數(shù)字化環(huán)境下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合能力培養(yǎng)的研究一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值1.現(xiàn)狀述評現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進了各國的課程改革，信息技術(shù)與課程整合已成為當今國內(nèi)外課程改革的潮流。我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要第11條規(guī)定：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”國家數(shù)學(xué)課程標準的基本理念的最后一點提出“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！睆膶W(xué)校的現(xiàn)狀來看，隨著學(xué)校的硬件建設(shè)的不斷完善，“班班通”、微機教室、多媒體教室的完善，寬帶網(wǎng)的接入，為實施信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合提供了物質(zhì)條件。2.選題意義我校開展信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合能力培養(yǎng)課題研究，目的在于系統(tǒng)地探究信息技術(shù)運用于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中教學(xué)能力培養(yǎng)的有效規(guī)律、途徑、模式、策略和方法，最終實現(xiàn)把信息技術(shù)教育的目的、任務(wù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的目的、任務(wù)優(yōu)化統(tǒng)一在同一教學(xué)過程中，構(gòu)建起全新的教學(xué)模式，從而使學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)實驗跨上一個更新更高的臺階，以促進基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，更好地為培養(yǎng)21世紀信息化社會的新型人才服務(wù)。3.研究價值 研究“數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合能力培養(yǎng)”，能充分尊重學(xué)生對文本內(nèi)容的創(chuàng)新理解，激勵他們的興趣愛好和個性特長自由發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。研究“數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合能力培養(yǎng)”，能徹底摒棄一言堂，更新教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)表教學(xué)觀念，把教學(xué)的民主意識引進課堂。優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高教師備課和教案的生成能力、教學(xué)評價能力和學(xué)科知識的拓展能力。指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。研究“數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合能力培養(yǎng)”，能充分整合和利用現(xiàn)有有效的學(xué)習(xí)資源，開展廣泛的社會實踐活動，構(gòu)造良性和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、課題的界定、研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處課題的界定。研究在數(shù)字化環(huán)境下，課堂教學(xué)中利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，組織學(xué)生進行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造的有效途徑、規(guī)律、模式等。不是把網(wǎng)絡(luò)資源搬進課堂，而是在現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益為目的，把“現(xiàn)代信息技術(shù)教育”與“數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)”作為相互聯(lián)系、相互作用的系統(tǒng)，把信息技術(shù)當作獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認知工具，全面提升教師學(xué)生的綜合素養(yǎng)。信息技術(shù)。信息技術(shù)是教育信息化進程中的核心內(nèi)容。按照流行的說法是指：應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對信息進行獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的技術(shù)，它覆蓋了微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和傳感技術(shù)。是一門綜合技術(shù)和方法體系。本課題中的信息技術(shù)界定為以計算機多媒體技術(shù)和國際互連網(wǎng)Internet技術(shù)為核心的信息技術(shù)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，在把信息技術(shù)、資源、方法和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成數(shù)學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。兩者整合是把信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段和認知工具的基礎(chǔ)上，把信息技術(shù)看作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，就是在課程的學(xué)習(xí)活動中有機地使用信息技術(shù)，努力使課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和形式都發(fā)生變革，更好地完成課程目標。研究目標通過本課題的研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。通過本課題的研究，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教師的教學(xué)方式及師生的互動方式等發(fā)生較大的變革。探索信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過本課題的研究，使教師熟練掌握并運用現(xiàn)代信息手段，進一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為，促進教師的專業(yè)發(fā)展，基本形成一支有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的科研型的師資隊伍。通過研究，基本構(gòu)建起以學(xué)校校園網(wǎng)為信息平臺和信息載體的數(shù)學(xué)學(xué)科資源教育網(wǎng)，并向其它學(xué)科領(lǐng)域擴展，達到信息共享和資源共享的目的。3.研究內(nèi)容教學(xué)能力培養(yǎng)： 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“教”的整合的研究。重點研究如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力，通過研究使課堂教學(xué)中教師通過網(wǎng)絡(luò)架起溝通與交流的橋梁，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的視野，豐富文本內(nèi)涵，有創(chuàng)新精神。 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科 “學(xué)”的整合的研究。 研究在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在學(xué)習(xí)中如何實現(xiàn)并加強生生之間的互助、討論；如何促進學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、測驗考試及學(xué)科的整合延伸學(xué)習(xí)。通過研究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力、自主學(xué)習(xí)能力和運用現(xiàn)代信息能力。 強化數(shù)學(xué)“聯(lián)系性”的特點，形成一個有效的數(shù)字化環(huán)境課題研究期間，依據(jù)教材內(nèi)容，有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，整合現(xiàn)成課件，研制開發(fā)出適應(yīng)教學(xué)需要的課件，增強教學(xué)的形象性、豐富性和便捷性，形成有效的數(shù)字化環(huán)境課堂向課前開放。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，搜集信息，提高了課堂教學(xué)的效率。課堂向課后開放。利用網(wǎng)絡(luò)進行小課題的研究，學(xué)生提高了自己的綜合學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)操作技能。教學(xué)教研能力的培養(yǎng)：研究如何做好數(shù)學(xué)學(xué)科的校本教學(xué)研訓(xùn)工作，研究如何科學(xué)地運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科的閱讀教學(xué)，并探討構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀教學(xué)整合的教學(xué)教研方法。提升教師自主學(xué)習(xí)、處理與應(yīng)用、創(chuàng)造與實踐等能力。4.主要觀點：借助信息技術(shù)的教學(xué)手段，搞高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率和質(zhì)量；發(fā)揮新教學(xué)思想、新的教學(xué)觀念和新技術(shù)的優(yōu)勢，通過教與學(xué)把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融為一體，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，把信息技術(shù)作為促進學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題、自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識的認知工具與情感激勵工具，促進信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動同步發(fā)展，提高教與學(xué)的效率，促進傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本改變，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。5.創(chuàng)新之處教學(xué)內(nèi)容厚實依據(jù)教學(xué)內(nèi)容整合網(wǎng)上相關(guān)資料，極大豐富教科書的內(nèi)容，將教學(xué)文本教厚實?？缭綍r空界限、引入時代脈搏，融入數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之中，課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使教材活起來。 改革教與學(xué)的方式 現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)活動中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，促進教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性的全面落實，課堂以學(xué)生大膽想象、自己動手體驗學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神。三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟1.研究思路考察學(xué)習(xí)：課題組人員了解、考察與課題相關(guān)事項。問卷調(diào)查：調(diào)查教師、學(xué)生需要解決的相關(guān)要求。文獻研究：查閱與課題相關(guān)的文獻，收集資料。統(tǒng) 計：統(tǒng)計總結(jié)階段成果，形成文字材料。分析和研究：通過典型案例研究，分析探討、寫出總結(jié)材料。最后寫研究報告：通過五年的研究，寫出結(jié)題研究報告。2.研究方法實驗研究法：先制定課堂教學(xué)設(shè)計，建立科學(xué)的設(shè)計再進行實際操作，以解決有創(chuàng)新、疑惑的問題。行動研究法：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實際，立足課堂教學(xué)，上好課題研究課。以課堂教學(xué)為實驗的主陣地，充分利用信息技術(shù)進行教學(xué)，發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念。制作、收集教學(xué)配套課件及數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)資源。文獻法：對近幾年來發(fā)表的關(guān)于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的有效的文獻資料，特別是介紹課堂模式研究成功經(jīng)驗的文章進行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效經(jīng)驗為本課題借鑒。問卷調(diào)查法：分析學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出共性問題，進行調(diào)研。了解參與研究教師操作情況，學(xué)生自主、創(chuàng)新等能力的發(fā)展狀況。以便及時調(diào)整，使實驗計劃得以更好實施。課題組成員注重原始材料的積累，做好課題成果的搜集工作。各種資料整理于文件夾內(nèi)，便于定期交流總結(jié)3.技術(shù)路線理論研究：課題研究具有指導(dǎo)意義的理論有哪些，有哪些指導(dǎo)意義，如何在實踐中運用這種理論等。 實證研究：課題研究的途徑有哪些，各有什么特點，如何在實踐中操作等。個案研究：具體分析一些課題研究的典型課例，分析在這些課例中，教師、學(xué)生、教材和所用媒體這四個教學(xué)要素的地位和作用，與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)相比，有哪些顯著變化，效果如何，學(xué)生在情感和態(tài)度方面有哪些轉(zhuǎn)變等。4.實施步驟準備階段(2011年9月2011年10月)提出課題并進行初步可行性認證，申報課題并立項，完成課題實施方案。課題組成員落實實驗分工；提出可行性方案；收集整理與本課題有關(guān)的論文、論著、實驗報告等資料；實施階段(2011年10月2014年8月)學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，收集各類原始材料，并做好整理制作；提出具體實施措施，開展有效教學(xué)整合課研討，整理典型案例，撰寫有關(guān)的經(jīng)驗材料、論文。收集保存教師制作的課件、視頻等信息資源，不斷更新學(xué)校教學(xué)資源庫。撰寫初步完成課題的階段性小結(jié)?？偨Y(jié)階段(2014年9月2014年12月)撰寫結(jié)題報告，收集課題論文、案例等有關(guān)材料。驗收階段(2015年1月2015年4)進行總結(jié)和評估，推廣經(jīng)驗，并形成最后成果。5.已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻（限填20項）2009年9月學(xué)校已取得綜合實踐活動“合作發(fā)展”教學(xué)模式探索省級課題研究成果參考文獻：陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上的報告；中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）楊九?。盒抡n程教學(xué)評價方法與設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略:課程改革標準的實施6.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)課題組成員掌握信息技術(shù)教學(xué)，具有小學(xué)高級以上職稱，有豐富的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗。白日嵐學(xué)校教學(xué)校長，其余都是學(xué)校數(shù)學(xué)教中的骨干教師，他們對本學(xué)科的教學(xué)有豐富的經(jīng)驗，能熟練地操作電腦，有一定的上網(wǎng)技能并能利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)活動，這些教師在省、市、區(qū)的各項教學(xué)活動中多次獲得過優(yōu)秀論文、課例等成果獎。有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗和認真求實的工作態(tài)度，為我們的課題研究提供了可靠的保障。白日嵐：組長 主持課題研究工作裴愛萍：協(xié)助組長工作，制定方案、綜合材料審定、統(tǒng)籌各項工作；數(shù)學(xué)學(xué)科教師備課、有效教學(xué)反思、撰寫實驗報告及論文等；姜 秀：一年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算教學(xué)中有效提問的研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、撰寫典型案例、論文、階段小結(jié)報告、撰寫教研組實驗報告等；陳惠玲：一年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算教學(xué)中有效提問的研究、撰寫典型案例、論文、階段小結(jié)報告 ； 李満麗：一年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算教學(xué)中有效提問的研究、撰寫典型案例、論文、階段小結(jié)報告；王曉娜：六年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)研究、撰寫典型案例、論文、階段小結(jié)報告；7.完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）課題研究小組成員有先進的教學(xué)環(huán)境（微機室二個，電腦129臺、教師備課室一個，多媒體投影室一個，班班通20個）上有寬帶網(wǎng)ADSL校園網(wǎng)，有一定的研究、收集資料條件，研究經(jīng)費有一定的保障，并且有一定的研究時間。8.相關(guān)的子課題：1.教研組課題：數(shù)字化環(huán)境下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)與代數(shù)教學(xué)整合能力的培養(yǎng)研究數(shù)字化環(huán)境下，信息技術(shù)與小學(xué)空間與圖形教學(xué)整合能力的培養(yǎng)研究數(shù)字化環(huán)境下，信息技術(shù)與小學(xué)統(tǒng)計與概率教學(xué)整合能力的培養(yǎng)研究2.個人課題：數(shù)字化環(huán)境下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的認識”教學(xué)整合能力培養(yǎng)的研究數(shù)字化環(huán)境下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運算”教學(xué)整合能力培養(yǎng)的研究數(shù)字化環(huán)境下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“常見的量”教學(xué)整合能力培養(yǎng)的研究數(shù)字化環(huán)境下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的認識”教學(xué)整合能力培養(yǎng)的研究數(shù)字化環(huán)境下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與位置”教學(xué)整合能力培養(yǎng)的研究數(shù)字化環(huán)境下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)據(jù)統(tǒng)計” 教學(xué)整合能力培養(yǎng)的研究數(shù)字化環(huán)境下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“測量”教學(xué)整合能力