精選文庫(kù)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合臨南馬坡學(xué)區(qū) 鞏立峰小學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生正處于由具體形象思維到抽象邏輯思維過(guò)渡階段，運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源可以在二者之間架起一座橋梁，結(jié)合新教改思想，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革邁上新的臺(tái)階。一、運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，使傳統(tǒng)教學(xué)手段和信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源優(yōu)化課堂教學(xué)有以下四方面的作用：1、在概念教與學(xué)中，提供感性材料，展示概念的形成過(guò)程，突出概念本質(zhì)屬性，在概念的建立和運(yùn)用兩個(gè)環(huán)節(jié)上，突現(xiàn)由具體到抽象的過(guò)渡。例如：教“時(shí)、分、秒”知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒的關(guān)系理解不透，教師在采用多媒體課件時(shí)，快速模擬三針的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，學(xué)生透徹地理解了三者的關(guān)系，收到很好的效果。2、在幾何知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體演示課件或?qū)W習(xí)課件，為學(xué)生提供感性材料，呈現(xiàn)抽象的思維過(guò)程，幫助學(xué)生建立空間觀念。如：圓柱體積的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于公式的推導(dǎo)過(guò)程，特別是等分圓柱的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方體。這里底面圓周長(zhǎng)的“曲”變“直”的過(guò)程難于理解，運(yùn)用課件淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)移動(dòng)演示，使學(xué)生建立底面積和高的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算公式。這種“化圓為方”的深刻表象使直觀的思維得到進(jìn)一步的升華，達(dá)到抽象的心理轉(zhuǎn)化。在這一探究的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了“辨別分比概括演繹歸納的過(guò)程，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生動(dòng)的信息學(xué)習(xí)環(huán)境下，在學(xué)生頭腦中建立起豐富的表象，創(chuàng)造性思維得到了充分地發(fā)展。3、在應(yīng)用題教學(xué)中，首先能使應(yīng)用題的呈現(xiàn)形式多樣化。應(yīng)用題除了用文字呈現(xiàn)以外，在生活中更多地呈現(xiàn)在具體的事情中。如：談話(huà)的形式、故事、表格、活動(dòng)場(chǎng)景、童話(huà)和圖畫(huà)等，在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中很容易實(shí)現(xiàn)。其次創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，啟迪學(xué)生的思維過(guò)過(guò)程，達(dá)到多角度、多層次、多側(cè)面靈活地解決問(wèn)題。如：在教“相向”“相背”運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用題時(shí)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體和運(yùn)動(dòng)速度、路程的關(guān)系通過(guò)形象化的動(dòng)態(tài)演示，使抽象的數(shù)量關(guān)系具體化。4、在模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。如學(xué)生在復(fù)習(xí)體積的知識(shí)時(shí)，受空間想象力的影響，遇到復(fù)雜的形體組合或求切割后形體的表面積時(shí)，學(xué)生有思維障礙。如果教師運(yùn)用幾何畫(huà)板制作有趣的學(xué)習(xí)課件，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)形體進(jìn)行拼擺或切割，并從不同角度進(jìn)行觀察，就能順利找到計(jì)算的方法，這種用趣味數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究數(shù)學(xué)，既形象又生動(dòng)，使學(xué)生獲得與知識(shí)相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí)。所以，教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用多媒體模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立、鞏固知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。二、運(yùn)用信息技術(shù)改變課堂學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)能力在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化：要求學(xué)生會(huì)在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中利用信息化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)資源的收集利用，發(fā)現(xiàn)探究知識(shí)，創(chuàng)造運(yùn)用知識(shí)。主要學(xué)習(xí)方式有：1、利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、在數(shù)字化情境中自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3、利用網(wǎng)絡(luò)等通訊工具進(jìn)行討論式的學(xué)習(xí)。4、利用信息加工工具或創(chuàng)造平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。由于計(jì)算機(jī)儲(chǔ)量大，運(yùn)行速度快和反饋迅速特點(diǎn)，因此計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有個(gè)別化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)展自己的能力和愛(ài)好，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和起點(diǎn)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作中感受到成功的喜悅，從而達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力，研究學(xué)習(xí)能力的目的。三、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略1、創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。教師應(yīng)抓住小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、好學(xué)、好勝等特點(diǎn)，盡量將學(xué)習(xí)課件設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生得動(dòng)手實(shí)踐能力?！奥?、形、色、動(dòng)”并茂，具有互動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，啟迪他們的思維。2、引導(dǎo)探究，自由發(fā)展策略信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源具有內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，交互性非常強(qiáng)，超鏈接等特點(diǎn)，教學(xué)中教師的設(shè)計(jì)就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的操作、思考去獲得知識(shí)。例如，在教三角形的面積時(shí)：提供有充分思維材料和人機(jī)交互的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)化或拼擺的方法，利用計(jì)算機(jī)提供的各種三角形，嘗試把三角形轉(zhuǎn)換或拼擺成學(xué)過(guò)的圖形；建立圖形間的有機(jī)聯(lián)系，利用計(jì)算機(jī)的可視化和模擬技術(shù)對(duì)抽象的數(shù)學(xué)公式的形成過(guò)程進(jìn)行剖析；進(jìn)行公式推導(dǎo)，迅速準(zhǔn)確解決分析、推導(dǎo)過(guò)程中的繁瑣的計(jì)算；關(guān)于公式的不同層次帶有情境的練習(xí)。3、動(dòng)態(tài)演示，同步引導(dǎo)策略。教學(xué)中知識(shí)的結(jié)論很重要，但知識(shí)的形成更重要。對(duì)于知識(shí)形成的關(guān)鍵處，學(xué)習(xí)課件要有動(dòng)態(tài)圖像演示，把知識(shí)的形成過(guò)程清晰地顯示出來(lái)，幫助學(xué)生掌握內(nèi)在規(guī)律，順利建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。4、及時(shí)反饋，適時(shí)調(diào)控策略。在教學(xué)中，教師只有通過(guò)反饋信息，不斷調(diào)控教學(xué)過(guò)程，變換信息，調(diào)控載體的傳輸方式，與學(xué)生建立各種形式的反饋渠道，這樣才能使學(xué)生有效地獲取有用的信息，并能運(yùn)用，處理信息，完成教學(xué)目標(biāo)。隨著新基礎(chǔ)教育課程的教改方案的落實(shí)，我們將在新的課程理念，課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深入地進(jìn)行