1、學(xué)習(xí)別聽(tīng)學(xué)校的讀后感學(xué)習(xí)別聽(tīng)學(xué)校的讀后感一班級(jí)12法11學(xué)號(hào)12031045姓名顧佳惠我比較喜歡看一些觀(guān)點(diǎn)或者課本比較突出鮮明，或者說(shuō)能給我?guī)?lái)思考的書(shū)籍，例如這本書(shū) 學(xué)習(xí)，別聽(tīng)學(xué)校的。我讀這本書(shū)純粹是被這本書(shū)雷人的書(shū)名所吸引，給我的第一感覺(jué)就是 太過(guò)于激進(jìn)，太過(guò)于絕對(duì)。我想他提出這樣的觀(guān)點(diǎn)必定有他的認(rèn)識(shí)，他的閱歷作為陳述這本書(shū)理 論的基礎(chǔ)，因此我先聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)于學(xué)校的教育的看法？在說(shuō)他的看法之前， 我來(lái)澄清下我們大多數(shù)人的看法，便是，學(xué)校教育是我們學(xué)生學(xué)習(xí)教育的 一個(gè)必要的場(chǎng)所，千百年來(lái)都是如此，學(xué)校教育在我們的一生中發(fā)揮著舉 足輕重的作用。當(dāng)然，這本書(shū)還有一個(gè)我喜歡的優(yōu)點(diǎn)那就是只有126頁(yè)，我

2、隨便花個(gè)把小時(shí)趴在床上就可以看完，不像以前那么多，那么乏味，看到最后基本 就不想看的那種。況且最近忙著辯論賽的事情，因此也有點(diǎn)投機(jī)取巧了。我也不知道在哪里看到有一個(gè)這么一個(gè)故事，就是說(shuō)一個(gè)家長(zhǎng)在去領(lǐng) 6年紀(jì)畢業(yè)成績(jī)單的時(shí)候，懷著一個(gè)忐忑不安的心情在聽(tīng)老師說(shuō)評(píng)省優(yōu)秀 三好生以及其他優(yōu)秀的學(xué)生這些時(shí)候。一幵始我以為她是害怕老師說(shuō)她的孩子沒(méi)有評(píng)到這些獎(jiǎng)狀，后來(lái)發(fā)現(xiàn) 我錯(cuò)了。這位家長(zhǎng)當(dāng)老師沒(méi)有讀到她的孩子沒(méi)有在這些好同學(xué)名單里面的時(shí) 候她大大的送了一口氣。我很奇怪為什么，后來(lái)他慢慢一直陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，就是她害怕她的 孩子被評(píng)到這些優(yōu)秀的，她害怕孩子會(huì)一直擔(dān)負(fù)著這些優(yōu)秀，不允許出錯(cuò) 或者說(shuō)自認(rèn)為不能出錯(cuò)

3、，一直壓抑的生活在這樣的環(huán)境中。所以我覺(jué)得，學(xué)校教育在某方面做的不夠人性化。且看這學(xué)習(xí)，別聽(tīng)學(xué)校的怎么說(shuō)的吧。書(shū)中有個(gè)觀(guān)點(diǎn)那是學(xué)習(xí)與游戲，它的意思是說(shuō)為了孩子們能積極主動(dòng) 地學(xué)習(xí)，我們要讓孩子游戲般的學(xué)到東西。要使得學(xué)習(xí)過(guò)程重新成為一種有趣的、令人著迷的經(jīng)歷，而且要為孩 子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)是游戲，而游戲同時(shí)也是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，讓學(xué)生樂(lè)此不疲的，但隨便一些學(xué)生，有幾個(gè)是 愿意自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。太多的條條框框，太多的要求，扼殺了孩子的天性，也磨滅了孩子的 一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。老師累，學(xué)生苦。包括我在內(nèi)，老師一直提倡興趣興趣，真正老師能放幵讓我遵循我們 自己的興趣的又有幾個(gè)？在初中課堂上，幵

4、個(gè)小差就吃不了兜著走了，更 別說(shuō)是看自己感興趣的小說(shuō)，文章了興趣是天生的也是可以后天培養(yǎng)的，有那么多條條框框，能培養(yǎng)學(xué)生 的興趣嗎？更多的是抵制情緒。上到了大學(xué)，大部分并不是說(shuō)繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)理念，而是大學(xué)里面可以 輕松了，可以自由了，不需要學(xué)習(xí)了，可以翹課了，沒(méi)人管了等等等，更 多的學(xué)生就像是只被關(guān)在鳥(niǎo)籠中的鳥(niǎo)，在大學(xué)中找到了屬于自己的那片天在我看來(lái)，要想引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從人性的角度出發(fā)，就是實(shí)行 鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，是學(xué)生獲得成功，從來(lái)加大興趣的力度，更大力度的興趣使 自己不由自主的投入更大的學(xué)習(xí)精力，張揚(yáng)了學(xué)習(xí)哦的熱情。我們也可以不妨試一下，或者做個(gè)試驗(yàn)，一個(gè)學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng) 以后，自然而然

5、有個(gè)像老師靠攏的感情傾向，有了這個(gè)感情傾向之后，學(xué) 生對(duì)于進(jìn)入課堂狀態(tài)就快，對(duì)于老師的話(huà)語(yǔ)在內(nèi)心中就能夠產(chǎn)生一種親和 力。因此我覺(jué)得在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，進(jìn)行一種 表?yè)P(yáng)，我覺(jué)得這堂課，他們會(huì)聽(tīng)的比沒(méi)有表?yè)P(yáng)的時(shí)候認(rèn)真。比爾主張適時(shí)合作、討論、深入淺出、簡(jiǎn)化知識(shí)、孩子教孩子、非教 育者到學(xué)校等等。肯比爾也主張，孩子應(yīng)該走出去，這與陶行知先生的生活即教育，社 會(huì)即學(xué)校是一致的。但如今，在安全第一的情況下，孩子一年一度的春游也成了奢望。趙德成教授曾講了小雞學(xué)飛的故事，其實(shí)，有時(shí)并不是小雞不想飛， 而是小雞被縛的太重現(xiàn)在的老師替學(xué)生做的太多，大人往往忘記對(duì)于孩子對(duì)他們周?chē)氖?界的基

6、本要求，那就是幫助我自己去做事，而不是替孩子做事。我們應(yīng)該思考這樣一句話(huà)人們?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練 習(xí)他所學(xué)到的東西，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得不健全反思我們的學(xué)校教育，阻礙孩子按照自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)的太多了，所 有的學(xué)校、班級(jí)都普遍存在，從這一點(diǎn)上，教學(xué)課堂中不健全的孩子的確 是很多的。沒(méi)有自由就沒(méi)有知識(shí)這句話(huà)對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都是句真理。教師一定要還給孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是讓他們?cè)诩抑惺腔实?、?主。學(xué)校整體來(lái)說(shuō)真的是不自由的，學(xué)校不可能讓全體學(xué)生那樣地自由， 班級(jí)授課制自創(chuàng)辦之日起，其實(shí)在某些方面就限制了學(xué)生的自由。所以，如果我們一味相信學(xué)校，孩子將會(huì)忘

7、記自由，忘記了自由，就 會(huì)把自己的人性忘記，就會(huì)做出許多極端的事了。最后我想說(shuō)的是，授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)生的模仿能力其實(shí)很強(qiáng)，老師家長(zhǎng)們?cè)趺醋觯簿湍７轮趺醋?因此想要讓學(xué)生自己能夠豐衣足食，關(guān)鍵還是要傳授學(xué)生方法如何做 人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。這才是將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)真正應(yīng)該掌握的本領(lǐng)，而不是靠幾張紙和紅 紅綠綠的分?jǐn)?shù)。事實(shí)上，在一定的程度，盡管?chē)?guó)家和學(xué)校都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和減負(fù),但有不少教師和家長(zhǎng)還是以分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)而這樣的觀(guān)念勢(shì)必產(chǎn)生老師累，家長(zhǎng)也累，而學(xué)生更苦的情況。其實(shí)，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該學(xué)會(huì)放下，老師和家長(zhǎng)要做的是 顧問(wèn)，而不是監(jiān)工。學(xué)習(xí)別聽(tīng)學(xué)校的讀

8、后感二開(kāi)學(xué)時(shí)我就從網(wǎng)上搜索有哪些教育名著，看到書(shū)名叫學(xué)習(xí)別聽(tīng)學(xué)校 的，當(dāng)時(shí)就被子這雷人的書(shū)名所吸引，第一感覺(jué)就是過(guò)于偏激。但是仔細(xì)翻閱這本書(shū)可以發(fā)現(xiàn)這樣的提法，對(duì)于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有一定的挑戰(zhàn)。在一定程度上，我認(rèn)為有其獨(dú)特之處。孩子的早期教育和孩子的一生發(fā)展密不可分。這全書(shū)重點(diǎn)論述孩子早期教育，書(shū)中的一些經(jīng)典言論，很讓我受益， 摘錄下來(lái)與大家分享。1、學(xué)習(xí)，只有在不依循大腦的工作方式時(shí)，才是枯燥無(wú)聊、索然無(wú) 味、令人氣餒的，可惜的是，學(xué)校里情況往往如此。也就是說(shuō)，當(dāng)人們把孩子當(dāng)作無(wú)知的生物對(duì)待，重要的事兒或者不讓他們沾邊，或者必須簡(jiǎn)易化。這就是扼殺了小生物們巨大的能

9、力。2、人們?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這 個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得不健全。換句話(huà)說(shuō)，盡量讓孩子自己動(dòng)手，這些事要從孩子身邊的小事開(kāi)始， 讓孩子自己扣紐扣，讓孩子自己穿衣，做自己能做的事，嘗試著我們認(rèn)為不可能的事這本書(shū)還談到孩子在家，在家里我們作為家長(zhǎng)如何才能讓孩子長(zhǎng)久的 出色地學(xué)習(xí)，怎樣才能使他們的發(fā)展不受抑制？本書(shū)的重點(diǎn)論述1 學(xué)習(xí)的不期而至 簡(jiǎn)單的說(shuō)，孩子到了一個(gè)年齡段時(shí)他自然的就學(xué)會(huì)這年齡段的本領(lǐng)，最多有孩子來(lái)的早點(diǎn)，有的孩子來(lái)的晚點(diǎn)。例如坐、爬、走、抓、母語(yǔ)等，所以學(xué)習(xí)在最初階段正如呼吸或者消 化一樣自然。2 成效檢驗(yàn)自在其中 我們不能認(rèn)為孩子沒(méi)有能力，而應(yīng)該盡可能地給他們提供幫助，讓他們自己去嘗試。而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)做什么事情時(shí)，我們什么都不需要說(shuō)，因?yàn)槌晒σ蛩刈?在其中。3 孩子是天生的模仿者 我們平時(shí)髦言談舉止，孩子慢慢地