚焦課堂，回歸實(shí)踐的務(wù)實(shí)理念扎實(shí)開(kāi)展課題研究，積極營(yíng)造讓教育充滿科研，讓教科研充滿思想的研究氛圍。我多方溝通協(xié)調(diào)，順利將自己主持的201*年市級(jí)立項(xiàng)課題帶到學(xué)校來(lái)做，還主動(dòng)與課題經(jīng)驗(yàn)豐富的綠地、四小等兄弟學(xué)校協(xié)作開(kāi)展研究。201*年11月27日，成功舉辦課題研究成果推介暨立項(xiàng)課題開(kāi)題展示活動(dòng)，廣泛推廣已有課題成果，消除了老師們的顧慮，課題組成員由原先的20人增加到40余人，甚至部分老師自愿同時(shí)參加多個(gè)課題研究。成功開(kāi)題之后，我將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，本著在教中研，以研促教的工作思路，組建小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)名師工作坊,帶著課題主持人和各課題研究組長(zhǎng)制定學(xué)期研究計(jì)劃，廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩和課題理論培訓(xùn)和成果交流研討；201*年5月19日，鑒于我校課題研究過(guò)程扎實(shí)、成果顯著，由