有效教學(xué)的體會【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué) 有效性 體會 追求語文教學(xué)的有效性，是廣大農(nóng)村教師的美好愿望， 教師在相對短的時間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)得更多、更深的知識和能力，獲得了更加豐富、積極的情感體驗。綜上所述，我認(rèn)為”語文教學(xué)的有效性”應(yīng)該是：在堅守人類基本價值取向的基礎(chǔ)上，充分利用語文學(xué)科資源，以促進學(xué)生較好成長的教學(xué)。有效教學(xué)應(yīng)是高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，應(yīng)是動態(tài)生成師生教與學(xué)的智慧的教學(xué)，應(yīng)是關(guān)注師生雙方生命健康發(fā)展的教學(xué)。語文教學(xué)的有效性要體現(xiàn)在：高效率，用最少時間取得最大效果；高效益，學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得最大效益；高效應(yīng)，通過教學(xué)師生在心理、人格、思維、情感、價值等方面產(chǎn)生最大效應(yīng)。下面結(jié)合自己三十年的語文教學(xué)經(jīng)驗，就農(nóng)村初中語文教學(xué)的有效性談?wù)勛约旱囊稽c體會。一、教學(xué)目標(biāo)明確，做到有的放矢對于課堂所需實現(xiàn)的目標(biāo)，我們要心中要有數(shù)，以增強教學(xué)的針對性。教學(xué)目標(biāo)的制定和明確，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。要明確教學(xué)目標(biāo)，就要加強對教材及學(xué)生的研究，做到三個熟悉：一是熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，二是熟悉教材，三是熟悉學(xué)生。其實，語文教學(xué)的最終目的應(yīng)該是語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)緊緊扣住這一點。我認(rèn)為語文綜合素質(zhì)應(yīng)該包括：1、聽說讀寫能力的培養(yǎng)，這是語文教學(xué)的基石。我們常說厚積而薄發(fā)，沒有厚實的聽說讀寫的基本功，根本無從談所謂的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這是我們教學(xué)的最終目的。二、靈活處理教材，達到”減負(fù)增效”語文教師，首先要對語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計出有價值的問題。怎樣靈活處理教材呢？ 1.根據(jù)教材的重點來處理如在教學(xué)背影這篇課文時，本文的重點是通過在浦口作者與父親惜別時父親的背影的刻畫來表現(xiàn)父愛這個主題的。處理教材時應(yīng)突出本文的重點：文章為什么以”背影”做標(biāo)題，文中哪幾處寫到背影，最讓作者感動的背影是什么地方的背影？作者是如何描寫的？這樣一來既突出了教學(xué)重點，又有效地處理了教材。2.根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點來處理如抓住過渡段，抓住中心句，抓住首尾呼應(yīng)的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點。在教學(xué)從百草園到三味書屋時，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨，學(xué)生更易理解，感悟。3.根據(jù)教材的構(gòu)思來處理如珍珠鳥這篇文章，作者是通過珍珠鳥開始”怕人”到后來的”不怕人”來表現(xiàn)動物對人的信賴，關(guān)鍵在于人對動物的友善，從而揭示作者希望人與動物和諧相處，人與人之間和諧相處的美好愿望。根據(jù)這個構(gòu)思，我們可以從三方面來處理教材：珍珠鳥怕人嗎，從文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、詞語表現(xiàn)珍珠鳥漸漸不怕人，尤其是小珍珠鳥越來越不怕人的？為什么不怕人？作者對小珍珠鳥的稱呼是什么？為什么要這樣稱呼它呢？讀了這篇文章后你有怎樣的感受？想不想知道作者的感受是什么嗎？這樣整篇文章的教學(xué)思路非常地清晰，教學(xué)效果十分明顯。4.根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來處理如初一學(xué)生初次接觸文言文，在教學(xué)設(shè)計時更要把”朗讀”作為首要的目標(biāo)。因此我們在教學(xué)童趣時，完全可以圍繞著”朗讀”這個目標(biāo)來處理教材，從朗讀中把握讀音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀懂意思，讀出童趣。在朗朗讀書聲中來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，能否靈活有效地處理教材，是實現(xiàn)有效教學(xué)的一個重要條件。三、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，提高學(xué)習(xí)效果 學(xué)科不同，其學(xué)習(xí)方法有別，把握其語文學(xué)科的性質(zhì)，給以引導(dǎo)，掌握其規(guī)律，提高語文課堂教學(xué)的有效性是切實可行的。關(guān)于語文的學(xué)習(xí)常見的方法我認(rèn)為有以下幾個方面。1.學(xué)會初讀課文初讀課文，有哪些工作要做呢？看課文、看注釋、看課后的”思考與練習(xí)”，看單元知識和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和整體的感知了。2.學(xué)會查閱相關(guān)的背景知識課文相關(guān)的背景知識對學(xué)生理解課文，感受文章的內(nèi)涵有著重要的作用。3.學(xué)會使用工具書，掃除文字障礙主要是字詞的音形義問題，這就要借助于字典、詞典等工具書。教師要教會學(xué)生正確使用工具書。在閱讀課文時，遇到生字難詞、成語典故，都不要輕易放過。教學(xué)如”喪”這個字，有兩個讀音，如何記著并理解它。新華字典注明：與死人相關(guān)。因此，奔喪、喪事、喪葬等詞皆應(yīng)該讀”sn”。丟掉，失去。因此，喪失、喪膽、喪權(quán)辱國、喪盡天良等詞皆讀”sng”。這樣學(xué)生就在今后的多音字學(xué)習(xí)中做到音形義三者結(jié)合記憶理解。又如”墨守成規(guī)”這個成語，形容思想保守，按老規(guī)矩辦事，不求改進。如果追問一下，什么是”墨守”呢？我們查閱漢語成語詞典我們就會明白，原來這個詞義和戰(zhàn)國時的墨翟有關(guān)系，因為他以善于守城著名，所以后來稱善守者為”墨守”。學(xué)生養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習(xí)慣，并懂得如何使用字典、詞典，將會受益不淺。4.學(xué)會獨立思考重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。5.學(xué)會在文章中批注就是在文中做上標(biāo)記符號。如不懂之處用問號(？)標(biāo)注，重點之處用著重號標(biāo)注（），深刻含義的句子用雙橫線標(biāo)注等，形成一套獨特的約定。課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批注的可用紅色鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。做好批注，以便課后隨時查閱，課后能做到溫故而知新。6.學(xué)會質(zhì)疑就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在三國演義、水滸傳等古典小說中節(jié)選的某些片段，有許多將對將的單獨拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫？7.學(xué)會記錄就是做好讀書筆記。有的可以記在書本上，有的可記在語文學(xué)習(xí)筆記本上，課后隨時能夠查閱，鞏固，加深理解。四、教學(xué)樸實無華，教學(xué)方式有效語文老師在實施啟發(fā)式，討論式，對話式的教學(xué)方式時要重視其有效性，而不能搞形式主義。1.要提高啟發(fā)式的效率 啟發(fā)式不能只是老師問，學(xué)生答，缺少學(xué)生學(xué)習(xí)后生成問題的環(huán)節(jié)，要有預(yù)設(shè)和生成結(jié)合的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有生成問題提出討論的空間；同時教師提問應(yīng)該根據(jù)問題的難易來提問不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，不能只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，更要把機會留給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。2.要關(guān)注討論過程的監(jiān)控和調(diào)整。小組討論不能只追求熱鬧場面，這樣只能增加課堂教學(xué)內(nèi)耗，降低課堂教學(xué)效率。在安排小組討論的時候，一定要事先留有時間讓個人獨立思考；小組的組長要輪換，不能只是幾個優(yōu)秀學(xué)生唱獨腳戲；討論的問題一定是要有思考深度和難度的。要適時中懇的評價在師生對話過程中，教師要尊重學(xué)生個性的感悟，提倡閱讀的多元化，要尊重學(xué)生有距離，甚至是錯誤的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重學(xué)生的同時要組織其他學(xué)生對此評價，教師適時點撥。這樣既起到鼓勵學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，敢于發(fā)現(xiàn)，保護學(xué)生思想成果的作用，又讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也獲得更好地發(fā)現(xiàn)，體悟。五、使用現(xiàn)代技術(shù)，充實課堂內(nèi)涵利用多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)代技術(shù)可以給語文教學(xué)帶來新的活力，可以加深學(xué)生對情境的情感體驗，充實語文課堂的內(nèi)涵。但教師在使用現(xiàn)代技術(shù)時要注意以下幾點：1.體現(xiàn)語文教學(xué)的特點利用現(xiàn)代技術(shù)手段只是為更好引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，發(fā)現(xiàn)課文中的語言美、形象美、人文美，讓學(xué)生獲取審美知識，陶冶愛美情趣。如果整堂課充斥著圖片，聲音，影視片段，甚至把整篇文章都制作在課件上，拋開課本，忽視圈點批注的閱讀方法，只追求熱熱鬧鬧，則是背離了語文教學(xué)的本質(zhì)。2.把握教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)時機如在教學(xué)中國石拱橋時，為了讓學(xué)生對石拱橋的知識有一個清晰、感性的認(rèn)識，這時候呈現(xiàn)有關(guān)石拱橋的圖片、效果圖，會很有效。利用多媒體技術(shù)制作文中石拱橋的效果圖，相信學(xué)生對”大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和”大拱由28道拱圈拼成 “有更清晰明了的理解。現(xiàn)代技術(shù)的使用是為語文教學(xué)服務(wù)的，選擇一個最佳的呈現(xiàn)時機很重要。一般導(dǎo)入新課時，可以配合導(dǎo)入語使用；突出重點、難點，品味語言，渲染意境，揭示主旨時可以適當(dāng)借助現(xiàn)代技術(shù)手段。另外學(xué)生則可以在教師的明確要求和適時監(jiān)督之下通過網(wǎng)絡(luò)進行與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的信息的收集和交流，從而提高收集信息的有效性。同時，應(yīng)該認(rèn)識到多媒體教學(xué)手段只是一種教學(xué)的輔助技術(shù)，教師仍是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是簡單的操作者。教師可利用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，平時收錄一些優(yōu)秀的電視節(jié)目，下載網(wǎng)絡(luò)資源等多種途徑和方式，制作出優(yōu)秀的課件，提高教學(xué)的有效性，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和優(yōu)勢。六、提高教師素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展教師必須具備扎實的教學(xué)基本功，從課堂語言、體態(tài)、板書及個人的特長、愛好、品格、修養(yǎng)等方面來嚴(yán)格要求自己。課堂語言抑揚頓挫，體態(tài)大方，板書思路清晰，愛好廣泛，品格高尚，為人正派，內(nèi)涵豐富，善于親近學(xué)生，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，這樣學(xué)生就會喜歡你，同時也會喜歡你所教的學(xué)科，這就為課前、課堂、課后的教學(xué)的有效性創(chuàng)造了條件，使我們的語文教學(xué)發(fā)揮最大的效益?？傊?，如果我們在教學(xué)中都能讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動, 充分挖掘出普通學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,那么我們的語文教學(xué)就是最有效的。當(dāng)然要實現(xiàn)有效教學(xué)，特別是農(nóng)村初中，