數(shù)學廣角身份證號碼 教學目標1、知識目標：了解身份證編碼的編排方法，體會數(shù)字編碼編排的特點，初步學會編碼。 2、能力目標：培養(yǎng)學生收集信息的能力和觀察比較的能力。 3、情感目標：使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和應用數(shù)學的意識。 4、創(chuàng)新素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。 教學準備：相關(guān)課件及收集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實例，學生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。重難點：了解身份證號碼中蘊含的簡單信息，加深對編碼方法的理解。教法：情境法、自學探討法，討論法教具：多媒體課型：新授課學 案教師活動（含學法指導）學生活動設(shè)計意圖一、提問激趣，引入新課二、了解身份證，掌握號碼含義三、介紹有關(guān)資料1、設(shè)計身份證號碼2、身份證號碼的作用四、聯(lián)系實際，拓展思維1、其實我們的生活已步入到數(shù)字時代，你還在哪些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子？ 2、老師也收集了一些如：110，119，114，120電話號碼，郵政編碼、飛機票，車牌號，門牌號，商品條碼等。五、拓展延伸1、 既然用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給自己設(shè)計一個學號？2、想一想，你準備設(shè)計有關(guān)那些方面的信息？抽生：（學校、 班級 、學號、男女等）為什么六、總結(jié)全課我11們12上13要14去15用16處17大18小19愛21好22數(shù)23字24學25習26顯27料28中29生31活32編33碼34調(diào)35查36神37通38在39談話：昨天，老師請大家回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼，了解到的同學請舉手，很好，有這么多同學都去了解過，老師有一種本領(lǐng)，只要你說出一個號碼，我就會很快知道你所說的人的生日和性別，你們相信嗎？咱們來試一試，看誰愿意來考考老師。1、想知道為什么嗎？身份證號碼中到底有著怎樣的秘密？接下來，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請同學們觀察黑板上這幾個身份證號碼，把你們的發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。2、現(xiàn)在誰愿意將你的驚奇發(fā)現(xiàn)給大家介紹一下？ 3、師：小結(jié)強調(diào)身份證號碼各部分的含義4、老師有一個身份證號碼，你能知道老師的哪些個人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？5情境2：小馬虎的難題師：“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？課件出示440306450607331440306440101040：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題，你們真了不起！老師也為我們大家能夠運用學到的知識去幫助別人的這種品質(zhì)感動。我先代表小馬虎謝謝大家！師：根據(jù)中華人民共和國居民身份證法第二條之規(guī)定：居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應當依照規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證。身份證是我們每個同學將來都會擁有和面對的實際問題，我們長大后每個人都會有一個屬于自己的身份證。你長大后身份證號碼可能是多少？請你設(shè)計一下（不能確定的數(shù)字用X表示）展示交流，并說說你的設(shè)計理由。7師：我們學習了這么多關(guān)于身份證的知識，那么身份證到底有什么用？學生回答。（如：登機、貸款、開戶、更改戶籍資料等等。）教育學生：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。這些編碼中的每一個數(shù)字表示什么意思? 這些編碼有什么規(guī)律？感興趣的同學課后可以自行研究，成立編碼研究小組，如果需要的話，我也非常樂意加入你們的行列，成為一名編碼研究員4、你們認為用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實際上這就是我們所研究的數(shù)字與編碼。（板書課題：數(shù)字與編碼）出示要求，巡視指導優(yōu)化評比通過今天這節(jié)課的學習，你有那些收獲？師談話贈言：今天大家表現(xiàn)都很出色，老師贈送你們幾句話。不過是給你們一組數(shù)碼，你們要通過譯碼表翻譯出來。第一句贈言： 1919 2324161718 小小數(shù)字用處大第二句贈言： 23243334273738 數(shù)字編碼顯神通出示身份證小組討論交流指名介紹自己的發(fā)現(xiàn)小組討論，指名說說是怎么想的。匯報交流組內(nèi)討論交流認識相關(guān)編碼解答自主設(shè)計交流收獲破譯密碼用學生身邊的事情激發(fā)學生的學習興趣