1、游戲 來 源1主動與同伴合作并預(yù)積極交流自己的發(fā)現(xiàn)。期2探索用廢舊材料搭目建橋的方法。標3、簡單記錄自己的建構(gòu)過程。材料投各種箱子、盒子、易拉罐、 奶粉罐、塑料瓶、硬紙板、 廢舊報紙等圖 片放游戲 玩 法1選取自己需要的材料。2嘗試用各種廢舊物品 搭建橋。3、簡單記錄自己選用的 材料和方法。大班探索性活動區(qū)游戲：建橋小能手福州市閩侯縣實驗幼兒 黃丹紅六一兒童節(jié)就要到了，我們班準備舉辦“親子廢舊物品制作比賽”，家長和孩子收集了 許多的紙箱、易拉罐、盒子等。恰逢班上開展了主題活動各種各樣的橋 ，于是我開始思 考：這些廢舊物品該怎樣與主題活動的相關(guān)知識點相結(jié)合？孩子們會得到哪些方面的發(fā) 展？一次建構(gòu)

2、游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子們在用積木嘗試搭建橋梁，但總是掌握不好橋面和橋墩的 比例，于是，我設(shè)計了科學(xué)區(qū)游戲“建橋小能手”。游戲推進觀察：各種廢舊物品真是玲瑯滿目，很大程度上激發(fā)了孩子們的挑戰(zhàn)欲和創(chuàng)造力，他們在材料堆里熱火朝天的“淘寶”，不停的擺弄、嘗試著各種材料，思考著哪些用來做橋面，哪些用來做橋墩，有趣的是孩子們幾乎都沒有去拿報紙，有個別特別缺材料的孩子會拿起報紙來，但是沒走兩步就很快放回原處。不一會兒，孩子們都搭出了自己的橋，每座“我的橋搭好啦，可橋都有可供汽車上下的斜坡。這時，游戲區(qū)出現(xiàn)了矛盾，林景陽說:以通過很多車?！?，劉昌煜說：“你的橋面那么小，車都被擠到橋下去啦！我的橋面才夠大!張良杰說：

3、“你和陳嘉明把大箱子都拿走了，要不然我會比你們搭的更大！ ”分析：大班的孩子樂于交往，有些孩子已經(jīng)學(xué)會結(jié)伴合作。大班孩子遷移生活經(jīng)驗的 能力也在加強，知道搭建出每座橋都有可供汽車上下的斜坡。同時，大班的孩子還具備自 我探索游戲玩法的能力，他們收集廢舊物品時，對各種廢舊物的材質(zhì)、特點已經(jīng)有了初步 的了解，搭建過程中他們也通過不停的擺弄、嘗試、思考，在大腦里實現(xiàn)著一種原有經(jīng)驗 的重現(xiàn)、重組、提升，并與本次游戲的內(nèi)容不斷產(chǎn)生新的聯(lián)系，積累更豐富的經(jīng)驗。而孩 子們產(chǎn)生的矛盾一“材料的選擇與通車量的關(guān)系”正是他們提升知識經(jīng)驗的基點。第一次自由活動后，我將孩子們的作品拍下制作成幻燈片讓幼兒觀察，并進行了談

4、話 活動，根據(jù)孩子們記錄和遇到的問題，對活動區(qū)材料和玩法做了一些調(diào)整：1、目標調(diào)整：（1 ）同伴之間的合作要有計劃性。（2）積極探索、嘗試用多種材料來 搭橋。2、材料調(diào)整：（1 ）投放了各種玩具小汽車，要求孩子們記錄下橋的通車數(shù)，旨在檢調(diào) 整 推 進 （圖 片）驗橋的通車量和牢固性。（2）整理各種各樣的廢舊物品，按類投放。各種材料歸類擺放記錄創(chuàng)作者、橋面、橋墩材料、合作者、創(chuàng)作結(jié)果和通車3、游戲玩法調(diào)整：（1）調(diào)整操作記錄表，加入合作示意圖，旨在促進孩子之間積極、 友好合作。（2）加入汽車統(tǒng)計數(shù)據(jù)欄，激發(fā)孩子的競爭意識。數(shù)量游戲推進二：觀察：孩子們開始嘗試兩人或三人一組合作， 活動一開始，同在

5、一組的孩子們就開始“開會”，然后分頭挑選材料，很快就完成了橋的搭建并做好了通車量的記錄。不一會兒， 問題就來了，孩子們在比較記錄表上的通車數(shù)時有一組孩子的橋突然倒了，洪啟鑫說：“你干嘛碰我們的車，我們的橋都倒啦！ ”有人立刻反駁：“你們搭的橋一點都不牢固，怎么能開過10輛車，汽車一開就倒啦！ ”還有人說：“你來試試我們的橋，很牢固，汽車真的可以開！”分析：在這次的活動中，孩子們開始學(xué)習(xí)有計劃的合作，而我對材料的按類投放也便于孩子們快速的找到自己所需要的材料。我利用觀察記錄表激發(fā)了大班孩子的競爭欲望， 而孩子們在驗證過程中產(chǎn)生的矛盾“材料的選擇與橋的牢固性”，也為他們進一步的探究活動埋下伏筆。1

6、、目標調(diào)整：（1）發(fā)現(xiàn)橋面與橋墩相輔相承的關(guān)系。（2）合理選擇、搭配材料，構(gòu)建“牢固的橋”。2、材料調(diào)整：（1）調(diào)整各種廢舊物品的數(shù)量，旨在激發(fā)孩子充分利用各種材料來探索探索橋面與橋墩相輔相承的關(guān)系。（2）調(diào)整操作記錄表。（圖片）“最牢固的橋”評選表，記錄組別、橋面材料以及橋墩材料3、游戲玩法調(diào)整：用觀察記錄的方式來評選“最牢固的橋”游戲推進觀察：孩子們這次的合作比上次更主動并更有計劃性，動作快的孩子在商量后就馬上抱走了一堆紙箱開始堆砌；有的孩子分頭拿了紙箱、奶粉罐和硬紙板，并很快就進行了恰當(dāng)?shù)慕M合；動作稍慢的拿到了紙箱卻沒有拿到足夠的奶粉罐，就選擇用上數(shù)量較多的易拉 罐分左右擺成兩排來做橋墩

7、；還有動作更慢的孩子就將剩下的材料先拿走，然后在操作中發(fā)現(xiàn)只用硬紙板和易拉罐組合也能讓橋很牢固，于是又將剩余的材料放回原處。幼兒在評選“最牢固的橋”時不再停留在汽車數(shù)量的記錄上，他們會在“橋”上開動車子來驗證“橋”是否牢固。分析：孩子們在活動中已經(jīng)嘗到合作的甜頭，所以在活動前都已經(jīng)找好合作伙伴。經(jīng) 歷了兩次的活動，孩子們對各種材料的特性已經(jīng)很熟悉，也已經(jīng)意識到橋面和橋梁之間相輔相承的關(guān)系，所以他們拿材料很有目的性，如果橋面材料寬又厚那么選的橋墩材料要粗調(diào) 整 推 進 （圖 片）或者多才會牢固，如果橋面材料比較小而且薄，橋墩材料也可以相對小一些。這樣的操作 體驗讓科學(xué)知識自然的滲透到游戲和生活中，這些通過孩子們積極動手實踐、親身體驗和 直接感知的經(jīng)驗，比起老師在課堂上用圖片、動畫等手段來講解更為直接和直觀，更容易 讓孩子理解。1、目標調(diào)整：嘗試搭建橋面高低交錯的立交橋。2、 材料調(diào)整：（1）增添紙