1、位置與方向（一）（例2）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第3頁例2。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生在平面示意圖上理解東、南、西、北四個(gè)方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據(jù)描述的物體的方向，確定物體的位置。2、在合作、交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀點(diǎn)。3、在辨認(rèn)方向的過程中，培養(yǎng)學(xué)生使用知識解決實(shí)際問題的水平。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解平面圖上的東、西、南、北。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使用指向“北”發(fā)現(xiàn)信息，解決問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入1、出示學(xué)校示意圖主題圖。師：同學(xué)們，這是我們的學(xué)校，你能在紙上畫一畫教學(xué)樓、體院館、圖書館、大門分別

2、在哪里嗎？學(xué)生交流。2、教師引導(dǎo)學(xué)生畫圖。根據(jù)學(xué)生的描述，課件展示平面圖。3、引導(dǎo)學(xué)生注意平面示意圖的“北”。提問：教學(xué)樓在操場的哪個(gè)方向？生：北。問：你怎么知道？生：太陽在東邊，然后就判斷出教學(xué)樓在操場的北面。4、總結(jié)。平面示意圖上一般都標(biāo)志 “北”，這里指向北邊。根據(jù)北的方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！學(xué)生動(dòng)手畫圖，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣通過學(xué)生生活的校園，來引入，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖，充分展示學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。二、探索交流，解決問題l 確定平面示意圖上的其他方向。1、出示帶有“北”的平面示意圖師：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。我們一起來說說

3、其他方向在哪里好不好？學(xué)生回答。2、制定空間中按照“上北下南，左西右東”來讓學(xué)生判斷方向。師：我指其中一個(gè)方向，請同學(xué)們快速說出是東西南北哪個(gè)方向，好不好。教師指，學(xué)生答。學(xué)生跟隨老師的問題配合完成教與學(xué)的活動(dòng)。師生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能夠協(xié)助學(xué)生鞏固在平面示意圖上辨認(rèn)其他方向的水平。l 根據(jù)平面示意圖，描述位置。1、教師提問。教學(xué)樓在操場的哪面？體育館在操場的哪面？操場在圖書館的哪面？圖書館在體育館的哪面？教學(xué)樓在大門的哪面？大門在教學(xué)樓的哪面？學(xué)生回答。2、同學(xué)之間相互提問。師：你和同桌合作，你問在的哪面？你的同桌回答，然后角色互換。學(xué)生相互交流。根據(jù)教師的問題，學(xué)生回答。同學(xué)間相互提問。將知識使

4、用到實(shí)際中去，解決教材中的問題。學(xué)生之間的相互提問，能夠協(xié)助學(xué)生建議合作的意識，同學(xué)之間互幫互助。l 根據(jù)方向，判斷位置。 出示沒有標(biāo)出樓名字的平面示意圖，提問。師：教學(xué)樓在操場的北面，教學(xué)樓在哪里？學(xué)生回答。師：大門在教學(xué)樓的南面，大門在哪里？學(xué)生回答。師：圖書館在操場的東面，體院館在操場的西面。圖書館和體育館分別在哪里？學(xué)生回答。學(xué)生根據(jù)教師的問題，補(bǔ)充平面示意圖。通過根據(jù)描述物體的方向，讓學(xué)生說出物體的位置練習(xí)，鞏固對東、西、南、北的理解。三、鞏固應(yīng)用做一做1、出示天安門廣場完整示意圖。師：小組之間相互說一說，什么在什么的哪面。2、出示天安門廣場不完整示意圖。教師描述空缺部分的事物的方向，學(xué)生填寫。配合教師完成練習(xí)學(xué)生利用已學(xué)知識，解決問題。四、歸納總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北；還知道了如何根據(jù)描述的方向，確定物體的位置。